《（通用版）2021新高考語文一輪復(fù)習(xí) 第3部分 專題11 語言表達(dá)簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（含邏輯） 第1講 語言表達(dá)簡明教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用版）2021新高考語文一輪復(fù)習(xí) 第3部分 專題11 語言表達(dá)簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（含邏輯） 第1講 語言表達(dá)簡明教學(xué)案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題11 語言表達(dá)簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（含邏輯） 語言“簡明”的本質(zhì)要求是用最簡省的語言材料傳達(dá)出最豐富的信息，實(shí)現(xiàn)表達(dá)效果的最佳化?！昂啞奔础昂啙嵍鵁o冗余”，一般采用“文段修改”的方式考查。 語言表達(dá)簡明“4方法” 　去次留主法——圍繞中心，排除異己 要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，抓住要點(diǎn)，不要節(jié)外生枝。俗話說“簡明扼要”，從表達(dá)上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。 1．根據(jù)下面文段的中心話題，把游離于話題之外的一句找出來，并說明理由。 ①這種笨重的書使用起來是極不方便的。②據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重

2、。③西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3 000片竹簡，是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮廷里面去的。④漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]?、堋±碛桑哼@段文字主要說明簡牘文書“笨重”，使用“不方便”。首句提出看法，接下來的兩句用兩個(gè)事例說明這一看法。文字較簡潔，意思很明確。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方

3、便”的，因此不屬于這段文字的要點(diǎn)。 　巧用替代法——善于概括，巧用指代 無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能只是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來，表達(dá)才能簡明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會(huì)啰唆。 2．本著語言表達(dá)簡明的原則，完成后面的題目。 夏天到了，人們喜歡吃一些生冷的食品，外出①就餐的頻率②也高了。③常吃生冷食品和常外出就餐都④將給腸道傳染?、莸陌l(fā)生埋下了隱患。 (1)應(yīng)刪除的是(　　)。 (2)應(yīng)簡略的是(　　)，可改為____________。 [答案]　(1)④　(2)③　這 3．本著語言表達(dá)簡

4、明的原則，修改下面的句子。 這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機(jī)油使用期的方法，來延長機(jī)油使用期，就可避免不必要的人力和機(jī)油的浪費(fèi)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　第二個(gè)“延長機(jī)油使用期”與前面重復(fù)，可用“做”代替，同時(shí)去掉前面的逗號(hào)?！安槐匾摹倍嘤啵袄速M(fèi)”都是“不必要的”，沒有“必要的浪費(fèi)”。 [答案]　這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機(jī)油使用期的方法來做，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。 　消除歧義法——避免含糊，消

5、除歧義 表意不明、令人誤解或者是產(chǎn)生多種理解，也是與“簡明”的要求相違背的。因此，要掌握一定的方法，避免誤解、消除歧義。 消除歧義“4方法” 1．標(biāo)點(diǎn)(或停頓)消除法 主要用于因?yàn)槿鄙贅?biāo)點(diǎn)或停頓不明而造成的歧義。如“中國女排打敗了巴西隊(duì)獲得了最后的冠軍”，只需在“打敗了”或“巴西隊(duì)”后加一逗號(hào)，歧義就可立刻消除。 2．變換詞語消除法 主要用于因多音字的讀音不確定造成的歧義與兼類詞的詞性不確定造成的歧義。如“他好說話”，只要將“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。 3．調(diào)序消除法 主要用于因?yàn)槎囗?xiàng)定語修飾層次不清引起的歧義。如“兩個(gè)朋友送的花瓶”，變?yōu)椤芭笥阉偷膬蓚€(gè)花瓶”，就可消除歧

6、義。 4．語境消除法 主要用于因多義詞的詞義不確定而造成的歧義。如“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”或“不去洗菜”，即可消除歧義。 4．辨析下面的歧義句。 (1)醫(yī)學(xué)家普遍認(rèn)為，一個(gè)人如果不適當(dāng)?shù)卦黾语嬎?，就?huì)影響機(jī)體的正常含水量。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)這批種子保管沒問題，我們的工作是一流的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、　 (3)這份報(bào)告我寫不好。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (4)樓下有輛自行車沒鎖。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　(1)“不適當(dāng)?shù)卦黾语嬎笨勺鲀煞N不同的理解：一是針對(duì)飲水很少的情況說的，讀的時(shí)候停頓為“不/適當(dāng)?shù)卦黾语嬎?；二是針?duì)飲水過多的情況說的，讀的時(shí)候停頓為“不適當(dāng)?shù)?增加飲水”。 (2)“保管”有歧義，一是“保證”的意思

8、，讀的時(shí)候停頓在“種子”后面；二是“保存管理”的意思，讀的時(shí)候停頓在“保管”后面。 (3)句子有歧義，有“不贊成自己寫”和“沒有把握寫好”兩種理解?？勺魅缦滦薷模骸?不贊成自己寫)這份報(bào)告不該讓我來寫”或“(沒有把握寫好)這份報(bào)告我可能寫不好”。 (4)“沒鎖”有“沒配備鎖”和“沒鎖上”兩種理解。 　刪繁就簡法——防止重復(fù)，刪除多余 要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包含、交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語段中可有可無的文字，以確保表達(dá)的簡明。 5．下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)向各班班長所發(fā)通知的正文，請(qǐng)閱讀并按要求完成后面的題目。 為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會(huì)定于10月18日下午4點(diǎn)，在報(bào)告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會(huì)。屆時(shí)在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽(yù)的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請(qǐng)撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時(shí)到會(huì)。 在不改變語意的前提下，為了表達(dá)簡明，文中必須刪掉兩個(gè)詞語，分別是______________和______________。 [解析]　“盛譽(yù)”是“極大的聲譽(yù)，極力稱贊，或好的口碑”的意思；“極高”與“盛”重復(fù)，去掉“極高”?！皠?wù)必”是“一定、必須”的意思；“一定”與“務(wù)必”重復(fù)，保留一個(gè)即可。 [答案]　極高　一定(或“務(wù)必”) - 4 -