《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第6課 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第6課 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6課 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 2.通過閱讀，準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)這個(gè)人物的特點(diǎn)及作者的感情。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛? 2.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。 三、預(yù)習(xí)交流 （一）基礎(chǔ)知識(shí) 1.了解作者及作品 作者：魯迅：原名（ ），字（ ），（ ）家、（ ）家、（ ）家。 作品：小說（ ）、( ) ，散文集（ ）散文詩集（ ）雜文集（ ）本文選自（ ） 2.請(qǐng)給下面加橫線的字注音，或者根據(jù)拼音寫出漢字。 huáng

2、( )急 粗拙( ) 煩suǒ( ) 懼憚（ ） 瘡（ ）疤 憎（ ）惡 孤孀（ ） 驚駭（ ） 詰（ ）問 震sǒng（ ）pī靂（ ） 3.詞語解釋： （1） 震悚： （2）憎惡 (3)懼憚： （二）自主學(xué)習(xí) 1.初讀課文，將你認(rèn)為重要的字詞工整的書寫在下面。勾畫出文中能夠體現(xiàn)長(zhǎng)媽媽是的一個(gè)什么樣的人的相關(guān)語句。 2.再讀課文，看看本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫的是哪件？為什么這么安排？ 圍繞長(zhǎng)媽媽寫

3、了：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 重點(diǎn)寫了： 3.從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？從哪些文字可以看出？（可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。） （三）對(duì)學(xué) 完成自主學(xué)習(xí)中的1-3題 （四）群學(xué)（組長(zhǎng)主持，解決對(duì)學(xué)中的難題） （五）班內(nèi)展示（依據(jù)當(dāng)堂學(xué)情自定） 四、展示提升 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，各小組對(duì)預(yù)習(xí)交流的內(nèi)容進(jìn)行展示。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)

4、評(píng) 1.在括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。 （1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地(詢問、審問、詰問)，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。 （2）這(就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她 (卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。 2.“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。”對(duì)這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（ ） A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。 B、遇到一個(gè)霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。 C、遇到了很大很響的雷，全部的

5、人都感到震驚。 D、我似乎遇到霹靂，其實(shí)我并沒有遇到，表明我很膽小。 3.用“我”字作開頭，重組下面的句子，不得改變?cè)狻? [思路點(diǎn)睛：本句變句的主干是“我看不出名氣來”，對(duì)什么看不出名氣來呢?把對(duì)象介入句中就成了本題的正確答案。] 一幅山水畫，據(jù)說出自名家之手，我左看右看，橫看豎看，它的“名氣”我始終品味不出來。 六、課后反思： 從課堂來看，學(xué)生發(fā)言的面并不大，我沒有及時(shí)去調(diào)動(dòng)等等，需要在今后的教學(xué)中逐步解決。總之，我會(huì)再接再厲，不斷反思、提高，更好地完善自己課堂教學(xué)。 麻栗坡縣董干中學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)

6、課時(shí) 主備人 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過閱讀，準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)這個(gè)人物的特點(diǎn)及作者的感情。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1.感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。 2.體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫法。 三、預(yù)習(xí)交流 自主學(xué)習(xí) 1.從寫長(zhǎng)媽媽的事情中，你能看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化？這種情感 的變化屬于什么寫法？ 2.課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，在這些充滿貶義的文 字背后，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？ 四、展示提升 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，各小組對(duì)預(yù)習(xí)交流的內(nèi)容進(jìn)行展示。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) （一

7、）閱讀以下文字，完成1-3題 我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。玩的時(shí)候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。 大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我 向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì) 她說了。 過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿 著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說

8、道：“哥兒，有畫兒的 ‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！” 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四 本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。 這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。 她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 1.阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ 2.為什么“我”似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來？ 3.“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

9、 （二）指出下列各句分別運(yùn)用了哪種人物描寫的方法。 （1）．她生得黃胖而矮。 ( ) （2）．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手 指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。 ( ) （3）．她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了! ( ) （三）指出下面句子運(yùn)用的表達(dá)方式。 （1）夢(mèng)里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸

10、 出臂膊，一把將我按住。 （ ） （2）大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。（ ） （3）這又使我發(fā)生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。 她確有偉大的神力。 （ ） （4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈! ( ) （四）在你的童年生活中，有沒有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎 樣看待他們？請(qǐng)用幾句話描述一下。 六、課后反思： 這節(jié)課我比較成功的將現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，它沒有了上學(xué)期的做作、生澀、雜亂、效率低，比較自然流暢，學(xué)生的反饋也較好。當(dāng)然，我的課中還有一些不足，如學(xué)生對(duì)人物分析往往是局限于某一處，某一方面的性格，所以對(duì)人物的形象分析總是零碎的，缺乏全面認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)的能力。