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1、品味民族文化，體驗苗家生活 《鐵路修到苗家寨》說課設計 尊敬的各位評委老師，大家好！ 我是來自烏江中心小學的李學鵬，今天我說課的課題是《鐵路修到苗家寨》，這是一篇歌曲教學課，本節(jié)課我主要從說教材、說教學目標、說教法、學法、說教學流程、說教學設計等六個方面進行說課。 一 、 首先說教材 今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學音樂教材四年級上冊第九課的《鐵路修到苗家寨》。該歌曲旋律歡快流暢有四個樂句和一個擴充句組成。單段體結構，旋律以“5”“2”為骨干音，具有濃郁的苗歌調式特色。 二、說教學目標 美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活

2、動的指南。所以確立教學目標是非常必要的。 根據音樂課程標準的總目標：學生通過音樂課程學習和參與豐富多彩的藝術實踐活動，探究、發(fā)現、領略音樂藝術的魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，陶冶情操、和諧身心，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和技能。我按以下三個維度設置教學目標。 （1）情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽、體驗苗族人民慶祝火車通到山寨時所流露出的興奮、喜悅心情。培養(yǎng)學生更加熱愛祖國的美好山河、熱愛我們的民族音樂，培養(yǎng)學生保持對音樂學習的興趣，培養(yǎng)樂觀的情感態(tài)度。 ⑵ 過程與方法：運用聆聽、模唱學習歌曲（游戲、律動等），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲的學唱。 ⑶ 知識與技能：能夠用

3、自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》，并樂于參與到音樂活動當中。模擬鼓點，自編身勢動作為歌曲伴奏 。 基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。 3．本課的教學重點是：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》。 4．本課的難點是：《鐵路修到苗家寨》二聲部合唱部分的學習。 三、說教法 教學有法，但無定法?？紤]到四年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

4、基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：1. 直觀演示法：利用視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。2. 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。 說學法 課程標準設計思路的第二條：設計豐富的音樂實踐，引導學生主動參與。所以我主要運用模仿法、體驗法、小組合作法，自主探究法等學法。 模仿法：通過學生模仿自然音效如火車的咔嚓、嗚等的聲音來讓學生參與音樂活動，這也是學生最感興趣的一種非常有效的方法。學生不但興趣大，還特別主動。這正是課標基本理念提出的第一條：以

5、音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。 體驗法：先通過學生親自體驗敲木鼓這個過程，使學生學會了敲木鼓的技能，然后通過編創(chuàng)新的節(jié)奏，為歌曲伴奏。這就非常符合新課標的課程基本理念第二條：強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。 小組合作法：為培養(yǎng)學生的自主能動性，在學完第一段歌詞演唱之后，讓學生以小組合作的形式自主學習，完成二三段的演唱。這不但把課堂交給了學生而且還培養(yǎng)了學生的合作精神。 自主探究法：在為教學中，我設計的用自己編創(chuàng)的節(jié)奏，為歌曲伴奏的整個過程，學生一直就在自主探究。 四、說學情 四年級的學生屬于小學第二學段，隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力逐步在增強

6、。孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。 五、說教學過程 本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)： 情景導入——律動體驗——學唱歌曲——參與表演——音樂分享 （一） 情景導入： 1.以游山寨為線索，坐火車。引出火車的輪子節(jié)奏“咔嚓咔嚓”，和火車的鳴聲“嗚”。 2.在模仿配合：嗚……………（跟教師手勢唱四拍）。 3.加上音高，模仿火車聲。

7、4.現在我們開火車去到貴州苗寨游一游。到站停車。播放mv,聆聽歌曲，欣賞苗族的一些風景。 （二）律動體驗 1.教師為導游，開火車到第一個景點，教師用木鼓敲出節(jié)奏： 冬大 的大 |冬大 的大 | 冬大 的大 |冬大 的大 |冬大 大0 第一處景點到了。大家聽一聽，這個聲音是怎么敲出來的。讓學生感受三種不同的聲音。激趣，他們有個規(guī)矩，外來的客人如果會敲他們的木鼓，會當做貴賓招待。大家想不想?。? 2.學生學習。 3.自主練習。 4.用學習的節(jié)奏伴奏。 5.邊聽邊編，編創(chuàng)新的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 （三）學唱歌曲 1.開火車到另一個景點。 2.播放歌曲齊唱部分。第二個景

8、點到了，教師介紹這個景點的以歌會客。很遠就聽到了歌聲。他們的規(guī)矩是：客人唱會這幾句才能到他們山寨游玩。教師范唱，學生用“啦啦”模唱。 3.附點音符的訓練。 5.漸強減弱的處理： 火車開進苗寨，聲音越來越大。 火車開走了，鳴笛聲越來越小。 4.加詞演唱。學生輕聲的練習。 5.這處景點特別大，我們步行是不行的，必須坐旅游觀光火車才行。進入二聲部的演唱。 A:教師彈琴學生完整的模仿火車聲旋律。 B:加入第一聲部，完整演唱。教師彈第二聲部，適當時候出現第一聲部關鍵音，確保第一聲部的演唱音準。 最難唱的第二聲部在開火車的過程中，已經在學生意識中形成了很深的印象。所以此時重點和難點就迎刃而解了。 C:把第二段和第三段的學習留給學生。 四、參與表演 同學們，我們可真是太幸運了，我們遇到了苗族的蘆笙節(jié)，這可是苗族最盛大的節(jié)日，就讓我們和他們載歌載舞歡慶幸福的生活吧。師生合作，木鼓伴奏，學生演唱并自創(chuàng)聲勢動作進行表演。全課洋溢在一種節(jié)日熱鬧的氣氛當中。 五：拓展 音樂分享：推薦自己成熟的作品，讓學生試聽，激發(fā)學生對音樂創(chuàng)造的更大興趣，我能，大家就能。 六、說板書設計： 鐵路修到苗家寨 嗚…………… 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 冬大 的大 |冬大 的大 | 冬大 的大 |冬大 的大 |冬大 大0