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1、高頻考點(diǎn)解密22 情境式默寫(xiě) 2018年 2017年 2016年 課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷 16，情境式+3小題，6分 16，情境式+2小題，5分 10，情境式+3小題，6分 課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷 16，情境式+3小題，6分 16，情境式+2小題，5分 10，情境式+3小題，6分 課標(biāo)全國(guó)Ⅲ卷 16，情境式+3小題，6分 16，情境式+2小題，5分 10，情境式+3小題，6分 山東卷 15，情境式+3小題，6分 15，情境式+3小題，6分 天津卷 15，語(yǔ)段式+1小題，6分 北京卷 17，對(duì)上下句式+1小題，2分 【調(diào)研1】（2018

2、年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （1）《論語(yǔ)·為政》中“ ， ”兩句指出，成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會(huì)。 （2）韓愈的《師說(shuō)》是寫(xiě)給少年李蟠的。文末所說(shuō)的“ ”，點(diǎn)出李蟠的文章愛(ài)好，而“ ”，則說(shuō)明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。 （3）蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“ ”一句，寫(xiě)的是周瑜的儒將裝束，“ ”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。 【答案】溫故而知

3、新 可以為師矣 （2）好古文 六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之 （3）羽扇綸巾 檣櫓灰飛煙滅 【調(diào)研2】（2017年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《觀滄海》中“ ， ”兩句描寫(xiě)了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。 （2）杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道，如果六國(guó)愛(ài)護(hù)自己的百姓，就足以抵抗秦國(guó)，緊接著說(shuō)：“ ， ， ？” 【答案】（1）水何澹澹 山島竦峙 （2）使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人 則遞三世可至萬(wàn)世而為君 誰(shuí)

4、得而族滅也 【解析】名句默寫(xiě)要注意字形，筆畫(huà)要清晰，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如第（1）句的“?！薄榜怠辈荒軐?xiě)錯(cuò)；第（2）句的“復(fù)”共9畫(huà)，不能多寫(xiě)一橫。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。 【調(diào)研3】補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （1）王勃《送杜少府之任蜀州》中用來(lái)鼓勵(lì)和安慰朋友，道出了古今人們的心聲的名句是“ ， ”。 （2）《琵琶行并序》中從聽(tīng)者感受的角度寫(xiě)樂(lè)曲聲中止時(shí)的效果的兩句是“ ， ”。 （3

5、）《離騷》中用比喻的手法，寫(xiě)出自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是“ ， ”。 【答案】（1）海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 （2）別有幽愁暗恨生 此時(shí)無(wú)聲勝有聲 （3）眾女嫉余之蛾眉兮 謠諑謂余以善淫 【調(diào)研4】（2015年高考天津卷）按序號(hào)在對(duì)應(yīng)橫線上補(bǔ)寫(xiě)空缺部分，任選5句。 詩(shī)人筆下的“秋”氣象萬(wàn)千。它是王勃眼里“ ① ，秋水共長(zhǎng)天一色”的寥廓多姿，是杜甫筆下“玉露凋傷楓樹(shù)林， ② ”的沉雄富麗，是蘇軾文中“縱一葦之所如， ③ ”的浩渺煙波。它有劉

6、禹錫“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的超拔豪放，有柳永“念去去，千里煙波， ④ ”的綿綿愁緒，有辛棄疾“ ⑤ ，盡西風(fēng)，季鷹歸未”的慷慨悲情，更有毛澤東詞中“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底， ⑥ ”的勃勃生機(jī)。 【答案】①落霞與孤鶩齊飛 ②巫山巫峽氣蕭森 ③凌萬(wàn)頃之茫然 ④暮靄沉沉楚天闊 ⑤休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾 ⑥萬(wàn)類霜天競(jìng)自由 【解析】此題是語(yǔ)段式名句名篇默寫(xiě)題，考查形式十分新穎?？崭瘼?，要默寫(xiě)的內(nèi)容出自王勃的《滕王閣序》，由“王勃眼里”“寥廓多姿”等提示可知要填寫(xiě)的內(nèi)容是“落霞與孤鶩齊飛”?？崭瘼冢瑢?xiě)的內(nèi)容出自杜甫的《秋興八首（其一

7、）》，由“沉雄富麗”等提示可知要填寫(xiě)的內(nèi)容是“巫山巫峽氣蕭森”。空格③，語(yǔ)句出自蘇軾的《赤壁賦》，由“浩渺煙波”等提示可以看出要填寫(xiě)的內(nèi)容是“凌萬(wàn)頃之茫然”。空格④，要默寫(xiě)的內(nèi)容出自柳永的《雨霖鈴》，由“綿綿愁緒”等提示可判斷要填寫(xiě)的內(nèi)容是“暮靄沉沉楚天闊”。空格⑤，要默寫(xiě)的內(nèi)容出自辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》，由“慷慨悲情”等提示可知要填寫(xiě)的內(nèi)容是“休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾”?？崭瘼?，要默寫(xiě)的內(nèi)容出自毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，由“勃勃生機(jī)”等提示可知要填寫(xiě)的內(nèi)容是“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”。在默寫(xiě)中，要特別注意“孤鶩”“蕭森”“暮靄”“鱸魚(yú)”“堪膾”“競(jìng)”等的寫(xiě)法。 誤區(qū)警示 1．答非所問(wèn)。因?yàn)闆](méi)有

8、看明白題干給出的情境，導(dǎo)致填寫(xiě)的名句不符合情境。如【調(diào)研3】的第（2）小題，如果忽略題干中的“聽(tīng)者感受的角度”這個(gè)限制，就容易寫(xiě)出諸如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”“座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕”等句子。 2．增刪字詞。因?yàn)橛洃洸磺?，填?xiě)的語(yǔ)句增添或漏掉了某個(gè)字詞。如在默寫(xiě)韓愈《師說(shuō)》中的“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”時(shí)，有些考生會(huì)漏寫(xiě)“也”等詞語(yǔ)。 3．書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。默寫(xiě)的名句中有錯(cuò)別字，如將某個(gè)字誤寫(xiě)成其同音字、形近字等。如【調(diào)研4】中把“鶩”寫(xiě)成“騖”等。 技法點(diǎn)撥 1．關(guān)注字形。關(guān)注生僻字、同音異義字、同義異形字等。在背誦熟記的同時(shí)注重默寫(xiě)練習(xí)。如【調(diào)研3】

9、中的“眾女嫉余之蛾眉兮”中的“蛾眉”容易寫(xiě)成“娥眉”。 2．關(guān)注提示。要仔細(xì)把握題干給出的提示，否則就會(huì)誤寫(xiě)語(yǔ)句。如【調(diào)研3】中的第（3）小題，要關(guān)注兩個(gè)方面：“比喻的手法”“自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷”。 3．注重語(yǔ)序。它包括兩個(gè)方面：一是要默寫(xiě)語(yǔ)句的先后順序，二是語(yǔ)句中詞語(yǔ)的先后順序。如默寫(xiě)李白《蜀道難》中的“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”時(shí)，有些考生把語(yǔ)序顛倒了，寫(xiě)成了“上有沖波逆折之回川，下有六龍回日之高標(biāo)”。 1．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （1）莊子在《逍遙游》中，表達(dá)“風(fēng)聚集的力量不雄厚，它承載巨大的翅膀便力量不夠”的意思的句子是“

10、 ， ”。 （2）李白《蜀道難》以“ ， ”為主線貫串全詩(shī)始終，奠定全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。 （3）白居易在《琵琶行并序》中以“ ， ”兩句介紹了自己在潯陽(yáng)城艱苦的生活環(huán)境。 2．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （1）《賣炭翁》中“ ， ”描寫(xiě)了賣炭翁雖然衣單卻希望天寒的矛盾心理，表現(xiàn)了下層勞動(dòng)人民生活的艱苦和統(tǒng)治階級(jí)對(duì)他們的殘酷剝削。 （

11、2）荀子在《勸學(xué)》中為了證明積累的重要性，列舉了“土”與“風(fēng)雨”的關(guān)系、“水”與“蛟龍”的關(guān)系等例子，接著用“ ， ”來(lái)說(shuō)明沒(méi)有一步半步的積累是沒(méi)有辦法到千里之外的地方的。 （3）在《師說(shuō)》中，韓愈認(rèn)為那些“童子之師”與自己所說(shuō)的老師有區(qū)別，這兩句話是：“ ，非吾所謂傳其道解其惑者也。” 3．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （1）諸葛亮在《出師表》中明確指出，自己身為平民百姓，躬耕于南陽(yáng)只不過(guò)是“ ”，并不希望在諸侯中出名、顯達(dá)。 （2）屈原在《離騷》中以

12、“ ， ”寫(xiě)出了作者與小人們的矛盾是不可避免的，也是不可調(diào)和的，自己愿意為正道而死。 （3）莊子在《逍遙游》中指出，“ ， ”，就像倒在堂前洼地的一杯水，無(wú)法浮起一個(gè)杯子一樣。 4．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子在《論語(yǔ)·述而》中用“ ， ”兩句話表明與人同行，應(yīng)該堅(jiān)持虛心學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人的缺點(diǎn)應(yīng)引以為戒，這樣，無(wú)論善不與善，都可以為師。 （2）李商隱在《錦瑟》中用“

13、 ， ”兩句運(yùn)用與名人有關(guān)的典故，來(lái)傳達(dá)其真摯而又幽深的情思。 （3）辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中通過(guò)劉義隆草率出兵，想建功立業(yè)卻“ ”的慘痛事實(shí)，尖銳地提出了一個(gè)歷史教訓(xùn)。 5．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （1）諸葛亮在《出師表》中,道出自己接受先主重托之后夙夜憂嘆的原因的句子是“ , ”。 （2）杜牧在《阿房宮賦》中用排比句渲染阿房宮的豪華奢靡,其中把阿房宮所奏之樂(lè)與市井言語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比的句子是“ ,

14、 ”。 （3）李白《蜀道難》中,通過(guò)描寫(xiě)百步之內(nèi)人行走的變化來(lái)突出蜀道曲折盤(pán)旋的一句是“ ”。 1．（1）風(fēng)之積也不厚 則其負(fù)大翼也無(wú)力 （2）蜀道之難 難于上青天 （3）住近湓江地低濕 黃蘆苦竹繞宅生 2．（1）可憐身上衣正單 心憂炭賤愿天寒 （2）故不積跬步 無(wú)以至千里 （3）授之書(shū)而習(xí)其句讀者 【解析】解答本題要關(guān)注兩點(diǎn)：一是分析題干中給出的語(yǔ)句的意思，二是體會(huì)題干中給出語(yǔ)句的暗示。第(1)小題中，題干中的“描寫(xiě)了賣炭翁雖然衣單卻希望天寒的矛盾心理”便是最直接的提示性信息，即“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。第(2)小題中，題

15、干中的“沒(méi)有一步半步的積累是沒(méi)有辦法到千里之外的地方的”是最直接的提示性信息，即“故不積跬步，無(wú)以至千里”。第(3)小題中，題干中給出的“童子之師”暗指文中“彼童子之師”，根據(jù)這句話的提示，我們可以知道下文的“授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”就是說(shuō)明童子之師不是作者認(rèn)為的“傳道受業(yè)解惑”的老師，由此可以得出答案。 3．（1）茍全性命于亂世 （2）伏清白以死直兮 固前圣之所厚 （3）覆杯水于坳堂之上 則芥為之舟 【解析】（1）句中，由“并不希望在諸侯中出名、顯達(dá)”可以聯(lián)想到“不求聞達(dá)于諸侯”，進(jìn)而想到上一句。(2)句中由“自己愿意為正道而死”，可想到“清白以死”這個(gè)關(guān)鍵

16、點(diǎn)，較易得出答案。(3)句中，通過(guò)“一杯水”“浮起”等，可聯(lián)想到“覆杯水”，進(jìn)而得出答案。 4．（1）擇其善者而從之 其不善者而改之 （2）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶 望帝春心托杜鵑 （3）贏得倉(cāng)皇北顧 【解析】考生解答本題時(shí)要先根據(jù)情境鎖定相關(guān)語(yǔ)句，然后準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)即可。第(1)句中，“虛心學(xué)習(xí)”“善與不善”等提示了可以為師的兩種類型。第(2)句中，由“運(yùn)用與名人有關(guān)的典故”這一提示性信息可知，想要準(zhǔn)確作答就要對(duì)詩(shī)文中的用典現(xiàn)象格外熟悉。第(3)句中，要根據(jù)“劉義隆草率出兵，想建功立業(yè)”“ 慘痛事實(shí)”等提示性語(yǔ)句加以理解作答。 5．（1）恐托付不效 以傷先帝之明 （2）管弦嘔啞 多于市人之言語(yǔ) （3）百步九折縈巖巒 【解析】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。(1)句中,根據(jù)“接受先主重托之后夙夜憂嘆的原因” - 6 -