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1、 3.2《勞動需要知識》教學(xué)設(shè)計 責(zé)任學(xué)校：小街鄉(xiāng)中心小學(xué) 責(zé)任教師：許宇航 課題 勞動需要知識 重點 難點 學(xué)習(xí)水平 課型 新授課 課時 1課時 識記 理 解 運 用 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)袁隆平、比爾蓋茨等故事，懂得勞動需要知識，只有掌握了現(xiàn)代化科學(xué)知識并加以運用，知識帶來技術(shù)革新，改變我們的生活，提高勞動效率，創(chuàng)造社會財富。 △ △ 2、通過課前調(diào)查懂得各行各業(yè)的勞動者都必須具備相 應(yīng)的知識技能激發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識的自覺性。 △ △ 3、

2、通過交流匯報感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給世界帶來的巨變，樹立崇尚科學(xué)，用自己的勞動報效祖國的遠(yuǎn)大 志向。 △ 突破重點、難點設(shè)想 1.勞動需要知識的觀點，學(xué)生都能夠認(rèn)同，但知識性勞動的價值，學(xué)生感受不深，尤其是學(xué)生沒有明確認(rèn)識到，只有掌握必要的知識，才能適應(yīng)現(xiàn)代勞動。 2.我校是農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生家長可能具有通過學(xué)習(xí)而改變生活的經(jīng)歷，對于“勞動需要知識、知識改變命運”有較深的體驗。通過課前的調(diào)查和平時的潛移默化，學(xué) 生對勞動需要知識應(yīng)該有一定的感受. 教材分析 《勞動需要知識》是浙教版《品德與社會》六年級上冊第三單元《勞動最光榮》中

3、的第二部分. 《勞動需要知識》由兩個部分組成，第一部分圍繞了科學(xué)技術(shù)促進了社會進步的主題，講了“雜交水稻之父”袁隆平和“軟件巨子”比爾·蓋茨的故事，并列舉了20世紀(jì)部分發(fā)明創(chuàng)造給人類帶來的變化，再與從前相比，討論比較了我們身邊的生活用具和勞動用具都發(fā)生了哪些變化。第二部分要求學(xué)生訪問學(xué)校附近的蔬菜基地或生產(chǎn)流水線，并和以前的蔬菜種植或工業(yè)生產(chǎn)作比較。采訪身邊的勞動者，請他們談一談他們的崗位都需要哪些現(xiàn)代知識和技能。并讓學(xué)生明白各行各業(yè)都需要 知識，要努力學(xué)習(xí)為明天的社會建設(shè)做準(zhǔn)備。 教學(xué)媒體 課件準(zhǔn)備、資料收集：糧食危機產(chǎn)生的原因與解決的措施及了解各行各業(yè)的工作者 學(xué)生準(zhǔn)備 調(diào)查表

4、 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、情景激趣(3—5分鐘) 1、認(rèn)識一個人：小王，是一個計算機維修工，他在忙碌了一天回家后，遇到了兩個問題。 2、（出示圖片）家里電腦壞了怎么辦？ 3、（出示圖片）廚房下水管堵住怎么辦？ 4、小王之所以能修理自己的電腦，是因為他具備這方面的專業(yè)知識和技能，而他找水電維修工來修水管，是因為他沒有這方面的知識，從這兩件事情，我們能夠知道，勞動不僅僅需要體力、熱情，還需要什么？——知識 是的，我們的勞動還需要——知識，（板書課題） 今天我們就來談?wù)剟趧有枰R的話題。 看圖，思考小王遇到了什么問題 思考問題，舉手回答：勞

5、動需要什么？ 看師板書，進入學(xué)習(xí)情景。 從孩子熟悉的生活問題導(dǎo)入，明白應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識和技能才能解決問題。初步體驗“勞動需要知識” 二、激勵探究（10—12分鐘） （一）學(xué)習(xí)袁隆平的事跡，知道是知識創(chuàng)造了奇跡。 1、我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民勞動者占了65%左右（相當(dāng)于我班50中大約32人農(nóng)民代表），但是進入21世紀(jì)以來，世界各國卻陷入了“糧食危機’,是不是農(nóng)民們在偷懶呢？你覺得會是什么原因呢？ 2、交流課前收集的資料：糧食危機產(chǎn)生的原因與解決的措施等 （預(yù)測學(xué)生反饋：戰(zhàn)爭，耕地減少，人口增多，種糧食的勞動者減少，災(zāi)害增多，浪費現(xiàn)象增多，糧食減產(chǎn)，糧價上漲，能源缺乏……

6、） 3、看來光靠農(nóng)民伯伯一個行業(yè)的人是不能解決問題的，這么多的原因，你有什么辦法來解決呢？需要哪些知識來幫忙呢？四人小組討論、反饋 誰來獻計獻策？ （預(yù)測學(xué)生反饋：停止戰(zhàn)爭，建立外交，減少災(zāi)難，擴大耕地、提高畝產(chǎn)量、植樹造林，保護耕地防止沙化等） 4、你們用了多種方法來嘗試解決糧食危機，都非常好，但是現(xiàn)在有一個人已經(jīng)開始在解決這個問題了，而且比較有效，你知道他是誰呢？——袁隆平（水稻專家）他是采用了什么方法，運用了什么知識來解決糧食危機呢？ 雜交水稻——你了解嗎？（學(xué)生介紹，師補充） 我們來看一組數(shù)據(jù)吧——出示解釋說明（圖表） （1）請看，雜交水稻未種植之前，雜交水稻1958年全

7、國年平均畝產(chǎn)300公斤左右。從1976年開始,雜交水稻在全國大面積推廣,比常規(guī)稻平均畝增產(chǎn)20%左右，約500公斤。到2004年超級雜交水稻畝產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到了800公斤。但這并不是終點，袁隆平在“科學(xué)大講壇”上演講時表決心,到2020年他有信心完成超級雜交水稻畝產(chǎn)1000公斤的目標(biāo)。 （2）同學(xué)們，你從這些紅色的數(shù)字中發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）沒錯，到底能養(yǎng)活多少人呢？我們不妨來做道數(shù)學(xué)題。 到了2020年，中國水稻畝產(chǎn)量為1000公斤， 中國現(xiàn)在的耕地只有18.2574億畝， 我們每個成年人一年的糧食約需要300公斤， 照這樣計算，到了2020年，中國的18億畝耕地都種上了超級雜交水稻能

8、養(yǎng)活多少人呢？ （4）這60億人口數(shù)字意味著什么？（世界人口） 難怪，（出示）國際水稻研究所所長、印度前農(nóng)業(yè)部長斯瓦米納博士這樣高度盛贊袁隆平，讓我們也一起把這熱情的贊美送給他（齊讀）——我們把袁隆平稱為“雜交水稻之父”，因為他的成就不僅是中國的驕傲，也是世界的驕傲，他的成就給人類帶來了福音。 5、那么你知道這么了不起的雜交水稻背后蘊含著哪些知識呢？ （預(yù)測：遺傳、基因?qū)W等） 其實有關(guān)雜交水稻的知識其實也非常復(fù)雜，讓我們一起來看一段視頻，也許你能了解更多。（觀看） 對，知識就是力量，正是靠著知識，以袁隆平為代表的農(nóng)學(xué)家才解決了關(guān)乎國計民生的糧食問題，創(chuàng)造了巨大的社會財富。（板書：創(chuàng)

9、造財富） （二）了解比爾蓋茨，感受知識給世界帶來的巨變 1、猜猜他是誰？（點擊課件） 2、你了解他嗎？（學(xué)生介紹）打開書P63再來閱讀一個有關(guān)比爾蓋茨的這段資料，你發(fā)現(xiàn)他擁有了哪些知識呢？（計算機知識、軟件知識） 3、比爾蓋茨的軟件開發(fā)使高科技的計算機成為了我們每個人日常生活用品，走進了老百姓的家庭。你的生活有沒有因此而發(fā)生改變呢？ 小組交流，反饋（可以從衣食住行：電腦定制食品，淘寶購物，智能小區(qū)、GPS導(dǎo)航儀、雷達(dá)通訊、網(wǎng)上購票、智能保安、網(wǎng)上交友、聊天、發(fā)郵件等） 4、 是呀，比爾蓋茨用自己的知識改變了每一個現(xiàn)代人工作、生活、乃至交流方式，因此有人說，比爾蓋茨對于軟件的貢

10、獻就像愛迪生之于燈泡，用知識創(chuàng)造財富，用知識改變我們的世界。（板書：改變世界） 思考匯報 觀察情境圖 認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 思考匯報，他們是怎樣分的？ 思考匯報 思考匯報 想一想，說一說

11、

12、 聯(lián)系實際 匯報交流 觀察思考 匯報交流 想一想 說一說 聯(lián)系實際，說說生活中的現(xiàn)象 看材料，聯(lián)系實際想一想 指名匯報交流 想一想，說一說 動手算一算 學(xué)生自己計算，小組交流。 你怎么算出來的？ 1

13、000公斤×18億畝÷300公斤～～60億人口 齊讀袁隆平 思考回答 觀看關(guān)于雜交水稻的知識視頻 看課件，猜猜他是誰。 打開書P63，自己閱讀有關(guān)比爾蓋茨的資料 小組交流，反饋 設(shè)計意圖：講述“雜交水稻之父”袁隆平的故事，感悟知識性勞動的價值，同時通過一些數(shù)字的計算，加深理解“勞動需要知識”，“知識創(chuàng)造財富” 設(shè)計意圖：講述“軟件巨子”比爾·蓋茨的故事，感受科學(xué)技術(shù)

14、的飛速發(fā)展給世界帶來的巨變。它改變了世界，改變了我們的生活。 三、體驗內(nèi)化（13—15分鐘） 小眼睛看勞動 1、在我們身邊還有很多像比爾蓋茨一樣的勞動者用知識不斷改變著我們的世界?？矗阏J(rèn)識它們嗎？（圖片）它們對我們的生活產(chǎn)生了什么影響呢？你能聯(lián)系自己的生活來談一談自己的體會嗎？也可以結(jié)合自己課前資料的搜集情況來談。 2、小組交流、學(xué)生介紹（匯報） 3、他們都是我們?nèi)祟?0世紀(jì)評選出來的最偉大的科學(xué)技術(shù)發(fā)明，它將使我們的生活更加美好。隨著社會發(fā)展，分工越來越細(xì)，每個工作崗位都需要有專業(yè)知識和技能，趕快把我們課前了解到的勞動者介紹給大家吧！（你也可以用猜一猜的方法） 勞動者 職

15、業(yè) 需要的主要知識 成果 爸爸 媽媽 教師舉例：我也是一名勞動者，我的職業(yè)是教師，需要的是教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)創(chuàng)作、普通話、書法等的知識和技能，不掌握這些知識我是沒有資格成為一名教師的。板書：各類知識 4、 小結(jié)：看來各行各業(yè)的勞動者都需要多種知識來武裝自己，不管你是體力勞動者還是腦力勞動者。知識和技能并非是科學(xué)家、科技工作者的專利，讓我們一起用知識來建設(shè)我們的世界，讓它更加輝煌燦爛!(板書：建設(shè)世界） 5、 我是西部志愿者。 ⑴ 師2000年1月我國成立了西部開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組實現(xiàn)西部大開發(fā)戰(zhàn)略。許多有志之士紛紛奔赴大西部為西部的發(fā)展作貢獻。假

16、如你是一名西部開發(fā)建設(shè)者你想從事哪方面的工作這個崗位需要哪些知識和技能要學(xué)習(xí)這些知識和技能你有什么計劃？ 6、 教師總結(jié)：無論我們今后從事什么職業(yè)都需要先進的科學(xué)文化知識。因此我們從小就要努力學(xué)習(xí)打下扎實的文化基礎(chǔ)用知識武裝自己的頭腦為今后的工作做好充分的準(zhǔn)備。 看圖片 思考匯報 交流想法 匯報交流、 小組交流、學(xué)生介紹 小組交流 學(xué)生介紹 學(xué)生小組合作完成然后全班集體交流。交流時教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的志愿鼓勵激發(fā)他們的雄心壯志。 設(shè)計意圖：通過課前讓孩子們采訪身邊的勞動者，課上交流他們的崗位都需要哪些現(xiàn)代知識和

17、技能。讓孩子進一步明白各行各業(yè)都需要知識，加深理解“勞動需要知識”這一主題。同時讓學(xué)生樹立崇尚科學(xué)，用自己的勞動報效祖國的遠(yuǎn)大志向。） 四、延展踐行（6—8分鐘） 1、在座的每一位同學(xué)10年、20年后你也會成為一名勞動者，你最想干什么呢？ 2、無論你們今后在世界的哪個角落，無論在那條戰(zhàn)線上，請一定不要忘記——（板書）知識創(chuàng)造財富，知識能改變我們的世界，建設(shè)我們的世界，勞動需要知識！讓我們從現(xiàn)在起就注意學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識，準(zhǔn)備為改造我們的生活而努力吧！加油！相信20年后，大家一定是最棒的勞動者！ 3、拓展 有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀蔬菜基地或者生產(chǎn)流水線 然后有針對性地進行討論和以前相比

18、我們的勞動工具、勞動方式有了什么樣的變化？ 觀察思考 匯報交流 思考作答 課后完成 （設(shè)計意圖：通過交流自己的理想，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。同時教育學(xué)生從現(xiàn)在起就要努力學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識，為改變我們的生活而努力。） 五、板書設(shè)計 勞動需要知識 創(chuàng)造財富 改變世界 （各類知識） 建設(shè)世界 六、教學(xué)反思： 《勞動需要知識》由兩個部分組成，本課時教學(xué)設(shè)計主要圍繞第一部分展開活動。從實際生活中遇到的問題導(dǎo)入，如家里電腦壞了， 廚房下水管堵住了該怎么辦？讓學(xué)生初步體會應(yīng)該具備這方面的專業(yè)知識和技能才會修理，引出課題“勞動需要知識”。接著講述“雜交水稻之父”袁隆平和“軟件巨子”比爾·蓋茨的故事，感悟知識性勞動的價值。由于我校是特殊的民工子女學(xué)校，很多家長是技工，為了充分利用這一資源，于是課前讓孩子們采訪身邊的勞動者，課上交流他們的崗位都需要哪些現(xiàn)代知識和技能。目的是讓孩子進一步明白各行各業(yè)都需要知識，要努力學(xué)習(xí)為明天的社會建設(shè)做準(zhǔn)備。 6