《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第5單元6和7的認(rèn)識(shí) 人教版（2012）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第5單元6和7的認(rèn)識(shí) 人教版（2012）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 數(shù) 學(xué) 研 磨 課 教 學(xué) 案 年 　 級(jí) 一 主備教師 參與研討 教 師 單元課題 6~10的認(rèn)識(shí)和加減法 教學(xué)內(nèi)容 6和7的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)們會(huì)熟練讀寫6.7. 2. 掌握6.7各數(shù)的大小，會(huì)比較它們的大小。 3. 通過認(rèn)數(shù).數(shù)數(shù)培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，懂得關(guān)系集體，講究衛(wèi)生等各方面的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出6.7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6.7，會(huì)比較6.7的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫6.7，掌握數(shù)的組成，區(qū)別6.7基數(shù)和序數(shù)的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件，尺子，小棒， 教學(xué)過程： 教學(xué)過程預(yù)設(shè) 研討教師 修改意見

2、 一游戲?qū)? 1. 課前口算，和同學(xué)們做個(gè)小游戲，聽老師念題，指定學(xué)生回答答案。 2. 火車接龍數(shù)數(shù)游戲，從0+5，從5-0. 二探究新知 1. 出示書本39頁情境圖，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。 （1）思考：圖上有什么？ （2）數(shù)一數(shù)：讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)圖上學(xué)生有多少名？加上老師又有多名老師？圖中桌子、椅子有多少個(gè)、黑板有1個(gè)、掃把有多少把等物品的數(shù)量。開始數(shù)數(shù)比賽。 同桌兩個(gè)學(xué)生說一說一下物品的數(shù)量，看看互相指認(rèn)的數(shù)量對(duì)不對(duì)？ （3）提問：抽查學(xué)生回答物品的數(shù)量。 板書：桌子 6 老師 1 椅子 7

3、 同學(xué) 6 掃把 3 黑板 1 2. 出示計(jì)算器。演示：分別撥出5和6. 同桌之間互動(dòng)，同桌兩個(gè)人，左邊的同學(xué)撥出5個(gè)，右邊的同學(xué)撥處6個(gè) 3. 讓同學(xué)們拿出小棒，數(shù)5個(gè)小棒放一堆，數(shù)6個(gè)小棒放 一堆。 思考：同學(xué)們比較兩堆小棒的數(shù)量，哪一堆多一些？ 再擺一堆，左邊一堆擺6個(gè)小棒，右邊一堆小棒是7個(gè)。 學(xué)生比較哪一堆多一些？ 抽查回答：：右邊一堆小棒是7的多一些：. 4. 正確書寫6和7 6 7 老師先在黑板上書寫，學(xué)生跟著一起學(xué)寫。 三、 鞏固練習(xí) （1） 比較大小 5O6 6O7 6O6

4、 7O6 （2） 填一填 12O45O7 7OO43O1 四、 課堂小結(jié) 同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？大家有什么收獲？ 五、 板書設(shè)計(jì) 板書：桌子 6 老師 1 椅子 7 同學(xué) 6 掃把 3 黑板 1 比較大?。?＜6＜7 正確書寫：6 7 教學(xué)反思 教學(xué)“6和7的認(rèn)識(shí)”一課后，我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計(jì)課堂科學(xué)。 一、 創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的人物情境 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)

5、的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流獲得知識(shí)。 “6和7的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課相對(duì)于來說知識(shí)點(diǎn)比較多，而小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生有效注意時(shí)間相對(duì)較短，所以我結(jié)合課本的主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“放學(xué)后打掃教室”的情境圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。都說教學(xué)的最高境界是“讓學(xué)生感受不到自己是在學(xué)習(xí)”，我雖然沒有那樣的教學(xué)技巧，但我努力營造這樣的學(xué)習(xí)氛圍。 二、 課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容充實(shí) 本節(jié)課雖然是以學(xué)生自主探究的形式進(jìn)行，但我力求教學(xué)扎實(shí)、有效，精心設(shè)置了多個(gè)環(huán)節(jié)。利用探究題目將本來內(nèi)容多有缺乏練習(xí)的各個(gè)部分貫穿起來，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。 三、 關(guān)注細(xì)節(jié)、注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育 “教育無小事，處處是教育?！痹诮虒W(xué)過程中，我不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，而且在觀察主題圖時(shí)，我教育學(xué)生要講衛(wèi)生、愛集體，學(xué)會(huì)與他人分工合作。 從課堂效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，但也存在值得反思的地方。 一、 數(shù)學(xué)課的教學(xué)，應(yīng)處于不斷學(xué)習(xí)和摸索中，對(duì)于課堂時(shí)間的把握要更恰當(dāng)準(zhǔn)確。 二、 對(duì)于本課相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)想得更周到。 三、 在基數(shù)、序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)還有待完善。