《三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第十二課熱脹冷縮丨冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第十二課熱脹冷縮丨冀教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠通過觀察生活中有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出要探究的問題，提出假 設(shè)。 2、能在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 3、能在研究過程中通過與其他同學(xué)的討論解決自己遇到的問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立開展探究活動(dòng)。 材料與工具： 教師準(zhǔn)備： 癟乒乓球、開水、水杯。 學(xué)生準(zhǔn)備： 癟乒乓球、開水、水杯；已經(jīng)充少量空氣的氣球（雞蛋大小）、使氣球剛好通 過的鐵圈。 課時(shí)安排： 本教學(xué)設(shè)計(jì)將先完成引入和活動(dòng) 3,然后再完成活動(dòng)1、活動(dòng)2。 教學(xué)過程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

2、 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 提出問 題 1、教師出示一個(gè)癟乒乓球， 談話：一位同學(xué)在打乒乓球 學(xué)生想辦法。 從了解學(xué)生已 有的知識(shí)和生 時(shí)，一不小心，把乒乓球踩 癟了，怎么才能讓它再完好 的鼓起來呢？ （當(dāng)學(xué)生想不到好的辦法 日寸,教師口」提小利用開水、 水杯解決。） 2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：癟乒 乓球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來呢？ 和學(xué)生一起用開水將乒 乓球湯起來。 活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從 學(xué)生喜愛的乒 乓球運(yùn)動(dòng)中遇 到的實(shí)際問題 導(dǎo)入新課， 1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考自己提 出的問題：癟乒乓球?yàn)槭裁?會(huì)鼓起來呢？ 板書課題： 讓癟乒乓球鼓起來） 進(jìn)行大膽合理的猜想。 世界上

3、很多科 學(xué)發(fā)明都是根 據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行猜 想的，只有敢于 猜想與 假設(shè) 2、將學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小 組，讓學(xué)生把自己的猜想與 小組同學(xué)交流。 交流自己的想法。 猜想，才有發(fā)明 創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。適 時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大 膽猜想，是為了 激發(fā)學(xué)生的科 學(xué)探究欲望和 潛能。 設(shè)計(jì)方 1、利用課前分發(fā)的實(shí)驗(yàn)材 根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 通過學(xué)生自己 案 料，分組做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直 （1）、將一個(gè)已經(jīng)充入少量 注意觀察：看到了什么現(xiàn) 觀地感覺到氣 掌握方 空氣雞蛋大小的氣球（注意 象？ 球里面的空氣 法 實(shí)驗(yàn)觀 察 扎口要給空氣留有少量空 間，不要

4、太緊)，剛好自然穿 過鐵圈。 (2)、然后將氣球放入60。 C左右的熱水中燙一會(huì)兒， 再將氣球通過剛才的鐵圈 (注意，不要強(qiáng)行施加外力 通過，要保證氣球不變形)。 (3)、最后將氣球再放入冷 水中擱置一會(huì)，再使氣球順 利通過鐵圈。 安全提不：小心熱水，不要 燙著自己！ 3、討論：氣球不能通過鐵圈， 說明什么？ (1)、氣球受熱以后，如 果不強(qiáng)行施加外力，在保 證氣球/、變形的情況下， 氣球不能通過鐵圈。 (2)、氣球變冷以后，又 能順利通過鐵圈。 討論交流。得出結(jié)論。 (說明里面的空氣變大 了，氣球變大了。) 體積脹大，氣球 才變大，所以不 能通過鐵圈。從 而自然得出癟

5、乒乓球?yàn)槭裁?會(huì)鼓起來呢？ ” 這一問題的猜 想應(yīng)該是哪種。 分析現(xiàn) 象 形成結(jié) 論 根據(jù)剛才所做的實(shí)驗(yàn)，解釋 癟乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來 呢？ ”這一問題。 1、共同探討：“去乒乓 球可能被開水燙軟了，有 了彈性，自己彈起來了； B、乒乓球里面有空氣， 被開水燙后，空氣變熱， 體積脹大，產(chǎn)生一種力， 將乒乓球撐起來了； C、 在合作探究，實(shí) 驗(yàn)證明的基礎(chǔ) 上適時(shí)引導(dǎo)學(xué) 生得出結(jié)論，是 本節(jié)課的核心， 通過現(xiàn)象看本 質(zhì)，正是這一環(huán) （板書：氣體有熱脹冷縮的 性質(zhì)） 開水具有修復(fù)作用，把乒 乓球修好了； D??…”這幾 種猜想哪種是正確的。 2、達(dá)成共識(shí)得出答案

6、： 乒乓球里面有空氣，被開 水燙后，空氣變熱，體積 脹大，產(chǎn)生一種力，將乒 乓球撐起來了。 3、形成結(jié)論：這說明氣 體有遇熱膨脹遇冷收縮 的性質(zhì)，即氣體有熱脹冷 縮的性質(zhì)。 節(jié)圖。 實(shí)踐應(yīng) 用 師小結(jié)：氣體有熱脹冷縮的 性質(zhì)，生活中還有哪些地方 應(yīng)用了氣體熱脹冷縮的性 質(zhì)？ 舉例說明生活中熱脹冷 縮的例子。 （在夏天給自行車打氣 需要注意不能打得太多， 夏天溫度高，車胎里的空 氣受熱膨脹后容易爆胎） （剛做好飯的高壓鍋里 邊的空氣受熱膨脹，如果 馬上書開了，就會(huì)有危 險(xiǎn)，但是如果用冷水淋上 了解生產(chǎn)生活 中利用物體的 熱脹冷縮性質(zhì) 解決問題的事 例，再讓學(xué)生利 用所學(xué)知識(shí)，去 解決身邊的實(shí) 際問題，體現(xiàn)愛 科學(xué)、學(xué)科學(xué)、 用科學(xué)的宗旨。 幾分鐘，可以使里邊的空 氣溫度降低，體積縮小， 不再有危險(xiǎn)） 課堂總 結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪 些收獲？ 其他的物體是不是也有這種 性質(zhì)呢？ 交流自己的收獲。 展開推理想象。 通過學(xué)生自我 總結(jié)收獲，起到 對(duì)所學(xué)科學(xué)知 識(shí)加深印象的 作用，課后搜集 目的是為了讓 學(xué)生更多地了 解生產(chǎn)、生活， 學(xué)以致用。 板書設(shè)計(jì): 氣體熱脹冷縮 液體一 固體