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1、 WORD格式整理版 一、 單項(xiàng)選擇題 （每題1分、共50分） 1、荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！边@句話(huà)所體現(xiàn)的教學(xué)原則是(　　)。 A.啟發(fā)性原則 B.量力性原則 C.鞏固性原則 D.直觀性原則 2、 屬于個(gè)性心理特征的是(　)。 　　A.情感 　　B.意志 　　C.感覺(jué) D.氣質(zhì) 　 3、 (　　)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志。 　　 A.教師良心 　　 B.教師公正 　　 C.教師義務(wù) 　　 D.教師榮譽(yù)

2、?4、 學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是(　　)。 　　 A.雙趨沖突 　　 B.雙避沖突 　　 C.趨避沖突 　　 D.多重趨避沖突 　5、學(xué)生的人生觀開(kāi)始形成且品德出現(xiàn)兩極分化的階段是(　)。 　　A.學(xué)前階段 　　B.小學(xué)階段 　　C.初中階段 D.高中階段 6、由個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱(chēng)為(　　)。 　　 A.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 　　 B.隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 　　 C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 　　 D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、、 7、 國(guó)際21世紀(jì)委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中提出：教育應(yīng)該使受教育者(　　)．這一思想一經(jīng)提出即獲國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)同，

3、并被稱(chēng)為學(xué)習(xí)化社會(huì)的“四大支柱”。 　　 A.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)” 　　 B.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)” 　　 C.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存” 　　 D.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存 8、 提出“教育即生活”“教育即成長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造” 的美國(guó)作家是(　)。 　　A.赫欽斯 　　B.赫爾巴特。 　　C.洛克 D.杜威 ?9、以下(　　)不屬于元認(rèn)知策略。 　　 A.計(jì)劃策略 　　 B.學(xué)習(xí)策略 　　 C.監(jiān)控策略 　　 D.調(diào)節(jié)策略 ?10、 教師職業(yè)道

4、德不僅在教育過(guò)程中有重大作用，而且可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成。 　　 這表明教師職業(yè)道德具有(　　)。 　　 A.奉獻(xiàn)性 　　 B.導(dǎo)向性 　　 C.全局性 　　 D.發(fā)展性 11、 動(dòng)作技能練習(xí)到一定階段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是(　)。 　　A.定勢(shì)現(xiàn)象 　　B.遷移現(xiàn)象 　　C.退步現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象 12、 社會(huì)主義新型師生關(guān)系的基本特點(diǎn)是(　　)。 　　 A.教師中心 　　 B.民主平等 　　 C.授受關(guān)系 　　 D.尊師重教 　13、一個(gè)教師總是處于“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干的不錯(cuò)?”這種工

5、作狀態(tài)的話(huà)，那么這位教師目前所處的階段屬于(　　)。 　　 A.自我感覺(jué) 　　 B.關(guān)注學(xué)生 　　 C.關(guān)注生存 　　 D.關(guān)注環(huán)境 　 14、某現(xiàn)任教師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格(　)。 　　A.可以保留 　　B.自動(dòng)喪失，不能再獲取 　　C.撤銷(xiāo)，三年后再獲取 D.撤銷(xiāo)，五年后再獲取 ?15、 學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指(　　)。 　　 A.學(xué)習(xí)對(duì)活動(dòng)的影響 　　 B.情感對(duì)智力的影響 　　 C.理解對(duì)記憶的促進(jìn) 　　 D.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響 16、 眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，是貫徹(　　)原則的體現(xiàn)。 　　 A.因材施教 　

6、　 B.鞏固性 　　 C.啟發(fā)性 　　 D.最優(yōu)化 17、態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是(　)。 　　A.依從 　　B.接受 　　C.認(rèn)同 D.內(nèi)化 　18、為貫徹新課程教育理念，教師應(yīng)做到(　)。 　　A.勞逸結(jié)合，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為首要目標(biāo) 　　B.保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)為先 　　C.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，不要求其完成作業(yè)或參加考試 D.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 　19、 衡量一位教師成熟的主要標(biāo)志是看他能否自覺(jué)地關(guān)注(　)。 　　A.教材 　　B.情境 　　C.生存 D.學(xué)生 　20、 提出“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”的是以

7、“白板說(shuō)”著稱(chēng)的教育家(　)。 　　A.夸美紐斯 　　B.盧梭 　　C.洛克 D.馬卡連柯 21、在各種有影響的動(dòng)機(jī)理論中，歸因理論最為強(qiáng)調(diào)(　　)。 　　 A.認(rèn)知 　　 B.情感 　　 C.意志 　　 D.個(gè)性 ?22、教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)展要適合學(xué)生身心性發(fā)展的特點(diǎn)，體現(xiàn)的教學(xué)原則是(　　)。 　　 A.因材施教原則 　　 B.量力性原則 　　 C.循序漸進(jìn)原則 　　 D.啟發(fā)性原則 23、建立家長(zhǎng)QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)(　)角色的工作方法。 　　A.班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者 　　B.學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者 　　C.學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者 D.學(xué)

8、校教育計(jì)劃的貫徹者 　24、要學(xué)生關(guān)注歷史與地理、化學(xué)與生物、數(shù)學(xué)與物理等學(xué)科之間的關(guān)系，這屬于學(xué)習(xí)遷移中的(　)。 　　A.橫向遷移 　　B.縱向遷移 　　C.正遷移 D.負(fù)遷移 25、 教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書(shū)，一邊觀察學(xué)生是利用了(　)。 　　A.注意的廣度 　　B.注意的穩(wěn)定性 　　C.注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移 26、 課堂上有的學(xué)生會(huì)開(kāi)小差，這屬于(　)。 　　A.注意的分散 　　B.注意的轉(zhuǎn)移 　　C.注意的分配 D.注意的穩(wěn)定 ?27、一位演員根據(jù)劇本的描述而在頭腦里想象出有關(guān)角色的生動(dòng)形象，這是(　　)。 　　 A.

9、再造想象 　　 B.創(chuàng)造想象 　　 C.科學(xué)想象 　　 D.聯(lián)合想象 ?28、小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)利用事物的形象記憶，例如m像兩個(gè)門(mén)洞，h像一把小椅子。這種學(xué)習(xí)策略屬于(　　)。 　　 A.復(fù)述策略 　　 B.資源管理策略 　　 C.組織策略 　　 D.精細(xì)加工策略 29、 通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)外在道德要求做出能動(dòng)反映，這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是(　)。 　　A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 　　B.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律 　　C.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律 D.在交往中形成品德的規(guī)律 　30、一個(gè)人能夠明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意

10、志品質(zhì)是意志的(　)。 　　A.獨(dú)立性 　　B.堅(jiān)韌性 　　C.果敢性 D.果斷性 　31、 內(nèi)驅(qū)力和(　)是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的必要條件。 　　A.外驅(qū)力 　　B.誘因 　　C.平衡性 D.獎(jiǎng)勵(lì) 　32、 以正面人物去影響學(xué)生思想、情感和行為的德育方法是(　)。 　　A.說(shuō)教教育法 　　B.陶冶教育法 　　C.榜樣示范法 D.品德評(píng)價(jià)法 ?33、 現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的重點(diǎn)是(　　)。 　　 A.發(fā)展學(xué)生的智力 　　 B.發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng) 　　 C.培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì) 　　 D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ?34、知識(shí)獲取的主要

11、途徑是直觀和(　　)。 　　 A.概括 　　 B.分析 　　 C.比較 　　 D.綜合 35、在學(xué)生智力的諸要素中處于核心地位，構(gòu)成認(rèn)識(shí)能力主要內(nèi)容的是(　)。 　　A.觀察力 　　B.注意力 　　C.思維力 D.想象力 36、 某天，某校學(xué)生陳某趁教師上課板書(shū)之際，偷偷在下面發(fā)微信，李老師發(fā)現(xiàn)后叫他交出手機(jī)，但陳某拒不交。于是李老師怒氣沖沖的罵了他一頓并打了他一個(gè)耳光，恰好打在他的左耳上，使其左耳失聰。李老師的行為屬于(　)。 　　A.違規(guī)行為 　　B.過(guò)失行為 　　C.違法行為 D.不良行為 37、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子

12、女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該(　)。 　　A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望 　　B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教” 　　C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng) 38、教師期望效應(yīng)是由(　)研究發(fā)現(xiàn)的。 　　A.皮格瑪利翁 　　B.勒溫 　　C.羅森塔爾 D.夸美紐斯 　 39、高中畢業(yè)會(huì)考是一種達(dá)標(biāo)考試，屬于(　　)。 　　 A.定量評(píng)價(jià) 　　 B.相對(duì)評(píng)價(jià) 　　 C.形成性評(píng)價(jià) 　　 D.絕對(duì)評(píng)價(jià) 40、 心理健

13、康教育的過(guò)程就是(　　)。 　　 A.尋求他人幫助 　　 B.獲得社會(huì)幫助 　　 C.獲得機(jī)構(gòu)幫助 　　 D.助人自助 　41、 學(xué)生學(xué)習(xí)三角形后，再學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)稱(chēng)為(　)。 　　A.下位學(xué)習(xí) 　　B.上位學(xué)習(xí) 　　C.并列學(xué)習(xí) D.結(jié)合學(xué)習(xí) 42、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向(　)提出申訴。 　　A.公安機(jī)關(guān) 　　B.人民法院 　　C.人民檢察院 D.教育行政部門(mén) 43、在德育過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)克服他們的消極因素，這種教育方式遵循了(　)。 　　A.長(zhǎng)

14、善救失原則 　　B.疏導(dǎo)性原則 　　C.因材施教原則 D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 44、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)了德育方面的是(　)。 　　A.榜樣示范法 　　B.陶冶教育法 　　C.說(shuō)理教育法 D.品德評(píng)價(jià)法 ?45、為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個(gè)詞。而在這兩個(gè)詞中間加上一些“桌子上放著巧克力”等這樣的聯(lián)系，這是(　　)記憶策略的運(yùn)用。 　　 A.注意策略 　　 B.復(fù)述策略 　　 C.精細(xì)加工策略 　　 D.組織策略 46、二年一班在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂(lè)于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于(　　

15、)。 　　 A.說(shuō)服教育法 　　 B.實(shí)踐指導(dǎo)法 　　 C.陶冶教育法 　　 D.榜樣示范法 47、實(shí)用主義教育學(xué)是在批判(　)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。 　　A.馬克思主義教育學(xué) 　　B.文化教育學(xué) 　　C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) D.赫爾巴特教育學(xué) ?48、 若問(wèn)小明“為什么偷東西是不對(duì)的?”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展處于(　　)。 　　 A.前習(xí)俗水平 　　 B.習(xí)俗水平 　　 C.后習(xí)俗水平 　　 D.準(zhǔn)習(xí)俗水平 ?49、 學(xué)校教育與行政管理由(　　)負(fù)責(zé)。 　　 A.校長(zhǎng) 　　 B.書(shū)記 　　 C.班主任 　　 D.教

16、導(dǎo)主任 ?50、 提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”教育思想的教育家是(　　)。 　　 A.陶行知 　　 B.楊賢江 　　 C.陳鶴琴 　　 D.晏陽(yáng)初 二、 多項(xiàng)選擇題 (每題2分、共40分) ?51、 編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)發(fā)課程的重要步驟，一般來(lái)講，課程標(biāo)準(zhǔn)除了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)包括(　　)。 　　 A.前言 　　 B.結(jié)語(yǔ) 　　 C.實(shí)施建議 　　 D.術(shù)語(yǔ)解釋 　52、教育法的社會(huì)作用包括(　)。 　　A.保障教育政策正確貫徹實(shí)施 　　B.保障教育的正確方向 　　C.促進(jìn)教育改革 D.維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益

17、 53、 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。(　) 　　A.因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的 　　B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的 　　C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的 D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的 　54、 與其他職業(yè)道德相比，教師職業(yè)道德的獨(dú)特性體現(xiàn)在(　)。 　　A.道德意識(shí)的自覺(jué)性 　　B.道德行為的示范性 　　C.道德情感的真實(shí)性 D.影響結(jié)果的深遠(yuǎn)性 55、在氣質(zhì)類(lèi)型體液說(shuō)中，黏液質(zhì)的性格特點(diǎn)有(　)。 　　A.機(jī)智靈敏但不求甚解 　　B.情緒內(nèi)斂但缺乏激情 　　C.情感深刻但多愁

18、善感 D.思維細(xì)致但靈活性差 ?56、 群眾性是中小學(xué)教育科研的顯著特點(diǎn)，是教育科研發(fā)展繁榮的條件和基礎(chǔ)。從參與人員來(lái)看，當(dāng)前教育科學(xué)研究必須依靠三支隊(duì)伍，即(　　)。 　　 A.學(xué)生干部隊(duì)伍 　　 B.專(zhuān)業(yè)理論隊(duì)伍 　　 C.教育行政人員 　　 D.廣大校長(zhǎng)和教師 ?57、中學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有(　　)。 　　 A.焦慮癥 　　 B.抑郁癥 　　 C.強(qiáng)迫癥 　　 D.恐懼癥 58、 以下列舉的各種情形。屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件作用的是(　)。 　　A.花粉 　　B.一想到工作就犯愁 　　C.聽(tīng)到“禽流感”就害怕 D.網(wǎng)癮 59、 知識(shí)學(xué)習(xí)

19、的一般心理過(guò)程包括(　)。 　　A.知識(shí)的獲得 　　B.知識(shí)的概括 　　C.知識(shí)的保持 D.知識(shí)的提取 60、關(guān)于能力，下列說(shuō)法正確的是(　)。 　　A.要順利完成某種活動(dòng)，人必須具有一般能力和該活動(dòng)需要的特殊能力 　　B.能力是通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)的，可以只通過(guò)考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生能力的大小 　　C.不同類(lèi)型能力在不同人身上體現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)弱不同 D.模仿也是一種能力 61、 青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括(　)。 　　A.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾 　　B.心理斷乳與精神依賴(lài)之間的矛盾 　　C.心理開(kāi)放性與社會(huì)性之間的矛盾 D.成就感與挫折感的交替

20、?62、皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，前三個(gè)階段是(　　)。 　　 A.感知運(yùn)動(dòng)階段 　　 B.前運(yùn)算階段 　　 C.形式運(yùn)算階段 　　 D.具體運(yùn)算階段 　63、 制約國(guó)家課程改革的主要因素包括(　　)。 　　 A.政治制度 　　 B.領(lǐng)導(dǎo)方式 　　 C.文化傳統(tǒng) 　　 D.兒童特點(diǎn) 64、美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中，將教育目標(biāo)類(lèi)別主要分為(　)。 　　A.認(rèn)知領(lǐng)域 　　B.動(dòng)作技能 　　C.情感領(lǐng)域 D.生活領(lǐng)域 65、某職高班主任劉老師班上的學(xué)生李某，因交朋友不當(dāng)參與了聚眾斗毆案，被公安局拘留．劉老師將這件事寫(xiě)成了一篇通訊報(bào)道，文中

21、采用李某的真實(shí)姓名詳細(xì)描述他走上犯罪道路的經(jīng)過(guò)，并在當(dāng)?shù)氐耐韴?bào)上發(fā)表。劉老師的文章(　)。 　　A.能夠體現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性．能更好地發(fā)揮對(duì)未成年學(xué)生的教育作用 　　B.表現(xiàn)了教師的社會(huì)責(zé)任感．通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引起大家對(duì)教育的思考 　　C.違反了法律要求的報(bào)道未成年人的犯罪案件不得披露該未成年人姓名的規(guī)定 D.侵犯了未成年人的隱私權(quán) 　66、提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生進(jìn)行交往和互動(dòng)的最重要和最復(fù)雜的教學(xué)技能之一。其功能包括(　)。 　　A.動(dòng)機(jī)激活功能 　　B.思維發(fā)展功能 　　C.信息反饋功能 D.組織調(diào)控功能 67、 中國(guó)和西方在詞源上賦予教育內(nèi)涵及形成的教

22、育傳統(tǒng)，具有下列哪些區(qū)別?(　) 　　A.中國(guó)重視外部力量的控制，西方重視內(nèi)在潛能的開(kāi)發(fā) 　　B.中國(guó)重視紀(jì)律秩序．西方重視自由個(gè)性 　　C.中國(guó)重視教師的權(quán)威，西方重視兒童的興趣 D.中國(guó)重視直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。西方重視間接經(jīng)驗(yàn)的獲得 　68、下列教學(xué)活動(dòng)中，屬于學(xué)校進(jìn)行德育教育的有(　)。 　　A.進(jìn)行外國(guó)文化學(xué)習(xí)．拓寬學(xué)生視野 　　B.教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，提倡節(jié)儉 　　C.教師播放愛(ài)國(guó)影片，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷 D.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀 69、學(xué)校的制度文化包括(　)。 　　A.傳統(tǒng) 　　B.規(guī)章 　　C.政策 D.禮儀 　70、

23、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程，這三種過(guò)程是(　)。 　　A.新知識(shí)的獲得 　　B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化 　　C.知識(shí)的同化 D.知識(shí)的評(píng)價(jià) 三、 判斷題 （每題1分、共10分） 71、 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間是個(gè)性與共性關(guān)系。(　) 　　A.√ B.× 72、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨(dú)”。(　　) 　　 A.√ 　　 B.× ?73、人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)稱(chēng)為道德感。(　　) 　　 A.√ 　　 B.× 74、自我提問(wèn)是由學(xué)習(xí)者自己提出問(wèn)題，促使自己來(lái)思考和回憶的一種方法。(　) 　　A.√

24、 B.× 75、 人的心理健康狀態(tài)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，心理的健康與不健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極。(　) 　　A.√ B.× 76、 在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量用同一種教學(xué)方法把教材講得詳細(xì)，這有利于防止學(xué)生注意力分散。(　　) 　　 A.√ 　　 B.× ?77、 為突出材料的本質(zhì)屬性。教師在課堂講授過(guò)程中要盡可能多地采用變式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。(　　) 　　 A.√ 　　 B.× 78、我國(guó)現(xiàn)行教育基本法是《教育法》。(　) 　　A.√ B.× 　79、 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)法由布魯納和奧蘇伯爾提出。(　) 　　A.√ B.× ?80、 小林利用口訣記住了各個(gè)歷史朝代的先后順序，這屬于意義識(shí)記。(　　) 　　 A.√ 　　 B.× 學(xué)習(xí)參考好幫手