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1、 考點32 鑒賞詩歌的表達技巧 鑒賞古代詩歌的表達技巧是古代詩歌鑒賞常常涉及的內容。鑒賞古代詩歌的表達技巧，就是考查考生辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法等，分析其藝術效果，評價其對表達作者的思想感情所起到的作用的能力。 綜觀近年的高考語文試卷可知，高考對古代詩歌的表達技巧的考查主要呈現以下特點：1．考查形式。以主觀表述題為主，僅極個別地區(qū)采用客觀題的形式。2．考查內容。主要有：（1）考查修辭手法的運用和辨析，如2017年高考課標全國Ⅱ卷第14題；（2）考查辨析詩歌所運用的表達方式；（3）考查詩歌中所運用的表現手法及其效果；（4）考查結構上的謀篇布局。 考生在備考時

2、，應做到以下幾個方面：首先，審視整首詩歌的內容，分析詩歌的表達方式；其次，從詩歌的結構入手，理清詩歌的思路，辨析其表現手法；最后，縱覽全篇，多角度分析詩歌的表達技巧，即從修辭手法、表達方式、表現手法、結構技巧等多方面去綜合分析。預計2019年高考仍會側重于綜合考查表達技巧，因此，考生不可掉以輕心。 考向一 抒情方式 1．閱讀下面兩首詩，然后回答問題。 菊 花 【明】唐寅 故園三徑吐幽叢，一夜玄霜墜碧空。 多少天涯未歸客，盡借籬落看秋風。 感 遇 【唐】李白 可嘆東籬菊，莖疏葉且微。 雖言異蘭蕙，亦自有芳菲。 未泛盈樽酒，徒沾清露輝。 當榮君不采，飄落欲何依

3、。 兩首詩都刻畫了“菊”的形象，但在表達情感時二者的作用卻不相同，請簡要分析。 【答案】唐詩借景抒情，通過遙想故園菊花的開放，感知秋天的來臨，從而觸發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情，菊花是情感的觸發(fā)點。李詩托物言志，以菊自喻，通過寫菊的“莖疏葉且微”，雖“自有芳菲”卻“徒沾清露輝”，正當盛時卻無人采摘，來象征自己不得賞識的際遇。 2．閱讀下面這首元曲，完成后面的題目。 【越調】平湖樂 王 惲 采菱人語隔秋煙，波靜如橫練①。入手②風光莫流轉，共留連。畫船一笑春風面③。江山信美，終非吾土④，問何日是歸年。 【注】①練：白色的絹。②入手：到手。③春風面：比喻女子姣美的面容。④吾土：故鄉(xiāng)。

4、請簡要賞析這首元曲在抒情上的手法。 【答案】此曲在抒情上采用了以樂景寫哀情的反襯手法。作者寫他鄉(xiāng)之美，所寫景色愈美，愈反襯作者的思鄉(xiāng)之烈，歸心之切。 【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的表達方式的能力。考生在解題時，首先，要明白抒情是表達方式的一種；其次，要結合這首元曲來具體分析?？忌治鲈撛鷥热菘芍?，上半部分寫風光美麗，但下半部分的“終非吾土”一句點明作者身在異鄉(xiāng)，所以曲中寫的雖是“樂景”，抒發(fā)的卻是“悲情”。 名師點睛 四種常見的抒情方式 1．借景抒情。詩（詞）人對某種景物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情，寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景抒情。一般情況下，是樂景

5、寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的方法。 2．借事抒情。借助于事件即人們的行為舉止來抒發(fā)感情，通常是選取生活中的一些細節(jié)、場景、片段和事件來抒情達意。 3．托物言志。詩（詞）人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩（詞）中的物一般帶有人格化的色彩。如第1題中，李詩中展現的正當盛時卻無人采摘的“菊”的形象，就是詩人借以表達自己懷才不遇的感慨的載體。 4．詠史抒懷。借歷史故事表達自己的思想，一般有以下兩種方式：一是借古諷今，就是借歷史上的事件來諷喻當朝之事；二是用典抒情，借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時事。 考向二 修辭手法 1．閱讀下面一首

6、宋詩，回答問題。 自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍 蘇 軾 溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。 倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。 芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。 夜深風露滿中庭，惟見孤螢自開闔。 簡析首聯使用的修辭手法及表達的情感。 【答案】首聯運用了夸張的修辭手法，寫詩人騎快馬著輕衫，在群山中一抹而過，以此傳達了詩人騎馬行進于山中的輕松愉悅之情。 2．閱讀下面這首唐詩，完成題目。 酬李端校書見贈 司空曙 綠槐垂穗乳烏飛，忽憶山中獨未歸。 青鏡流年看發(fā)變，白云芳草與心違。 乍逢酒客春游①慣，久別林僧夜坐稀。 昨日聞君到城闕，莫將簪弁②勝荷衣。 【注】①春

7、游：唐朝官員有春秋兩季游玩的習俗。②簪弁：簪，冠簪；弁，禮帽。都是官員身上的服飾。 【答案】本詩尾聯中“莫將簪弁勝荷衣”用了什么修辭手法？此聯表達了作者對李端怎樣的態(tài)度？ 借代，“簪弁”指代官場生活，“荷衣”指代田園生活。表達了作者委婉地勸勉李端不要貪戀官場榮華，而要選擇田園生活的態(tài)度。 名師點睛 1．比喻和比擬。比喻重在喻，強調本體和喻體的相似性；比擬，重在擬，強調將物（或人）寫出了人（或物）或將甲物寫出了乙物的行為和情態(tài)。如“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”(劉禹錫《望洞庭》)用了比喻的修辭手法，巧妙地將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體；“白雪卻嫌春色

8、晚，故穿庭樹作飛花”（韓愈《春雪》）用了比擬的修辭手法，用“嫌”字將春雪人格化了。 2．借喻和借代。借喻重在喻，強調二者的相似性；借代重在代，強調二者的相關性。由于詩歌中的比喻常常只有喻體，不出現本體，這就給區(qū)別借喻和借代增加了難度。如第2題中，根據注解可知，“簪弁”指官員身上的服飾；根據上文，“荷衣”應該是農人的衣服。這樣就可判斷二者分別指代官場生活和田園生活。這屬于具體代抽象。再如“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”（李白《登金陵鳳凰臺》）中的“浮云”和“日”分別比喻蒙蔽君王的小人和君王自己，這就屬于借喻。 3．夸張如何確定?？鋸堉饕锌浯罂鋸?、縮小夸張兩類。如第1題中“三百疊”的群山，

9、作者“一抹”而過，此為縮小夸張；“危樓高百尺，手可摘星辰”（李白《夜宿山寺》）以在樓上手可摘到星星來說樓之高，此為夸大夸張。 4．設問與反問。設問通常有問有答，或者無須回答；反問則是無疑而問，一般沒有回答。如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）用了設問的手法，有問有答；“今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？”（辛棄疾《鷓鴣天·送人》）用了反問的手法，無疑而問。 考向三 表現手法 1．閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。 未展芭蕉 【唐】錢珝 冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。 一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。 同兒輩賦未開海棠（其一） 【金】元好問 枝間

10、新綠一重重，小蕾深藏數點紅。 愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。 簡要分析這兩首詩的表現手法。 【答案】第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨立、自主自愛的品格。 2．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 游月陵 程 顥 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。 萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。 水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。 世事無端何足計，但逢佳日約重陪。 “林下泉聲靜自來”一句

11、運用了什么樣的表現手法？請簡析其效果。 【答案】該句運用了反襯的表現手法，淙淙的泉水聲在寧靜的月夜響起更突出了月夜之寂靜。 名師點睛 第一步，明確詩歌所運用的表現手法，即用一兩個詞準確地指出詩歌用了何種表現手法； 第二步，闡述詩歌中表現手法的運用，即結合相關語句闡釋作者是怎樣運用這種表現手法的； 第三步，分析詩歌中表現手法的表達效果，即分析此表現手法表達了作者怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現了什么主旨。有時，可以把第二步和第三步糅合在一起。如第2題。 古代詩歌中常見的表現手法 1．聯想。由一事物聯想到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來，從而形成典型。

12、 2．想象。人們在已有的觀念的基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。 3．襯托。以乙襯托甲，使甲的特點或特質更加突出，有正襯和反襯兩種。如第1題的第二首就運用了襯托的手法。 4．渲染。對環(huán)境、景物作多方面的描寫，以突出形象，加強藝術效果。 5．象征。借用某種具體的形象的事物來暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意。 6．抑揚。把要貶抑否定的方面和要褒揚肯定的方面同時說出來，只強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚兩種。 7．動靜結合。對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，二者相互映襯，形成一種情趣。 8．正側結合。對描寫

13、對象進行直接描寫的是正面描寫。通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出的是側面描寫。一般情況下，作者會把正面描寫與側面描寫結合起來運用。 考向四 謀篇布局 1．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。 柳州榕葉落盡偶題 柳宗元 宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉迷。 山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。 這首詩的第二句在結構上有什么作用？請具體說明。 【答案】承上啟下。“意轉迷”上承第一句，極言意緒的迷亂繁雜，“春半如秋”下啟后兩句，春光正濃之際反呈現百花凋零、榕葉滿庭的暮秋景象，從而在我與物、物與境之間起到了結合作用。 名師點睛 謀篇布局的常見類型

14、1．開門見山。開端即直截了當地切入本題，不拐彎抹角。 2．卒章顯志。在詩歌結尾處，才點明中心主題。也叫“篇末點題”。 3．承上啟下。在描寫、敘述的過程中，承接上面的，同時又引起下面的。如上題中的“春半如秋意轉迷”一句。 4．情景分寫。情與景分別詠寫，貴在層次分明，層層遞進。如杜甫的《登高》，該詩前半部分寫景，后半部分抒情。 5．情景合寫。即情景交融，或景中含情，或情中有景。如柳宗元的《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州刺史》，該詩前兩聯可謂景中含情，后兩聯可謂情中有景。 6．小中見大。即通過描寫小事物，寫出大境界，表現大主題。 7．畫龍點睛。即在文章關鍵處加上一兩句精辟的話，點明要旨，

15、使內容生動傳神。 8．起承轉合。所謂“起”即開頭，“承”即緊承上文，“轉”即意思的轉折，“合”即全文的結束。 2．閱讀下面的清詩，完成后面的題目。 渡百里湖 查慎行 湖面寬千頃，湖流淺半篙。 遠帆如不動，原樹競相高。 歲已占秋旱，民猶望雨膏。 涸鱗如可活，吾敢畏波濤？ 詩歌的尾聯在謀篇布局方面有什么特點？請簡要分析。 【答案】卒章顯志，詩歌前三聯描寫了湖面寬闊，湖水較淺，船行速度緩慢，岸邊的樹木越顯高大，百姓卻在盼望下雨的情景，最后一聯則直接抒發(fā)了作者憂國憂民的情懷，只要能讓百姓得到雨水緩解旱情，即使自己渡湖時遇到風浪也在所不惜。 【解析】本題考查鑒賞詩歌的謀篇布局的技巧

16、。就全詩而言，詩歌的前三聯都是在寫詩人渡百里湖所見的干旱的情景，最后一句則是抒情，因而詩歌謀篇布局的技巧是先景后情，考生需注意題干不是要求回答全詩謀篇布局的特點，而是要求回答最后一聯在謀篇布局方面的特點。最后一聯是詩歌主旨句，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷，因而最后一聯在謀篇布局方面的技巧是卒章顯志。 3．閱讀下面的元曲，完成后面的題目。 〔雙調〕天香引·西湖感舊 湯 式 問西湖昔日如何？朝也笙歌，暮也笙歌。問西湖今日如何？朝也干戈①，暮也干戈。昔日也，二十里沽酒樓，春風綺羅；今日個，兩三個打魚船，落日滄波。光景蹉跎，人物消磨。昔日西湖，今日南柯。 【注】①干戈：元順帝至正十六年，張士誠

17、占領杭州，和朱元璋領導的反元軍形成對立之局。至正二十五年，張士誠失敗，朱元璋勝利，杭州陷于戰(zhàn)亂之中達十年之久。 有人評價這首元曲在謀篇布局方面極具特色，請結合整首曲子簡要分析。 【答案】一是首尾照應，詩歌開篇從問昔日西湖起筆，以昔日西湖成為今日南柯一夢的現實收束全篇，前后照應；二是巧用對比，通過昔日杭州的繁華與今日的荒涼對比，描寫了戰(zhàn)亂導致杭州西湖的劇變，抒發(fā)昔盛今衰的感慨和傷時憂世之情，含蓄地反映了作者渴望和平、厭惡戰(zhàn)爭的情感。 誤區(qū)警示 1．不明概念內涵，把詩歌謀篇布局與表現手法等同起來。如第2題，有的考生在分析最后一句在謀篇布局方面的特色時，從“直抒胸臆”的表現手法的角度入手

18、，而沒有理解最后一句其實就是詩歌的主旨句，因而不知道是卒章顯志，這就是沒有明確表現手法與謀篇布局的概念所致。 2．不立足于全篇，只從局部來分析謀篇布局特色，這樣的分析只能是一葉障目，不見泰山，不能真正把握詩歌的謀篇布局特點。如第3題，有的考生在分析其謀篇布局方面的特點時，從“問西湖昔日如何？”“問西湖今日如何？”兩個問句中得出了“設問”這一特征，這就是不從全篇的角度把握的結果，如果立足于全篇，就很容易概括出“巧用對比”和“首尾照應”這兩個謀篇布局的特色。 1．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 秋蕊香 張 耒 簾幕疏疏風透，一線香飄金獸。朱欄倚遍黃昏后，廊上月華如晝。 別

19、離滋味濃于酒，著人瘦。此情不及墻東柳，春色年年如舊。 請簡要分析詞的上片寫景的層次。 2．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 歸朝歡·和蘇堅伯固 蘇 軾 我夢扁舟浮震澤，雪浪搖空千頃白。覺來滿眼是廬山，倚天無數開青壁。此生長接淅①，與君同是江南客。夢中游、覺來清賞，同作飛梭擲。 明日西風還掛席②，唱我新詞淚沾臆。靈均去后楚山空，澧陽蘭芷無顏色。君才如夢得，武陵更在西南極?！吨裰υ~》、莫徭③新唱，誰謂古今隔。 【注】①接淅：行色匆忙。②掛席：掛起船帆，準備啟程。③莫徭：部分瑤族的古稱，隋時分布于今湖南大部、廣東北部和廣西東北一帶，包括詞中寫到的武陵、澧陽在內。 “夢中游、覺

20、來清賞，同作飛梭擲”一句中用了哪種修辭手法？請作簡要說明。 3．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。 秋海棠 【清】袁枚 小朵嬌紅窈窕姿，獨含秋氣發(fā)花遲。 暗中自有清香在，不是幽人不得知。 本詩運用了什么表現手法？請結合詩的三、四句作簡要分析。 4．閱讀下面兩首詩歌，完成后面的題目。 詠螢火 蕭 繹 著人疑不熱，集草訝無煙。 到來燈下暗，翻往雨中然。 詠 螢 虞世南 的歷流光小，飄搖弱翅輕。 恐畏無人識，獨自暗中明。 這兩首詩所運用的表達技巧有什么不同？ 5．閱讀下面這首詞，完成后面的題目。 臨江仙 徐昌圖 飲散離亭西去，浮生常恨飄蓬。回頭煙柳漸重重。淡

21、云孤雁遠，寒日暮天紅。 今夜畫船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢，輕浪五更風。 有人說這首詞的下闋妙在“虛境實寫，化虛為實”，你同意這種說法嗎？請簡要說明。 一、【2018年高考北京卷】閱讀下面的詩歌，完成文后各題。 滿江紅·送李正之提刑入蜀【1】 辛棄疾 蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。 兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。 注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當時辛棄疾閑

22、居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務。【2】繡衣：官服。【3】相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓?！?】銅鞮陌：代指襄陽。 1．下列對本詞的理解，不正確的一項是（ ） A．詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。 B．李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。 C．作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。 D．詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。 2．辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，不正確的一項是（

23、 ） A．“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。 B．“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。 C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。 D．“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現宦游漂泊的凄苦。 3．清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡釋。 二、【2018年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成文后題目。 送王昌齡 李 頎 漕水東去遠，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。

24、 前望數千里，中無蒲稗生。 夕陽滿舟楫，但愛微波清。 舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。 夜來蓮花界①，夢里金陵城。 嘆息此離別，悠悠江海行。 【注】①蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。 1．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是 ，體現出詩人 的心情。 2．這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。 三、【2017年高考課標全國Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 送子由使契丹 蘇 軾 云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。 不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。 沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。 單于若

25、問君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？” 1．本詩尾聯用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（ ）（ ） A．本聯用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。 B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。 C．從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D

26、．蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。 E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。 2．本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。 四、【2017年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成文后題目。 采地黃者 白居易 麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃①。?采之將何用？持以易糇糧。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。?攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。?愿易馬殘粟，救此苦饑腸！ 【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”。鐵鍬。 1．本詩前八句敘寫 ，后六句敘寫 ，反映了中唐時

27、期悲慘的社會現實。 2．這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試作賞析。 五、【2017年高考天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。 太湖恬亭 【宋】王安石 檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累，靜處誰知世有機。 更待夜深同徙倚[注]，秋風斜月釣舟歸。 【注】徙倚：徘徊，流連不去。 1．第二聯描繪了怎樣的畫面？ 2．簡析第三聯所表現的詩人心境。 3．尾聯運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。 六、【2016年高考北京卷】閱讀下面這首詞，完成文后題目。 西 村 陸 游 亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。 高柳簇橋初轉馬，

28、數家臨水自成村。 茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。 一首清詩記今夕，細云新月耿【1】黃昏。 注釋：【1】耿：微明的樣子。 1．下列對本詩的理解，不正確的一項是（ ） A．作者到西村“叩門求漿”，是在清風吹拂、新月初現的黃昏時分。 B．“初轉馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。 C．“茂林風送幽禽語”意謂清風送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。 D．“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。 2．“茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調動人的聽覺和視覺感受，下列詩句“聲色兼?zhèn)洹钡囊豁検牵? ） A．梁臺歌管三更

29、罷，猶自風搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》） B．橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》） C．春來茗葉還爭白，臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務觀福建提倉》） D．梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》其一） 3．“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”這是陸游的另一首紀游詩《游山西村》。結合具體詩句，比較這首詩和《西村》在內容上的相同點與不同點。 闖關檢測 1．空間上，由房內寫到房外；時間上，由白天寫到晚上。先寫風動門簾，再寫燃香金獸，這是房內之景；最后

30、寫黃昏后所倚朱欄和月下的長廊，這是房外之景。寫景的同時也體現了時間的變化。 2．比喻。以“飛梭擲”喻夢中迷離幻象、眼前廬山勝景，隨著短暫相聚的友人的離去而轉瞬即逝。 【解析】本題考查鑒賞詩歌的修辭手法?！帮w梭”一詞運用了比喻的修辭手法，然后指出把什么比作了什么，最后點出產生的效果 3．本詩借物喻人（托物言志），詩人以秋海棠借指品行高潔的人。三、四句中，“清香”喻指一種高潔的品德，“幽人”指高潔的隱士；這兩句詩借贊美秋海棠，表現自己的高潔操守，淡泊情懷。 【解析】本題考查鑒賞詩歌的表現手法。這是一首詠物詩，解答時首先考慮托物言志。然后結合三、四兩句指出借助什么物言什么志即可。 4．

31、蕭詩用鋪陳的手法，用墨如潑，多方勾勒，再現了螢火的形態(tài)之美，給讀者留下了具體、深刻的印象。虞詩則用托物言志的手法，借寫螢火，坦露自己的心跡：一個人不管地位如何，處境怎樣，都要勇敢地、頑強地表現自己。 【解析】這是一道比較閱讀鑒賞題。對于這類試題，要分別指出兩首詩歌運用的技巧，然后再分析其異同。注意結合詩歌的作者、注釋、關鍵字詞來分析。 5．示例 同意。別后的境況本為虛幻，但在下闋中，淮畔夜泊，酒消人醒之后，殘燈明滅，孤枕難眠，五更風起，暗浪拍船，這些虛幻的羈旅情形被作者描繪得真切感人。下闋以景寫情，不言愁而愁自現，確是“虛境實寫，化虛為實”的妙筆。 【解析】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧。

32、首先明確自己的觀點；其次結合詩歌內容找論據，以支持自己的觀點；最后回扣觀點。這是一道開放性試題，言之有理即可。 高考鏈接 一 1．D 【解析】本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和思想情感的能力。首先要讀懂全詞的內容和思想情感。D項，錯在“懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美”。“正梅花萬里雪深時”，點明時間。李正之是十一月入蜀的。“須相憶”是臨行前的執(zhí)手勉勵，相互勉勵莫相忘不斷傳遞祖國恢復之大業(yè)的消息。 2．A 3．虎嘯龍吟與和緩相對，分別指詩人用典的大氣與情感的細膩，詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故，表達對友人祝愿和期許，希望他能為國建功立業(yè)，給人以“虎嘯龍

33、吟”之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加，懷才不遇同時抒發(fā)了對友人遠行的不舍之情，為此“和緩”。 【解析】本題考查理解和分析詞的藝術特色。回答該題時，要抓住題干中的“龍吟虎嘯”和“和緩”這兩個關鍵的提示詞。結合詩句先回答“龍吟虎嘯”的表現，再回答詞中“和緩”的表現?！盎[龍吟”與“和緩”相對，分別指詩人用典的大氣與情感的細膩。詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故，“東北看驚”者，是東北方的大好河山，淪入異族之手，正應當像諸葛亮請求出師那樣。一“驚”字，有三層意思：驚山河之破碎；驚投降派的阻撓；以至慚愧得都驚讀諸葛亮的《出師表》了。然而卻反其“道”而行之，讓李正之去西

34、南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字，透露出了不出師東北之恨未已，而又要被強迫到西南去鎮(zhèn)壓人民。恨上加恨，這個“更”字把一個南宋小朝廷的那種對敵和，對己狠的心態(tài)暴露無遺。下筆非常生動而有力。給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”等句，感懷自身老病交加、懷才不遇，以此相勉，是輕松的調侃，其實正是痛心的變異。以此寄人，委婉而深厚，見情見志。同時，抒發(fā)了對友人遠行的不舍之情，為此“和緩”。 二 1．久留（逗留） 依依不舍 【解析】此題考查考生對詩歌內容的理解和對作者思想感情的把握。把握“淹留”一詞的含義，可以聯想屈原在《離騷》中“歲月忽其不淹兮”的“淹”字，該句中的“淹

35、”為停留、停滯之意，代入“淹留野寺出”一句中，意義通暢。結合詩歌標題“送王昌齡”和“送君多暮情”，可知此詩為送別詩，表達了詩人對友人的依依不舍之情。 2．①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。 三 1．BD 【解析】本題主要考查尾聯用典的意圖。應結合全詩以及典故的內容分析。B項，“即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”錯，詩歌的標題是“送子由使契丹”，而典故中李揆因擔心被扣留，不承認自己是“第一人李揆”，可見

36、詩人此時運用典故的目的應與李揆有相同之處。D項，“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度”有誤，這個選項忽視了子由出使契丹這一背景以及李揆典故的內容。 2．表現了詩人曠達的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。 【解析】題干問的是“首聯表現了詩人什么樣的性格”?！霸坪Ｏ嗤拇松恚且蜻h適更沾巾”，首聯中，“云?！苯淮硕说奶幘常刺旄饕环?；“相望”說明二人情深意重；而從詩歌標題來看，蘇轍又即將遠赴契丹，面對此情此景，“那因”二字道出詩人那豁達的胸襟，哪里會因遠別而淚沾雙襟！ 四 1．采地黃 賣地黃

37、 【解析】詩歌的前八句大致意思是春季里麥子都旱死，秋季里禾苗又遭霜。挨到年底斷了煙火，只好到田里采地黃。采來地黃做什么用？打算拿它換口糧。荷鋤出門天麻麻亮，直到天黑才采了半筐。開頭兩句交代了全詩的背景，農民生活成了問題，為下文寫采地黃做鋪墊；二、三兩聯交代農民生活的景況，說明為了活命，農民只得采挖地黃。第四聯具體寫農民采地黃之不易。由此可見以上四聯為詩歌的第一部分，中心就是寫為度荒采地黃。后六句大致的意思是把采來的地黃拿到紅大門的人家賣給白臉孔的兒郎，央告對方用這地黃喂對方的肥馬，自己愿換些吃殘的馬料去填塞全家的饑腸，這是詩歌的第二部分，敘寫的是采地黃者賣地黃的情形。 2．敘述：①以采地黃者

38、的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。②以時間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡分明，給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。 對比：①朱門與農家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。 ②著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。 五 1．人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。 【解析】本題考查對詩詞內容的理解。題干要求描繪第二聯的畫面，從關鍵詞（名詞：日、斷橋、人、水、幽樹、鳥）入手分析即可。 2．正

39、因為能“清游”“靜處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心。 【解析】本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。心境是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。分析作者“清游”“靜處”的情緒狀態(tài)即可。 3．①虛寫。“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現了清幽閑逸的意境。②以景結情。描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。 【解析】本題考查詩詞的藝術手法。從“夜深同徙倚，秋風斜月

40、釣舟歸”分析，尾聯為寫景句，表現出作者的閑適，運用了借景抒情、以景結情的手法；從“更待”兩字分析，所寫之景應為想象之景，故運用了虛寫的手法。 六 1．A 【解析】此題考查理解詩歌的內容。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內容大意的基礎上，抓住詩歌中的關鍵詞分析判斷。例如詩歌中的關鍵詞“往歲”“記今夕”已經表明了作者到西村“叩門求漿”是往昔的回憶。 2．B 【解析】此題考查鑒賞詩歌的表現手法?？筛鶕Ｒ姷脑姼栀p析運用的表現手法，結合著具體詩句分析作答。B項，“橫笛”“聞聲”屬于聽覺；“紅旗”“雪”屬于視覺描寫，符合題干要求。 3．相同點：都寫鄉(xiāng)村風光和對鄉(xiāng)村的熱愛之情。不同點：①《西村》側重寫自然風光，《游山西村》側重寫鄉(xiāng)村人情和古民風俗。②《游山西村》還體現出深刻的哲理。 17