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1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流 溝通 主題班會活動方案 .....精品文檔...... 溝 通 一、班會主題： 二、主題闡述： 人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重，其橋梁就是溝通。溝通是心與心的交流，有效的溝通可以縮短人與人之間的距離，可以使人充分發(fā)揮出能動性。而我們的同學們卻往往忽視溝通的重要性，缺乏有效的溝通方式，在與家長、老師、同學溝通過程中產(chǎn)生了各種各樣的困惑。長期以往將直接導致他們交流溝通的障礙，影響著他們的身心健康以及個人的發(fā)展。希望通過本次主題班會，能夠讓同學們認識到溝通的重要性，

2、并且學習傳遞與交流信息的多種方式與方法，學會有效的溝通，樂于溝通、善于溝通，感受有效溝通帶給他們的快樂與喜悅。 三、活動目標： 1、讓同學們感受到并認同溝通與交流的重要性，反思自己之前溝通中所存在的問題，樂于溝通。 2、讓同學們學會有效溝通的多種方式與方法，向善于溝通轉變。 四、活動準備： 1、教師在課前與學生進行交流，達成對有效溝通的重要性的共識。 2、對學生進行問卷和心理調查，了解學生們在日常生活中存在的交流與溝通方面的困惑。 3、教師要準備幻燈片、有關有效溝通的素材。 五、活動設計: 主題班會的構思分為三個部分：“我說你畫”，你的溝通有效嗎？感受有效溝通的重要性

3、，反思自己的溝通——調查與發(fā)現(xiàn)：我的困惑（前期通過問卷的形式，在班會課上公布調查的結果，讓大家發(fā)現(xiàn)自己溝通中存在的問題，原因是什么？）——有效溝通，你學會了嗎？（通過漫畫的形式將同學們在日常生活中出現(xiàn)的溝通上的問題展示出來，找一找問題出在哪？該怎樣做才好呢？讓同學們在找一找，幫一幫的過程中將剛剛學到的有效溝通的方式與方法運用期間，用以解決自己生活中的實際問題。）——我想對XX說（對父母、老師、同學說說心里話） 六、主持人：學生男女各1人。 七、活動程序： （一）、開場白： 師： 各位評委、各位老師、高Y班的同學們：大家好！ 17歲，花一般的年華，我們在慢慢長大，我們的內心世界

4、也開始敏感和豐富起來，我們渴望著朋友間心與心的交流，我們渴望著家長和老師們的理解與信任。人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重，其橋梁就是溝通。在這堂班會課中，就讓我們一起談談如何有效地進行溝通。 有請班會主持人XX、XX。（擊掌） 合：尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！ （二）班會實施過程： 1、我說你畫，你的溝通有效嗎？ 男：十七歲是花開的季節(jié)，你看到處繁華似錦，好一派熱鬧。 女：十七歲是下雨的季節(jié)，你看微風裹著細雨輕拂在草兒的臉上，好一派溫情。 男：但同時你是否也有許多疑問？ 如，你是否覺得自己無法與母親真誠地交流？ 女：你是否覺得父親的管教方式過于嚴厲？ 你是否

5、覺得無法對老師吐露心聲？ 男：你是否覺得與自己興趣不同成績優(yōu)劣不同的同學無法交往？ 合：因此，溝通對于每一個人而言都是十分重要的。 男：沒有了它，世界將變得冷漠、寂靜。 女：沒有了它，人與人之間就不再有了解甚至是情感。 合：那么，你覺得你的溝通是有效的嗎？ 接下來，就讓“我說你畫”來告訴你吧。 體驗式的活動：我說你畫 活動道具：兩張樣圖，每人一張白紙、筆。? 活動程序： 1.第一輪請一名自愿者上臺擔任“傳達者”，其余人員都作為“傾聽者”，“傳達者”看樣圖（一）兩分鐘，背對全體“傾聽者”,下達畫圖指令。 2. “傾聽者”們根據(jù)“傳達者”的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽

6、者”不許提問。（期間老師走入臺下的“傾聽者”，通過觀察找出其中有代表性的畫法，如畫得比較準確的和特別離譜的，現(xiàn)場拍攝下來，之后即時分享在PPT） 3.根據(jù)“傾聽者”的圖，“傳達者”和“傾聽者”談自己的感受。 4.第二輪再請一名自愿者上臺，看著樣圖（二），面對“傾聽者”們傳達畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提問，看看這一輪的結果如何？ 5.請“傳達者”和“傾聽者”談自己的感受，并比較兩輪過程與結果的差異。 注意事項: 1.第一輪與第二輪兩張樣圖構成基本圖形一致，但位置關系有所區(qū)別。 2.兩輪中的“傳達者”可以為同一人，也可以為不同的人。 3.邀請“傾聽者”談感受時要選擇有代表性的，

7、如畫得比較準確的和特別離譜的，這樣便于分析出造成不同結果的多種因素，從而找到改進的主要原因。 主持詞： 女：活動開始前，請每個同學準備好一張白紙和筆。我們的活動將分為兩輪進行。最后比較兩輪下來的過程與結果的差異。 （第一輪，首先我們要請一名同學上臺當“傳達者”，臺下的同學們都是“傾聽者”。傳達者到主持人處看樣圖2分鐘的時間，但不可以告訴臺下的同學們。接著由“傳達者”根據(jù)樣圖上的信息，背對著“傾聽者”，下達畫圖指令，所有的“傾聽者”們請根據(jù)“傳達者”的指令畫出樣圖上的圖形。） 請看活動規(guī)則（PPT上顯示） 請同學們特別注意，在此期間，所有的傾聽者們不允許提問。大家都清楚了嗎？ 男：哪

8、位同學愿意擔任“傳達者”？請上臺來。 （拍拍傳達者的肩膀，微笑著問）你能夠準確地把信息傳達給全體‘傾聽者’嗎？（預設：“沒問題！”“傳達者”總是自信地回答。）看樣子我們的“傳達者”很有信心啊。 好，開始！ 女：指令傳達完畢。請同學們停筆。我們看一看同學們畫的。（PPT展示） 男：同學們畫的圖案各有特點，那么我們的樣圖到底是什么樣的呢？大家想不想知道？（稍微停頓一下，吸引大家的注意，然后用PPT展示） 女：從同學們的表情當中，我看出了驚訝的神情。為什么絕大部分同學畫的圖與樣圖不一樣呢？我想請XX、XX同學來分享一下他們在畫圖過程中的感受。 男：大家畫的與傳達者所傳達的是一致的嗎？我

9、們不妨聽聽傳達者的看法。 男主持采訪傳達者： 作為傳達者，你覺得你在向大家傳遞信息的時候，你講清楚了嗎？在這個過程中，你覺得有什么困難嗎？你覺得同學們沒能畫出來的原因是什么？ 女：我們的第一輪體驗結束了，大家或許有著這樣或那樣的感受。不要緊，馬上開始我們的第二輪體驗。但規(guī)則有稍許的變化。 男：請看新規(guī)則（PPT） （第二輪我們依舊請一名同學上臺當“傳達者”，看著樣圖（二），面對“傾聽者”們傳達畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提問，看看這一輪的結果如何？） 請同學們注意，在這一輪中，“傾聽者”可以提問。 我們請一名來當“傳達者”，哪位同學來？ 女：同學們做好準備了嗎？

10、開始！ 男：好，停！我們看一看在這一輪中，同學們畫的。（PPT展示） 女：更改了體驗規(guī)則，同學們畫的會和樣圖更接近嗎？我們一起來看一看樣圖。（PPT展示） 男：XX，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 女：好神奇啊，我發(fā)現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)在第二輪中同學們普遍畫得跟樣圖更接近！這是為什么呢？ 男：我們請當事人來為我們解答。首先請幾位“傾聽者”。 XX，兩次畫圖，哪次你畫得更接近？你認為是什么原因呢？ XXX，與上一輪相比，這一輪你的感受有什么不同嗎？ 女：兩輪體驗中的“傳達者”，感受會不會相同呢？我們來問問XX同學。 與上一輪相比，這輪同學們畫得更順利，你覺得在傳達過程中，有哪

11、些重要的因素在起作用？這一輪中你的感受是？ 師？男：面對不一樣的結果，我們明顯感覺到了大家在第二輪的體驗當中，無論是傳達者還是傾聽者，因為有了提問，答疑，質疑這樣一系列的交流過程，使得傳達者在發(fā)出指令的同時能夠聆聽到臺下傾聽者的聲音，看到傾聽者們疑惑的神情由此及時調整自己的信息，回答傾聽者們的疑問，達成共識，做到了有效的溝通。這樣一來一條條指令信息得以順利地在傳達者和傾聽者雙方間流淌。溝通帶來了理解，理解帶來了合作，合作產(chǎn)生效應。 根據(jù)同學們的分享要不要將有效溝通的方式和方法，在此PPT展示出來？ 2.我的困惑： 男：我相信，通過剛才的體驗式活動，大家已經(jīng)感受到了有效溝通的重要

12、性。那么，平時生活中，當我們與家長、老師、同學進行交流與溝通時，是不是也有著同樣的困惑呢？ 女：看看我們之前所做的一項調查。 交流與溝通的問卷調查 1、 在與家長、老師、同學交流的過程中，你是否遇到了困難？ A. 是 B.否 2、你的交流、溝通困難，主要來自于哪一方面？ A.父母 B. 老師 C. 同學 D、無 3、你與父母的溝通狀況如何？ A、滿意 B、較滿意 C、不滿意 4、你與同學、朋友的溝通狀況如何？ A、滿意 B、較滿意 C、不滿意 5

13、、你與老師的溝通狀況如何？ A、滿意 B、較滿意 C、不滿意 6、你在與誰的（父母、老師、同學和朋友中任選）交流過程會覺得有困難？原因是？ 分析：餅狀圖顯示并輔以文字說明 女：調查的結果是：我班同學X%認為自己在交流過程中遇到了困難，有X%的同學在與家長進行交流的時候有苦惱，X%的同學在與老師交流的時候感到有困難，還有X%的同學在與同學、朋友間的交往時存在困難。與家長溝通時，只有X%的同學感到滿意，與老師溝通時滿意的X %，與同學、朋友交流有X %不滿意。 男：通過調查，我們發(fā)現(xiàn)：同學們都不同程度地存在著一些不善于溝通的問題。那么，到底有哪些溝通上的問題呢，有哪些具體

14、的表現(xiàn)形式呢？該怎么解決呢？ 請看漫畫故事《段考之后》 3、有效溝通，你學會了嗎？ 女：故事向我們講述了段考之后，小杰的煩惱。（PPT展示） 男：小杰為何煩惱呢？請同學們結合體驗活動時的感受和所得，假設你是小杰，你會怎么辦？同學們可以找一個伙伴，兩個人現(xiàn)場表演一下。 在我們的學習生活中，同學與老師之間能否順利溝通是很重要，接下來是不是也要讓我們的老師來說說，在這個漫畫故事中，老師可以做些什么呢？ PS備案：（如無人，老師與學生之間的溝通，直接提前此項。） 女：從小杰的故事當中，我們看到，語言的表達能力將直接影響溝通的效果，把話說清楚，有話好好說，是溝通的基礎。而溝通的方式也不遠不

15、止語言，一個微笑、一個擁抱都可以成為你的溝通方式，而你說話的語氣、語調也會影響語言表達的效果，容易造成不必要的誤會。學會換位思考，多站在他人的角度想問題，你就會更加理解別人，也就不會有炫耀成績這樣的事情發(fā)生。溝通的方式多種多樣，選擇正確的方法，溝通會變得更加簡單流暢！ 4.我想說… 男：通過以上這些活動，相信大家對溝通已有了一定的了解。你是否有許多心里話想對身邊的人說，卻不知該從何說起？今天，就把這些想對老師，父母，同學，甚至是自己說的話大聲地說出來吧。 同學1：我想對XX說： 同學2：我想對老師說： 同學3：我想對媽媽說 請同學們把這些話寫下來，貼在“樂于溝通”紙板上。<背景音樂

16、> 女：傾聽了那么多同學的心里話，讓我們也來聽聽老師想對我們說些什么？ 師：首先我要感謝同學們慷慨地讓我參與你們的青春，同時我更要感謝同學們，因為你們也成就了我的青春年華。在學習溝通的道路上，我們一路同行。你們的任性與頑皮有時真的讓我很惱火；但你們的開朗與自信又讓我折服；你們的脆弱、敏感有時讓我如履薄冰；但你們的純真與善良卻時時感染著我。你們有時自以為是、自作主張讓我很無奈；但你們敢作敢為、勇于承擔的精神又讓我很感動！我們大家都不是完人，也不可能做到完美。有時，我的語氣可能重了些，我的性子可能急了些，但請你們相信，我會努力地調整，爭取將更好地一面展現(xiàn)給大家。當然，我更希望有更多的同學來與我交流，保持溝通，做到樂于溝通、善于溝通，為我們的青春留下無悔的紀念！ 女：大文豪列夫?托爾斯泰曾說過：與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生。 男：海明威也曾說過：每一個人都需要有人和他開誠布公地談心。 合：總而言之，溝通的作用不可忽視。 男：良好的溝通，是人與人之間交流的基礎 女：良好的溝通，是維系情感的紐帶 合：本次班會將畫上圓滿的句號，但學習溝通的旅程將永無止境！ 謝謝大家的參與，感謝各位老師和評委的到來。有你們，真好！