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1、做手影 教學目標： 1.通過多種識字方法認識10個生字，會寫兩個生字“丁”“燈”，認識4個部首。 2.通過游戲，合作等多種方式正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文。 3.通過學習部首與漢字的關系，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，感受漢字文化，喜歡學習漢字。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 今天的語文課，老師給同學們帶來了幾幅有意思的圖畫，猜猜是什么？（出示5—6幅手影圖）知道這些美麗的圖案是怎樣變出來的嗎？（是手的影子）我們把手在光線下形成的各種漂亮的影子，叫做手影，手影是一種特別有趣的游戲。今天我們就來學習一首小兒歌——做手影（齊讀課題） [設計意圖：興趣是最好的老師，通過辨認手影圖案，激發(fā)學生的學習興

2、趣，為新課的學習創(chuàng)設良好氛圍。] 二、朗讀課文，學習生字 1．師范讀課文 兒歌中都講了哪些有趣的事呢？拿出題篇，先聽老師讀課文，同學們認真聽讀，要聽準每個字的發(fā)音 2．自由練讀 多有意思的小兒歌，你們想自己試著讀讀嗎？那就借助拼音自己試著讀一讀，邊讀邊圈出自己不認識的生字，并且借助拼音多讀幾遍。 3．指名讀文 老師看到同學們讀得可認真了，有的同學圈出了生字，有的同學借助拼音把不認識的字進行了拼讀，還有的同學所有的字都認識，可真了不起！誰愿意把這首小兒歌試著讀給同學聽。（指名2—3名） 評價：準確，聲音洪亮 4．整體觀察，認識“了” （屏幕出示課文）課文已經(jīng)基本能讀正確了，

3、現(xiàn)在請同學們認真觀察一下課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每句話的后面都帶“了”（變紅） 師：很善于發(fā)現(xiàn)，“了”是我們今天要認識的一個生字呢！通常放在句子的末尾，讀的時候要注意讀成輕聲。 （貼字卡）好，把它放回課文，再讀讀，體會一下。誰再來讀讀課文？ 5．分句讀文學生字，了解兒歌意思 （1）兔來了，狼來了，螃蟹爬上墻來了。 ①字音讀準了，那你們讀懂了嗎？課文中都提到了哪幾種小動物呀？今天這些小動物就來到了我們的課堂上，它們長得什么樣子呢，想看看嗎？快看看，都誰來了？（分別出示三幅圖：兔，狼，螃蟹） 誰能讀讀這句話？（出示句子）讀得非常正確，你們看，這三個字都是我們要認識的生字，讀讀這三

4、個字。這三個字的左半邊都是我們今天要認識的部首。 狼：看這個“狼”字的左邊是反犬旁。你們看（字理圖）它最初是一只狗的變形，后來為了寫字的方便就把它立了起來，帶反犬旁的字都表示與獸類有關，你們猜猜生活中都有哪些字可能帶反犬旁呢？我們將以后的學習生活中還會認識更多這樣的字呢！ 良：狼去掉反犬旁，是良，組詞 爬：它的左邊是爪字旁，做做爬的動作。都什么會爬？小動物爬行的時候就要靠手爪用力，所以帶爪子。 墻：再看這個墻字，它的左邊是提土旁，因為古代的墻大多都是用土堆成的，所以就帶提土旁，快看看土字做偏旁時有什么變化？誰能給墻組詞？ 看，“狼”與獸類有關，就帶反犬旁；“爬”要用到手爪，就帶爪字旁

5、；“墻”與土有關就帶提土旁，中國的漢字多有意思??！看來呀認識部首還能幫我們理解字的意思呢。不知不覺我們把這句話中的生字都認會了，現(xiàn)在老師把它們請到黑板上，一起再讀讀。 [設計意圖：通過對偏旁部首的認識，更好地發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感受漢字的神奇，從而加深對漢字文化的了解。] ②小手簡單的動一動，就能變出這么多可愛的小動物，多神奇呀！再來讀讀這句話。 （2）第二句：電燈一關都跑了，電燈一開又來了。 ①認識“燈，跑” 你們表現(xiàn)這么好，小手影和你們玩游戲了！快看，淘氣的小手影跑哪去了？（課件黑屏）又發(fā)生了什么變化？（課件亮屏）出示句子?？催@兩個生字（燈和跑），你認識哪個字？ 燈：根據(jù)剛才的學習

6、，猜猜燈為什么用“火”字旁？看圖這是古時侯的燈，點火取亮。所以用火字做偏旁。右邊的念丁。分別組詞 跑：跑賽需要腳，所以左邊是“足字旁”。足字做偏旁時寫法有變化。你知道有哪些賽跑嗎？看圖擴詞：跑步，短跑，長跑，跑賽，馬拉松。 ②認識“都” 認識了這兩個字，再讀讀這句話。都跑了，換個詞來說就是“全跑了”，那能用這個“都”說句話嗎？ ③認識“關” 有這句話中，還有一組反義詞呢，找到了嗎？（開——關） 6．再讀文，生字檢測 認會了兒歌中所有的生字，老師相信你們一定能把課文讀得更好！誰愿意試試？ 看，課文沒有了，只剩下生字了，讀讀這些字。 把這些字打亂順序，跑到老師的手里了，還能正確讀

7、出來嗎？ 三、指導寫字“丁”和“燈” 認會了本課的生字，這節(jié)課我們再來學寫兩個字。 1．先看這個“丁”字，它是一個獨體字，仔細觀察，寫的時候需要注意什么？（舒展，大方） 2．“燈”是左右結(jié)構(gòu)的字，注意什么？丁字變瘦了。對呀，為了書寫的美觀，左右兩邊的筆畫要注意相互避讓，就像我們小朋友一樣，相互之間要謙讓，才能成為好朋友 舉起小手，和老師一起書空。 每個字寫兩遍。 評價，寫得怎么樣？再修改一遍。 四．指導朗讀，積累背誦 1．這節(jié)課同學們認識了10個生字，會寫了2生字，還學會了一首小兒歌，實在太了不起了！接下來我們做幾個有趣的小游戲讀讀這首小兒歌。 ①拍手讀： 像老師這樣拍手

8、讀。 誰愿意和老師合作，一起拍手讀讀課文？ 你們想玩嗎？同桌間就像老師和同學這樣也試著合作拍手讀讀，開始！ ②讓我們一起帶動作背背這首兒歌，看誰表演得最像。 [設計意圖：多種形式的游戲，不但活躍了課堂氣氛，更能提高學生學習的效率，激發(fā)背誦的熱情。] 四．小結(jié)：你們太聰明了！模仿的特別像，那今天回家就把這首兒歌帶動作背給爸爸媽媽聽。好，今天的課就上到這，下課！ 第二課時教學設計 教學目標： 1.通過多種方式認讀課后詞語，復習鞏固本課生字。 2.會寫兩個生字“了”“關” 3.通過誦讀拓展兒歌《手影游戲》，能對兒歌產(chǎn)生濃厚興趣，感受手影游戲帶來的快樂。

9、教學過程： 一、開火車領讀課后詞語 上節(jié)課我們學習了兒歌《做手影》，不但認會了10個生字，還能把兒歌背誦下來，現(xiàn)在老師要考一考你們生字掌握得怎么樣。 1.指名領讀。 （爬山 白墻 園丁 良好 跑來跑去 爬上爬下 臺燈 關燈） 2.開火車認讀。 二、指導寫字“了”“關” 1.先整體觀察把這兩個字寫好，需要注意什么。 2.跟老師書空，老師范寫 3.學生每個字寫兩遍 4.評價并改進 三、拓展：兒歌《手影游戲》 手影游戲 我在墻壁前， 表演一雙手： 變公雞喔喔叫， 變兔子蹦蹦跳， 變山羊胡子翹， 變黃牛吃青草。 太陽公公看見了，對著我們點頭笑。