《《保護森林,節(jié)約用紙》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《保護森林,節(jié)約用紙》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)品德與生活（北京師范大學(xué)出版社）二年級下冊第三單元 《保護森林，節(jié)約用紙》教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：培紅小學(xué) 黃慧婷 教材分析 : 《保護森林，節(jié)約用紙》是北師大版《品德與生活》二年級下冊第三單元“紙和環(huán)?！崩锏? 一個主題內(nèi)容。本單元前兩個主題活動幫助兒童認識了紙在生活中的重要性，以及了解紙的來源 和破壞森林的災(zāi)難后果。本課的教學(xué)內(nèi)容是為了讓學(xué)生明白節(jié)約用紙是保護森林，愛護環(huán)境的一 種體現(xiàn)。通過開展調(diào)查、討論、手工制作等活動，使學(xué)生懂得愛護資源要從我做起，從日常小事 做起，在頭腦中形成節(jié)約用紙的意識，并能用實際行動愛護森林、保護環(huán)境。 學(xué)情分析： 通過課前調(diào)查，紙對二年級孩子來說

2、并不陌生，但大部分孩子沒有意識到紙張和環(huán)保有何必 然的聯(lián)系，在使用紙張的過程中普遍存著浪費現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，以“保護森林，節(jié)約用紙” 這一主題活動來啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓他們知道紙與環(huán)保的聯(lián)系，紙來得不容易，廢紙可以 利用，要保護好自己的生存環(huán)境，就要從我做起，從身邊小事做起。讓孩子在頭腦中形成節(jié)約用 紙，保護森林的意識并在實際行動中體現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo) : 1、懂得保護森林，愛護生活環(huán)境從我做起。 2、明確自己應(yīng)有的實際行動，在日常生活中做到節(jié)約用紙。 3、學(xué)會一些廢紙利用的技能。 教學(xué)重點： 對浪費用紙的現(xiàn)象引起重視，明確節(jié)約用紙自己應(yīng)有的實際行動。 教學(xué)難點： 知

3、道紙與環(huán)保的聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備： 老師：課件 學(xué)生： 1. 課前調(diào)查浪費用紙的現(xiàn)象和節(jié)約用紙的方法 2. 利用廢紙制作手工 教學(xué)活動引導(dǎo)預(yù)案 活動劃、節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 活動意圖 （一） 紙匕劃、保 的聯(lián)系。 一、建立紙與劃、保的聯(lián)系。 1、師：孩子們你們看，這是哪里?。课覀?生活的環(huán)境綠樹成蔭，多么美麗??！可這位 樹爺爺愁盾苦臉的，你猜它在為什么事情煩 惱呢？ （對啊，樹爺爺眼看著自己的親人倒下，森 林消失，很多的樹木都被送進了造紙廠。） 2、師:你們知道紙的主要原材料是什么嗎？ （對呀，但是你可知道每生產(chǎn)3000張紙就 有一棵生長了二十幾年的大樹被砍

4、伐。） 3、師：同學(xué)們你們想到什么怎樣幫助樹爺 爺了嗎？（出示課題） 生：有人砍伐樹 木 生：樹木 生：節(jié)約用紙 利用樹爺爺?shù)臒?惱，創(chuàng)設(shè) 讓學(xué)生初步了解 用紙與砍伐大樹 之間的聯(lián)系。 （二） 想一想生 活中浪費 用紙的現(xiàn) 象。 一、觀看短片，談?wù)劺速M用紙的行為。 1、師：樹爺爺點頭了，可它還是笑/、起來。 為什么呢？（播放短片） 2、師：現(xiàn)在你們明白樹爺爺笑/、起來的原 因了吧，誰來談?wù)勛约旱南敕ǎ? 二、匯報課前調(diào)查。 3、師：樹爺爺說，它還看見我們在生活中 有很多浪費用紙的現(xiàn)象呢。（播放圖片） 4、師：課前大家都做了小調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn) 同學(xué)中肩哪些浪費用紙的現(xiàn)象呢？

5、咱們看 看誰是最棒的調(diào)查員。 5、師：這幾個星期以來，老師收集「咱們 班同學(xué)韋L扔的紙片，你們聽聽它們在說什 么。（出示收集箱） 6、我們T來算一算。咱們班的同學(xué)一個 1、觀看視頻。 2、學(xué)生議談?wù)勂?小朋友的做法。 （前后兩個問題問 法一樣，比較單調(diào)） 3、學(xué)生匯報浪費用 紙的現(xiàn)象。 4、學(xué)生計算。 學(xué)生對浪費用紙的 數(shù)目表示驚訝。對樹 木被砍伐感到惋惜。 學(xué)生談體會 計算過程步驟應(yīng)逐 步出示，讓低年級學(xué) 生明白怎樣得出，步 觀看視頻， 讓學(xué)生判斷對 錯。引發(fā)他們在 生活中浪費用紙 行為的思考。為 激發(fā)保護森林， 節(jié)約用紙作好情 感鋪墊。 通過圖片， 收集箱和計算比 較

6、，讓孩子發(fā)現(xiàn) 自己浪費用紙的 行為并引起重 視，激發(fā)他們保 護森林，節(jié)約用 星期就浪費了 20多張紙，那整個二年級的 同學(xué)，一個星期大約浪費多少張紙呢？ 7、老師逐步演算，得出一個學(xué)年卜來全校 約浪費了 14400張紙，也就是說有將近5 棵生長了 20年的大樹從我們手中倒下。而 單單在我們廣州這個城市就還有千千萬萬 的學(xué)校、公司、工廠每天需要大量地用紙， 聽到這你肩什么想說的？讓我們再次提醒 自己（晌鳧讀課題） 步驚心 紙的情感。 （三） 說一說節(jié) 約用紙的 方法。 一、議一議節(jié)約用紙的行為。 1、師：其實也不是所有的小朋友只會浪費 紙張。請看?。úシ乓曨l） 師：

7、你覺得視頻中的這位小女孩做得怎樣？ 2、師：樹爺爺希望你們能想更多的好辦法， 節(jié)約用紙。在四人小組里交流一下，看看誰 的辦法好，點子多。（提示可以看書本24 頁，學(xué)生匯報，貼大樹） 師相機引入“變廢為寶”活動。 3、師：老師還知道咱們班有些同學(xué)的手特 別巧，會“變廢為寶”?？纯此麄兊淖髌?。 （介紹材料） 師相機介紹廢報紙造模型方法。 4.、師：老師這里有廢報紙做成的模型，想 知道怎樣做嗎？（提示：看書）看誰最聰明， 學(xué)會了，告訴大家怎么做？ 師：是呀，真的很有趣，同學(xué)們回家后不妨 試試。 5、師相機引入“班級廢紙收集箱” “大隊部 開展回收報紙的活動” 總結(jié)：你們想到節(jié)約用

8、紙的方法可真多。 其 1、觀看短片，談?wù)?自己的想法。 2、學(xué)生四人小組交 流節(jié)約用紙的做法， 匯報結(jié)果，張貼大 樹。 3.學(xué)生展示自己的 作品，注意介紹制作 材料。 學(xué)生看書自悟用廢 報紙做模型的方法。 觀看短片，讓孩 子說一說片中小 朋友的行為，啟 發(fā)孩子在日常生 活中節(jié)約用紙。 通過匯報、貼圖 等活動，激發(fā)孩 子交流的熱情， 拓展他們的思 維，力求讓孩子 多想出節(jié)約用紙 的可行方法。 搭建平臺，讓孩 子展示自己的作 品，鍛煉他們的 動手能力。 實只要我們開動腦筋，生活中的許多廢物都 可以變成資源，循環(huán)利用。 （四） 樹立環(huán)保 意識。 一、“小法官”判

9、斷對錯 1、師：卜向老師想聘請各位來當(dāng)小法官， 評判一下這些同學(xué)的做法好/、好。 二、總結(jié) 2、師：大家看，樹爺爺看到你們那么 會節(jié)約用紙，開心地笑了。聽聽它想對 你們說些什么？（小朋友們，看來我不 需要再煩惱了，有你們來保護森林，我 很放心。希望從今天開始，你們能真正 做到保護森林，在生活中節(jié)約用紙。同 時也要督促好你身邊的人，讓他們也和 你們做得一樣好。）你們愿意把這課 “節(jié)約大樹”掛在墻上，讓它伴隨著你 們，時刻提醒你要節(jié)約用紙嗎？ 3、師：同學(xué)們，讓我們在兒歌聲中結(jié)束這 一課。 全班同學(xué)邊做動作 邊判斷對錯。（見附 件1） 同學(xué)們響亮地念兒 歌。 通過“小法官” 活動，

10、判斷孩子 日常生活行為的 對錯，進一步增 強孩子的環(huán)保意 識。 走進學(xué)生的生 活，讓孩子再次 感受減少用紙， 就是保護樹木， 愛護我們生活的 環(huán)境，并把節(jié)約 用紙行動延伸到 課外。 板書設(shè)計: 保護森林，節(jié)約用紙 貼學(xué)生作品（調(diào)查紙反面畫大樹） 附調(diào)查表 從我做起 小調(diào)查 一年_班 調(diào)查員： 我發(fā)現(xiàn)了浪費用紙的現(xiàn)象: 1. 文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持. 一周內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了 張被浪費的紙。 我知道的節(jié)約用紙的好方法： 1、 2、 附件1: “小法官”判斷對錯 林云和媽媽去買書，一路上她接到了很多宣傳單，她沒有馬上把它們丟掉，而 是帶回家去，給新買的書包上書皮。她的做法好嗎？ 媽媽常用A4紙單面打印資料，媽媽說單面打印看得清楚，又不用翻頁，很方 便。她做得好嗎？ 一個學(xué)期結(jié)束了，陳君整理這個學(xué)期用過的本子，她把用剩的頁面積攢下來訂 成草稿本，她的做法好嗎？ 黃玲玲向來喝飲料都用一次性紙杯，她認為喝完了就可以把杯子扔掉，不用洗 杯子，很方便。她的做法好嗎？ 二年（1）班的同學(xué)上完這一課后，決定在班里放一個廢紙箱，把廢紙、廢紙盒 收集起來再利用。這種做法好嗎？