《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)素材-《語(yǔ)文園地八》知識(shí)點(diǎn) 圖文解讀 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)素材-《語(yǔ)文園地八》知識(shí)點(diǎn) 圖文解讀 人教部編版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、統(tǒng)編版 | 五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》知識(shí)點(diǎn)+圖文解讀 知識(shí)點(diǎn) 一、交流平臺(tái) 讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡務(wù)撜視x的方法。第一個(gè)小朋友問(wèn)大家平時(shí)是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友談了自己找書讀的方法：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。 二、詞句段運(yùn)用 1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書比喻成什么。 ①書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。 這句話把書比喻成“長(zhǎng)生果”。 ②莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！? 這句話把書比喻成營(yíng)養(yǎng)品。 ③一本你喜愛(ài)的書就是一

2、位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 這句話把書比喻成朋友和故地。 這三個(gè)都是有關(guān)帶有比喻的書的名言警句，在讀中不僅積累了有關(guān)讀書的名言警句，還能知道有關(guān)讀書的比喻句的用法。 2.將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里，讀一讀，再抄寫下來(lái)。 (? 1 ?)閱讀是什么？是吸收。 (? 4 ?)把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。 (? 2 ?)好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。 (? 5 ?)閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。 (? 3 ?)寫作是什么？是表達(dá)。 三、日積月累 1.作者

3、簡(jiǎn)介 朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長(zhǎng)于建州，從師五夫，講學(xué)武夷，結(jié)廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻(xiàn)，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對(duì)中國(guó)文化和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎(jiǎng)封號(hào)。后人尊他為“朱文公”，評(píng)價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽(yáng)等多所著名書

4、院，培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的門生，對(duì)創(chuàng)建中國(guó)古代文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。有《朱文公文集》。 2.創(chuàng)作背景 慶元二年(1196年)，為避權(quán)臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來(lái)到新城福山(今黎川縣社蘋鄉(xiāng)竹山村)雙林寺側(cè)的武夷堂講學(xué)。在此期間，他往來(lái)于南城、南豐。在南城應(yīng)利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進(jìn)士題名記》一文，文中對(duì)建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應(yīng)南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學(xué)，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，為讀書亭書寫“書樓”，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉(cāng)撰寫了《社倉(cāng)記》，還在該村寫下了《觀書有感二首》。 3.古詩(shī)簡(jiǎn)介 這兩首詩(shī)是描繪其“觀書”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示

5、深刻的哲理。第一首詩(shī)借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩(shī)借助巨艦無(wú)人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，其一首的說(shuō)理角度是欣賞美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩(shī)富于理趣，一直為人傳誦。 4.理解詩(shī)意 觀書有感 ?[宋]朱熹 其一 半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。 問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。 【注釋】 ①鑒：鏡子。 ②徘徊：來(lái)回移動(dòng)。 ③渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。 ④那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，怎么的意思。 ⑤如許：如

6、此，這樣。 譯文：半畝大的方塘猶如一面打開(kāi)的鏡子，天空的光彩和浮云的影子在里面來(lái)回移動(dòng)。要問(wèn)那方塘的水為什么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。 其二 昨夜江邊春水生， 蒙沖⑦巨艦一毛輕⑧。 向來(lái)⑨枉費(fèi)推移力， 此日中流⑩自在行。 【注釋】 ⑦蒙沖：古代戰(zhàn)船。 ⑧一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。 ⑨向來(lái)：原先，指春水上漲之前。 ⑩中流：河流的中心。 譯文：昨天夜里江邊春水猛漲，戰(zhàn)船巨艦像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費(fèi)力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行。 5.古詩(shī)賞析 第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫自己的讀書體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈

7、，天光云影在水中來(lái)回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問(wèn)，天光云影的美景從何而來(lái)呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會(huì)這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。詩(shī)人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通的道理。 第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行?！按核北扔鏖L(zhǎng)期的讀書積累，而“蒙沖巨艦”在水中“自在行”比喻對(duì)事物，對(duì)問(wèn)題的突然領(lǐng)悟。意思是當(dāng)讀書積累到一定程度，就會(huì)融會(huì)貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝·術(shù)創(chuàng)作流暢自如。 圖文解讀