《2016年高考語文復習備考策略 專題16 文言文閱讀 文言翻譯的五字真言》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2016年高考語文復習備考策略 專題16 文言文閱讀 文言翻譯的五字真言（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、主標題：文言翻譯的五字真言 副標題：記住這五個字，文言翻譯不再發(fā)愁。 關鍵詞：留、補、換、改、刪。 難度：4 重要程度：5 內容： 有五種，即：留、補、換、改、刪。 1、留。文言句子中的人名、地名、官職名、年號名、器物名等在翻譯時予以保留，照抄不譯。 例①：趙惠文王五十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。（《廉頗藺相如列傳》） 句中劃線的分別是帝王記年、古地名和古官職名，翻譯時都可保留不譯。 2、補。即補出句中省略成分或某些必要的詞句，使意思更準確完整，句子更順暢。補充部分要加小括號。 例②：旦日，客從外來，與坐談……（《鄒忌諷齊王納諫》）

2、 句中“與”前省略主語“鄒忌”，“與”后省略賓語“客”，翻譯時都應補出。 例③：距洞百余步，有碑仆道。（《游褒禪山記》） 這句話應譯成：距離華山洞百余步（的地方），有（一塊）石碑倒（在）路旁。 3、換。一是用現代的雙音詞去換古代的單音詞；二是對同一事物或行為，古人和今人有不同的指稱，翻譯時應用現代的指稱去替換古代的指稱。 例④：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》） 帶點部分應譯成：傳授道理、教授學業(yè)、解釋疑惑（問題）。 例⑤：鄒忌修八尺有余……朝服衣冠……（《鄒忌諷齊王納諫》） 句中的“修”現在講“長”，這里指身高；“服”現代講“穿戴”。這方面例子很多。比如，古人講“書”，現在

3、講“信”；古人講“目"”，現在講“眼睛”；古人講“首”，現在講“頭”；古人講“食”，現在講“吃”等等。都要譯為現代的指稱。 4、改。改變一些特殊文言句式的語序，把它改成現代漢語的常規(guī)語序。主要有下列幾種： （1）賓語前置句。 例⑥：碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫女，莫我肯顧。（詩經·碩鼠） “莫我肯顧”就是“莫肯顧我”，屬否定句中，代詞賓語前置，翻譯時都要改為現代常規(guī)語序。 （2）定語后置。 例⑦：計未定，求人可使報秦者。（《廉頗藺相如列傳》） 句中劃線部分要按“求可使報秦之人”來譯。 （3）狀語后置。 例⑧：短屈原于頃襄王。（《屈原列傳》） 句中劃線部分譯成時要放在“短屈原”

4、前面作狀語。 （4）謂語前置 例⑨：安在公子能急人之困也?。ā缎帕昃`符救趙》） 句中的“安在”是句子的謂語部分，提在主語“公子能急人之困也”之前了，翻譯時要改語序。 5、刪。有些文言虛語在句中沒有什么實在意義，只有某些作用，有的起舒緩語氣、湊足音節(jié)的作用；有些在句中，有些在句末，也有在句首的，如“夫”、“蓋”等。對這些虛詞，翻譯時可酌情刪去，即不必譯出。 例⑩：生乎吾前，其聞道也亦先乎吾，生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。（《師說》） 句中的兩個“也”都是起舒緩語氣作用的，“而”是起連接作用，都不必譯出。又如“之”字，在起取消句子獨立性作用和標示賓語置、定語后置時，都不必譯出。 以上介紹的五種方法不是孤立的，而是要在具體翻譯時綜合運用。文言文的選段固然在課外，但對于虛詞、實詞、句式等知識點的復習則應當立足課本，考前同學們必須化上一定的時間將課文中的文言文翻閱熟讀，仔細研讀課文，包括注釋。最好能對每冊的文言知識點進行歸類總結。