《（江蘇專版）2020屆高考語文二輪復(fù)習(xí) 練習(xí)10 語言文字運(yùn)用 名句名篇默寫 作文審題立意》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專版）2020屆高考語文二輪復(fù)習(xí) 練習(xí)10 語言文字運(yùn)用 名句名篇默寫 作文審題立意（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 練習(xí)10　　語言文字運(yùn)用+名句名篇默寫+作文審題立意 一、語言文字運(yùn)用(12分) (2019課標(biāo)全國Ⅰ,17—19)閱讀下面的文字,完成1—3題。 中國傳統(tǒng)音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別,其中文人音樂的代表主要就是古琴藝術(shù)。但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國的消失,古琴藝術(shù)逐漸　　　　　, 甚至被社會遺忘。直到2003年,中國的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”,這種過去對文化有著深刻影響的藝術(shù)形式,才重新　　　　　了生機(jī)。(　　　　　　),但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。正因?yàn)楣徘僖袅啃?使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂器,是最個(gè)人化的樂器。

2、我國古代就有“琴者,心也”“琴者,禁也”的說法?！扒僬?心也”即彈琴是為了和自己的心靈對話,與大自然交流,與三五“知音”互相欣賞;“琴者,禁也”即彈琴是為了　　　　　自己,也說明在古人心目中,琴不僅是一件樂器,也是　　　　　的工具。? 1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A.邊緣化　　獲得　　制約　　放松身心 B.私人化 獲得 制約 修身養(yǎng)性 C.私人化 煥發(fā) 約束 放松身心 D.邊緣化 煥發(fā) 約束 修身養(yǎng)性 答案　D　本題考查正確使用詞語(包括成語)的能力,體現(xiàn)了語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)文化自信。第一空,邊緣化:使靠近邊緣;

3、使處于不重要的地位。私人化:個(gè)人化(就從事某種活動(dòng)或擁有財(cái)產(chǎn)而言)。根據(jù)語境,應(yīng)選“邊緣化”。第二空,獲得:取得;得到(多用于抽象事物)。煥發(fā):光彩四射;振作。根據(jù)語境,應(yīng)選“煥發(fā)”。第三空,制約:甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件,則甲事物為乙事物所制約。約束:限制使不越出范圍。根據(jù)語境,應(yīng)選“約束”。第四空,放松身心:對身體和精神的控制由緊變松。修身養(yǎng)性:修養(yǎng)性情使之臻于完善。根據(jù)語境,應(yīng)選“修身養(yǎng)性”。 2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A.古琴的缺點(diǎn)是音量小,這是很多人的看法 B.音量小作為古琴的一個(gè)缺點(diǎn),被很多人所批評 C.音量小

4、是古琴的一個(gè)缺點(diǎn),很多人都是這么認(rèn)為的 D.古琴音量小,很多人認(rèn)為這是它的一個(gè)缺點(diǎn) 答案　D　本題考查語言表達(dá)連貫的能力,體現(xiàn)了語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng),增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的感情。根據(jù)語境,可知所填語句強(qiáng)調(diào)的是“很多人認(rèn)為古琴音量小”,首先排除B項(xiàng);結(jié)合下一句“但我認(rèn)為……”,可知所填句子應(yīng)是在說很多人怎么認(rèn)為,排除A項(xiàng);根據(jù)語境,可知所填句子主語應(yīng)該是“古琴”,而不是“音量小”,排除C項(xiàng),所以選D。 3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A.正因?yàn)楣徘僖袅啃?所以使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂器。 B.正是古琴音量小,使得它是直接和你的心

5、進(jìn)行交流的樂器,是最個(gè)人化的樂器。 C.正是音量小,使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的樂器,是最個(gè)人化的樂器。 D.正因?yàn)橐袅啃?使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂器。 答案　C　本題考查辨析并修改病句的能力,體現(xiàn)了增強(qiáng)語言文字運(yùn)用敏感性的學(xué)科素養(yǎng),樹立文化自信的價(jià)值觀念。A項(xiàng),成分贅余,用“因?yàn)椤浴本筒荒苡谩笆沟谩?二者不能并用。B項(xiàng),不合邏輯,“使得”的主語是“音量小”而不是“古琴”。D項(xiàng),成分贅余,“因?yàn)椤迸c“使得”必刪其一。 4.(2019泰州期末)下列各句中,所引詩詞不符合語境的一項(xiàng)是(3分)(　　) A.隨著藍(lán)天、碧水、凈土保衛(wèi)戰(zhàn)的順利推進(jìn),“舍南舍

6、北皆春水,但見群鷗日日來”,人與自然和諧相處的美好生活便為時(shí)不遠(yuǎn)了。 B.乘著江輪游于萬里長江之上,皓月當(dāng)空,江水悠悠,這時(shí)你的心中生出“江畔何人初見月?江月何年初照人”的時(shí)空感慨,便是情理之中的事。 C.離家遠(yuǎn)赴外地求學(xué),佇立于村口小橋上的父母在視線中漸漸變小,“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水”,李澄的心中久久不能平靜。 D.“春色三分,二分塵土,一分流水?！睜€漫的春光在心中柔柔地鋪展,輕風(fēng)拂面,流水潺潺,此情此景怎能不令人陶醉? 答案　D　“春色三分,二分塵土,一分流水?！痹~句表達(dá)的是對春光逝去的感傷,與后文“爛漫的春光……令人陶醉”的情境明顯不合。 二、名句名篇默寫(8分)

7、5.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分) (1)然后施行,　　　　　　,有所廣益。(諸葛亮《出師表》)? (2)春冬之時(shí),　　　　　　,回清倒影。(酈道元《三峽》)? (3)位卑則足羞,　　　　　　　　。(韓愈《師說》)? (4)　　　　　　　　,往來無白丁。(劉禹錫《陋室銘》)? (5)駕一葉之扁舟,　　　　　　　　。(蘇軾《赤壁賦》)? (6)元嘉草草,封狼居胥,　　　　　　　　。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)? (7)大道之行也,　　　　　　　　。(《禮記·禮運(yùn)》)? (8)衰蘭送客咸陽道,　　　　　　　　。(李賀《金銅仙人辭漢歌》)? 答案　(1)必能裨補(bǔ)闕

8、漏　(2)則素湍綠潭　(3)官盛則近諛　(4)談笑有鴻儒　(5)舉匏尊以相屬　(6)贏得倉皇北顧　(7)天下為公　(8)天若有情天亦老 三、作文審題立意(140分) 6.根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。(70分) 人生路上有各種各樣的羈絆。擺脫羈絆需要勇氣,需要智慧。成功擺脫羈絆,心靈會變得純凈,思想會變得成熟。 我來審題:這是一段意蘊(yùn)豐富,可以引發(fā)讀者想象的話。要想寫好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來的作文,要深層次地挖掘話語的含意。材料指出了擺脫羈絆需要哪些條件和成功擺脫羈絆的積極影響?！叭松飞嫌懈鞣N各樣的羈絆”,人生路上的羈絆有很多,

9、如名利、過去、他人的看法等。“擺脫羈絆需要勇氣,需要智慧”,考生可以選擇一種羈絆,圍繞這種羈絆寫作,闡明怎樣擺脫這種羈絆和擺脫這種羈絆的積極影響?！俺晒[脫羈絆,心靈會變得純凈,思想會變得成熟”,考生可以結(jié)合具體事例,籠統(tǒng)地談擺脫羈絆需要哪些條件和成功擺脫羈絆的積極影響。 7.(2019蘇錫常鎮(zhèn)四市調(diào)研)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。(70分) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)可以使人隨時(shí)隨地聯(lián)系,也容易使人與人的交流因習(xí)慣用表情符號而變得程式化;高鐵使李白“千里江陵一日還”的夸張想象變成現(xiàn)實(shí),使人與人之間的來往更方便,也容易使人對遠(yuǎn)行和離別不以為意

10、…… 科技的發(fā)展是增進(jìn)還是減弱了人與人的情感? 我來審題:本則材料由兩段文字構(gòu)成。第一段文字列舉現(xiàn)象,第二段文字提出問題。 第一段,“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”“智能手機(jī)”“高鐵”是科技進(jìn)步的產(chǎn)物;“隨時(shí)隨地聯(lián)系”“使人與人之間的來往更方便”是科技發(fā)展給情感交流帶來的便利;“交流……變得程式化”“對遠(yuǎn)行和離別不以為意”是科技發(fā)展妨害情感交流的表現(xiàn)。省略號則提醒考生,此類現(xiàn)象還有不少?！笆谷恕踩菀资谷恕边@一句式,旨在引導(dǎo)考生思考科技發(fā)展對情感交流帶來的利與弊。 第二段,以疑問句的形式,引導(dǎo)學(xué)生思考“科技的發(fā)展”和“人與人的情感”之間的關(guān)系?？忌梢砸浴翱萍嫉陌l(fā)展增進(jìn)人與人的情感”為立意,也可以以“科技的發(fā)展減弱人與人的情感”為立意。倘若學(xué)生能從其他角度思考“科技的發(fā)展”對“人與人的情感”的影響,且能言之成理,也可以視為切題,但必須密切圍繞“科技的發(fā)展”和“人與人的情感”兩個(gè)要素的關(guān)聯(lián)行文,倘若只談一方,則視為審題不過關(guān)。需要注意的是,“人與人的情感”,偏重于人際關(guān)系,不能泛化為個(gè)體所有的情感。 - 4 -