《2020版新教材高中語(yǔ)文 課時(shí)素養(yǎng)評(píng)價(jià) 七 短歌行 歸園田居（其一）（含解析）部編版必修上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版新教材高中語(yǔ)文 課時(shí)素養(yǎng)評(píng)價(jià) 七 短歌行 歸園田居（其一）（含解析）部編版必修上冊(cè)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、　短歌行　*歸園田居(其一) (45分鐘　50分) 一、語(yǔ)言應(yīng)用(20分,選擇題每小題3分) (2019·濮陽(yáng)高一檢測(cè),改編)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分) 　　中國(guó)歷史前進(jìn)到魏晉南北朝時(shí)期,社會(huì)制度演進(jìn)所帶來(lái)的更加緊密和錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,則使__________的躲藏變得愈發(fā)困難。這樣的窘?jīng)r,讓求隱不能的魏晉士人不得不轉(zhuǎn)而尋求精神上的逃避,他們眼見(jiàn)財(cái)富和地位不再__________卻無(wú)能為力,終日周旋于身份認(rèn)知與生存狀況的巨大落差中不得解脫,還要時(shí)時(shí)__________,唯恐稍有疏忽而招致禍端。正如《晉書》所說(shuō),“魏、晉之際,天下多故,名士少有全者”,朝不保夕的強(qiáng)烈危機(jī)感

2、加上囿于現(xiàn)實(shí)無(wú)處可逃的苦悶,三百年間的每一個(gè)人都患上了名為“末日迷狂”的集體癔癥。后人提起魏晉風(fēng)流,無(wú)不帶著艷羨的語(yǔ)氣,言必提“‘六朝’賣菜傭都有煙水色”,殊不知這風(fēng)雅至極的“煙水色”背后,是多少徒勞無(wú)功的苦悶和刻意為之的偽裝。就在這__________,連對(duì)坐爭(zhēng)辯都得規(guī)避俗事、政事以避禍的“清談時(shí)代”,玄學(xué)家何晏帶著一劑名為“五石散”的藥方華麗登場(chǎng),(　　　　　)。? 1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (　　) A.明哲保身　與生俱來(lái)　處心積慮　人人自危 B.全身而退 與生俱來(lái) 殫精竭慮 人人自危 C.全身而退 天賦異稟 處心積慮 提心吊膽 D.明哲保身 天賦異稟 殫

3、精竭慮 提心吊膽 【解析】選B?！懊髡鼙Ｉ怼痹该髦堑娜瞬粎⑴c可能給自己帶來(lái)危險(xiǎn)的事,現(xiàn)在指因怕犯錯(cuò)誤或有損自己利益而對(duì)原則性問(wèn)題不置可否的處世態(tài)度?！叭矶恕敝笧榱吮Ｈ约?主動(dòng)地退出曾經(jīng)與自己有關(guān)的事件,并且在離開(kāi)的時(shí)候能夠毫無(wú)牽掛。“與生俱來(lái)”表示人一生下來(lái)就有;天生?！疤熨x異稟”形容一個(gè)人有異于別人的奇特的天賦或特長(zhǎng),用在此處不恰當(dāng)?！疤幮姆e慮”指千方百計(jì)地盤算,多含貶義?！皻椌邞]”形容用盡精力、費(fèi)盡心思。“人人自?！敝该總€(gè)人都感到危險(xiǎn),不安全?！疤嵝牡跄憽毙稳菔謸?dān)心或害怕。這里說(shuō)的是群體,因此用“人人自?！薄? 2.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (　　)

4、A.朝不保夕的強(qiáng)烈危機(jī)感和囿于現(xiàn)實(shí)無(wú)處可逃的苦悶,這三百年間的每一個(gè)人幾乎都患上了名為“末日迷狂”的集體癔癥。 B.朝不保夕的強(qiáng)烈危機(jī)感加上囿于現(xiàn)實(shí)無(wú)處可逃的苦悶,使這三百年間的每一個(gè)人都患上了幾乎名為“末日迷狂”的集體癔癥。 C.朝不保夕的強(qiáng)烈危機(jī)感加上囿于現(xiàn)實(shí)無(wú)處可逃的苦悶,幾乎使這三百年間的每一個(gè)人都患上了名為“末日迷狂”的集體癔癥。 D.朝不保夕的苦悶和囿于現(xiàn)實(shí)無(wú)處可逃的強(qiáng)烈危機(jī)感,使這三百年間的每一個(gè)人都患上了名為“末日迷狂”的集體癔癥。 【解析】選C。原句的主干是“危機(jī)感加上苦悶,每一個(gè)人患上了癔癥”,缺謂語(yǔ)。A項(xiàng),沒(méi)有辨明邏輯關(guān)系,“患病”是“危機(jī)感”和“苦悶”使然,缺謂

5、語(yǔ)。B項(xiàng),副詞“幾乎”應(yīng)該修飾限定動(dòng)詞“使”。D項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“朝不保夕”對(duì)應(yīng)“強(qiáng)烈危機(jī)感”,“囿于現(xiàn)實(shí)”對(duì)應(yīng)“苦悶”。 3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (　　) A.從而開(kāi)啟了六朝名士依靠藥物逃避現(xiàn)實(shí)和自我麻痹的新風(fēng)尚 B.六朝名士依靠藥物自我麻痹和逃避現(xiàn)實(shí)的新風(fēng)尚就此開(kāi)啟了 C.六朝名士依靠藥物逃避現(xiàn)實(shí)和自我麻痹的新風(fēng)尚因而開(kāi)啟了 D.由此開(kāi)啟了六朝名士依靠藥物自我麻痹和逃避現(xiàn)實(shí)的新風(fēng)尚 【解析】選D。聯(lián)系前文和補(bǔ)出的文字可以看出,“五石散”有“自我麻痹和逃避現(xiàn)實(shí)”的作用,并且這種風(fēng)尚是從何晏開(kāi)始的,因此可以判定句首要用“從而”或“由此”,“由此”相較“從而”,

6、在時(shí)間起始點(diǎn)上更明確,且A項(xiàng)中語(yǔ)序不當(dāng),自我麻痹的目的是逃避現(xiàn)實(shí),因此該題的正確答案為D。 4.下面是某班級(jí)魏晉詩(shī)歌“分享閱讀”活動(dòng)的初步構(gòu)思框架,請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)75個(gè)字。(5分) 答:?_____________________________________________________________ 【解析】這類“樹(shù)狀圖”把概念之間的包含關(guān)系展示得很明確,表述時(shí)可由主干開(kāi)始,逐步向枝葉展開(kāi)。注意并列概念之間的先后順序,如“小組”和“班級(jí)”,應(yīng)是先分組進(jìn)行,再在班內(nèi)展示;“主題”“書目”“作業(yè)”,應(yīng)是“作業(yè)”在后;“海報(bào)展示

7、”“筆記漂流”“投票評(píng)比”,應(yīng)是“投票評(píng)比”在最后。 答案(示例):班級(jí)分享閱讀活動(dòng)將分組進(jìn)行,各組要確定閱讀主題和書目,并完成作業(yè);班內(nèi)將開(kāi)展海報(bào)展示、筆記漂流等活動(dòng),并通過(guò)投票對(duì)各組閱讀成果進(jìn)行評(píng)比。 【名師點(diǎn)睛】 解答框架圖文轉(zhuǎn)換題“四步驟” 1.看清題干要求,明確陳述的對(duì)象——活動(dòng)、計(jì)劃、方案的主旨,同時(shí)明確題干的答題要求,需要考生從圖表信息中提取什么要素,圍繞什么重點(diǎn)來(lái)闡述,語(yǔ)言特點(diǎn)要求及字?jǐn)?shù)要求等,做到目標(biāo)明確,心中有數(shù)。 　　2.明確流程圖的構(gòu)圖要素及各環(huán)節(jié)的作用。流程圖一般由圓圈(方框)、文字、連接線(箭頭)、旁批文字等組成。 3.讀圖捕捉信息時(shí),注意整個(gè)構(gòu)圖要素及

8、流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)、流程間的關(guān)系。按照先總后分的原則,先分清主線,大的構(gòu)成部分;然后順藤摸瓜,沿著各分支去梳理。 4.最后根據(jù)篩選的信息,提煉關(guān)鍵要素,根據(jù)題干要求,做到表述簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確,注意字?jǐn)?shù)的要求。 5.(2019·大連高一檢測(cè))每個(gè)人都擁有自己的夢(mèng)想,時(shí)代背景、生活經(jīng)歷不同,夢(mèng)想的內(nèi)容也因人而異。請(qǐng)根據(jù)所給篇目仿照例句續(xù)寫兩句話,與原句構(gòu)成排比句。(6分) 　　曹操《短歌行》　陶淵明《歸園田居》 例句:擔(dān)憂楚國(guó)未卜的前途和命運(yùn),屈原的夢(mèng)想是變革和統(tǒng)一,渴盼楚國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)威震一方。 答:?_____________________________________________

9、________________ _________________________________________________________________ 【解析】本題考查仿寫與理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。首先要對(duì)所選篇目?jī)?nèi)容非常熟悉,其次要做到內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、句式一致。 答案(示例):感慨如朝露般短暫易逝的人生,曹操的夢(mèng)想是賢才和功業(yè),渴盼賢才歸附建功立業(yè);厭倦黑暗污濁的官場(chǎng),陶淵明的夢(mèng)想是田園和山水,渴盼縱情山水樂(lè)天安命。 二、閱讀鑒賞(18分) (一)閱讀下面的詩(shī)歌,完成6、7題。(9分) 移居二首(其一) 陶淵明 昔欲居南村,非為卜其宅。 聞多素心人,樂(lè)與數(shù)晨夕

10、。 懷此頗有年,今日從茲役。 弊廬何必廣,取足蔽床席。 鄰曲時(shí)時(shí)來(lái),抗言談在昔。 奇文共欣賞,疑義相與析。 6.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分) (　　) A.詩(shī)歌的前四句以“昔”字領(lǐng)起,將移居和求友聯(lián)系起來(lái),因事見(jiàn)意,重在“樂(lè)”字。 B.“素心人”,指心性純潔善良的人。詩(shī)人很愿意和他們一同度日,共處晨夕,這是移居的原因。 C.中間四句由卜居初衷寫到如愿移居,其中雖雜有廬破屋小的遺憾,但欣喜之情,溢于言表。 D.最后四句是具體描寫得友之樂(lè):一起欣賞奇文,共同分析疑義,追求精神上的交流。 【解析】選C。C項(xiàng),中間四句沒(méi)有“廬破屋小的遺憾”,是詩(shī)意的轉(zhuǎn)折和深化,表明作

11、者得其所的高興。 7.“奇文共欣賞,疑義相與析”是陶詩(shī)中傳頌千古的名句,這兩句好在什么地方?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答:?_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 參考答案:欣賞奇文,狀以“共”字,分析疑義,狀以“相與”,均是傳神筆墨。如果奇文自賞,疑義自析,也無(wú)不可,卻于情味銳減,更無(wú)法深化移居之樂(lè)的主題。而“共”與“相與”前后相續(xù),熱烈討論的情態(tài)呼之欲出,使“奇文共欣賞,疑

12、義相與析”,成為絕妙的詩(shī)句。 (二)(2019·唐山高一檢測(cè))閱讀下面這首唐詩(shī),完成8、9題。(9分) 晚 入 汴 水[注] 崔　顥 昨晚南行楚,今朝北溯河。 客愁能幾日,鄉(xiāng)路漸無(wú)多。 晴景搖津樹(shù),春風(fēng)起棹歌。 長(zhǎng)淮亦已盡,寧復(fù)畏潮波。 【注】崔顥,唐代詩(shī)人,汴州(今開(kāi)封)人。考取進(jìn)士后被放官外地,長(zhǎng)達(dá)20年做地方官的幕僚閑差和基層小吏,終不得志。汴水,指汴河。 8.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) (　　) A.首聯(lián)寫行走路徑?！白蛲怼薄敖癯笨此齐S意的一筆,卻寫出了詩(shī)人晝夜兼程的情形。 B.頷聯(lián)寫出了詩(shī)人距離魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)已經(jīng)很近,就要結(jié)束多年漂泊生涯時(shí)的心情

13、。 C.尾聯(lián)寫詩(shī)人已挨過(guò)二十年仕途艱難的日子,堅(jiān)信自己的未來(lái)仕途順?biāo)?一帆風(fēng)順。 D.本詩(shī)質(zhì)樸無(wú)華、明白曉暢、一氣呵成,寫出了詩(shī)人久宦歸鄉(xiāng)時(shí)的那種復(fù)雜的情感。 【解析】選C?！皥?jiān)信自己的未來(lái)仕途順?biāo)?一帆風(fēng)順”有誤。 9.詩(shī)的頸聯(lián)有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答:?_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 參考答案:描寫了天氣晴朗,夾岸綠樹(shù)搖曳,春風(fēng)習(xí)習(xí),江上蕩起漁歌

14、的景象。(3分)借景抒情,表達(dá)了詩(shī)人臨近家鄉(xiāng)的喜悅之情。(3分) 三、素養(yǎng)提升(12分) 10.《三國(guó)演義》中“草船借箭”的故事一直為人們所津津樂(lè)道,諸葛亮設(shè)計(jì)用裝滿草人的船,趁著大霧擂鼓逼近曹操水軍大營(yíng)。曹操看不清情況,于是下令用箭射之,諸葛亮因此得到了曹操“贈(zèng)送”的數(shù)萬(wàn)只箭矢。諸葛亮命令所有軍士大喊:“謝丞相賜箭!”請(qǐng)想象曹操在聽(tīng)到這句話之后的反應(yīng),寫一段文字。 要求:①只能以曹操的視角來(lái)寫,且側(cè)重刻畫人物心理;②想象合理,符合人物性格和身份;③運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法;④不少于200字。 【寫作提示】想象作文不是天馬行空的胡思亂想,而要切合當(dāng)時(shí)人物、背景等的實(shí)際,重點(diǎn)寫人物的反

15、應(yīng),注意刻畫人物心理,還要注意修辭手法的運(yùn)用。 參考示例:風(fēng)聲獵獵,蜀軍士兵山呼海嘯般“謝丞相賜箭”的吶喊聲,仿佛是一支支長(zhǎng)箭刺向了曹操,一股難以遏制的憤怒突地升起,剛剛出兵,就被諸葛匹夫算計(jì),簡(jiǎn)直是奇恥大辱,我定要踏平蜀吳,方解我心頭大恨。可惜,謀士郭嘉英年早逝,否則老夫安能中計(jì)?看看身邊這些酒囊飯袋的一臉苦相,真是難堪大用,且影響士氣,心念于此,曹操仰首大笑,繼而轉(zhuǎn)向眾人,說(shuō)道:“諸葛匹夫想趁老夫立腳未穩(wěn)和天降大霧突發(fā)襲擊,被我軍警覺(jué)識(shí)破,故而以‘借箭’欺我,眾將士不可中計(jì),可笑諸葛匹夫奸計(jì)未成,竟然發(fā)此狂言自欺欺人,哈哈哈!”風(fēng)聲嗚咽,夜空流淚,曹操退回大帳,四下無(wú)人,長(zhǎng)嘆一聲“孔明真神人也!” - 6 -