《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 19《霧在哪里》 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 19《霧在哪里》 人教部編版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《霧在哪里》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等11個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“于、論”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。 2．能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。 3．感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀察自然、觀察生活。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話(huà)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。 四、課時(shí)安排：

2、 1課時(shí) 五、課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件。 2．準(zhǔn)備生字詞卡片。 3．印發(fā)兒童詩(shī)《霧》的閱讀資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于霧的資料。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，檢查詞語(yǔ)掌握情況： 淘氣　甚至　躲藏　無(wú)論　海岸　房屋　街道　橋梁　一切　散步 2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，霧給你留下了怎樣的印象？ 3．引導(dǎo)學(xué)生用“這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說(shuō)__________一會(huì)兒說(shuō)__________一會(huì)兒又說(shuō)__________，最后__________”回顧“霧”這個(gè)淘氣的孩子都把什么藏起來(lái)了。 4．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，

3、更深入地認(rèn)識(shí)這個(gè)淘氣的孩子。齊讀題目。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)幾個(gè)難記、難讀、難懂的重點(diǎn)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。低年級(jí)學(xué)生的概括能力有限，在回顧主要內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生相應(yīng)的提示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)霧的特點(diǎn)及課文的主要內(nèi)容，降低了概括難度，培養(yǎng)了學(xué)生的概括、表達(dá)能力。 二、精讀課文，積累運(yùn)用 1．過(guò)渡：霧把整個(gè)世界都藏了起來(lái)。那么，世界變成了什么樣子呢？ 2．出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 (1)讀第2～6自然段，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。 (2)小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己找到了哪些相關(guān)的句子。 (3)邊讀邊想象畫(huà)面，正確、流利、有感情地朗讀句子。 3．學(xué)生交流后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗

4、讀。 ◎無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。(板書(shū)：看不見(jiàn)　海水　船只) ◎霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。(板書(shū)：看不見(jiàn)　天空　太陽(yáng)) ◎房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。(板書(shū)：看不見(jiàn)　房屋　街道　樹(shù)木　橋梁　行人　小黑貓) (1)①指名看圖讀第一個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。 ②指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，讀出霧的可愛(ài)的語(yǔ)氣和淘氣、驕傲的語(yǔ)氣…… (2)①課件出示霧說(shuō)的話(huà)：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！敝笇?dǎo)學(xué)生用調(diào)皮的語(yǔ)氣讀一讀。 　 ②課件出示：霧__________地說(shuō)：“

5、現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”指導(dǎo)學(xué)生用得意洋洋的語(yǔ)氣讀一讀。 ③引導(dǎo)學(xué)生想象：霧真的把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)了，那會(huì)是什么樣的景象呢？ ④學(xué)生匯報(bào)，課件出示：霎時(shí)，四周……都看不見(jiàn)了。 ⑤理解“霎時(shí)”的意思(極短時(shí)間)。引導(dǎo)學(xué)生給“霎時(shí)”找一個(gè)近義詞。 ⑥出示視頻。(碧藍(lán)的天空飄浮著幾朵白云，明亮的太陽(yáng)掛在天空。接著，一陣霧飄過(guò)來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。)引導(dǎo)學(xué)生理解“暗”的反義詞就是“明”。試著給“暗”組詞。 ⑦指導(dǎo)讀句子。 (3)出示課文插圖中海岸邊城市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。 ①出示霧的話(huà)引導(dǎo)學(xué)生齊讀：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！? ②引導(dǎo)學(xué)生想象：霧把城市藏了起

6、來(lái)之后又會(huì)是什么樣的景色？ ③學(xué)生匯報(bào)，課件出示重點(diǎn)句子：“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。” 　　　　　　　　　 3個(gè)頓號(hào)間隔停頓稍短，4個(gè)詞語(yǔ)可采用“高—低—高—低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫之感。 ④學(xué)習(xí)生字“屋、切”。引導(dǎo)學(xué)生用“甚至”造句。 ⑤指導(dǎo)朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子。朗讀時(shí)，要注意停頓；頓號(hào)停頓的時(shí)間要比逗號(hào)稍短一些；“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語(yǔ)氣。 (4)比較發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)句子的共同之處是什么？ ①學(xué)生匯報(bào)。 ②課件出示：無(wú)論是________，還是________，都________。 ③教師引讀。 (5)出示山谷、森林、小河

7、及岸邊的野花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：瞧，霧又來(lái)到了美麗的山谷、茂密的大森林、清澈美麗的小河的上空。仿照課文說(shuō)一說(shuō)：霧把什么藏了起來(lái)？藏起來(lái)后的景色是什么樣的？ ①課件出示句式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：霧來(lái)到__________?！拔乙裚_________?！庇谑?，無(wú)論是__________，還是__________，都__________。 ②出示合作要求：想一想霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。分一分，每個(gè)人完成一個(gè)句子。說(shuō)一說(shuō)，仿照課文來(lái)說(shuō)句子。 ③全班交流。 　　　　　　　　　　　　 (6)課件出示霧的話(huà)：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”“我要把自己藏起來(lái)?！? ①自由讀一讀這兩句話(huà)，猜一猜霧說(shuō)

8、話(huà)時(shí)的心情。 ②指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。試著體會(huì)霧的心情。 (7)引導(dǎo)學(xué)生想象：霧真的把自己藏起來(lái)了，現(xiàn)在又是什么樣的景色呢？ ①學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子：“不久，大海連同船只，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。”(板書(shū)：都露出來(lái)了) ②指名讀句子，讀好停頓，學(xué)習(xí)生字“岸”。讀準(zhǔn)“露”的字音。 ③聽(tīng)老師讀這個(gè)句子，注意聽(tīng)老師朗讀時(shí)語(yǔ)氣的高低、輕重變化。 ④學(xué)習(xí)生字“步”。通過(guò)做動(dòng)作理解“散步”的意思，并造句。 ⑤圈出這句話(huà)中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)“連同”，并講解其意思。 ⑥出示三幅圖片，指名配樂(lè)讀相應(yīng)的句子。 ⑦引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受： 我很

9、高興，一切又都能看清楚了。我覺(jué)得很有趣，原來(lái)一切都看不見(jiàn)了，現(xiàn)在又都露出來(lái)了。我有些疑惑，霧把自己藏到哪里了呢？ 4．指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的口氣再讀題目。 設(shè)計(jì)意圖：以“霧把周?chē)仄饋?lái)后的景色是什么樣的？”作為一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，問(wèn)題明確，思路清晰。在理解課文內(nèi)容時(shí)以“讀”為主，引導(dǎo)學(xué)生讀好“霧”說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)他淘氣的特點(diǎn)；讀好被霧藏起來(lái)的景色，注意停頓和朗讀的語(yǔ)氣，從而在讀中了解景色發(fā)生的變化；想象霧的心理活動(dòng)，表演著去讀。同時(shí)，巧妙地融入了較難字的識(shí)記，重點(diǎn)詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。 三、歸納整理，拓展延伸 1．介紹資料，科學(xué)地了解霧。 2．課件出示有霧的天氣圖，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹：氣

10、溫下降時(shí)，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴稱(chēng)為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的升高，霧會(huì)逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的，我們要科學(xué)地認(rèn)識(shí)霧，減少霧對(duì)我們生活的影響。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納整理文中的幾個(gè)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后出示幾張相關(guān)的圖片，創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文句子說(shuō)一說(shuō)霧把它們藏起來(lái)之后的景色，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。運(yùn)用科學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解霧的形成原因，解決題目在學(xué)生心中留下的疑問(wèn)“霧在哪里”，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。 四、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě) 1．出示要寫(xiě)的生字：岸、屋、步、切。 2．課件演示書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟隨書(shū)空，注意每個(gè)生字

11、的筆順，觀察生字的結(jié)構(gòu)安排及重要筆畫(huà)在田字格中的位置。 3．教師逐筆范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。 岸：“山”扁、窄，首筆在豎中線(xiàn)上，“廠(chǎng)”寬大，“干”的上橫在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)右側(cè)。 屋：“尸”居上居中，長(zhǎng)撇從左上格到左下格，“至”偏右，右側(cè)超出“尸”右端。 步：上部寬、扁，下部窄、長(zhǎng)，“止”首筆在豎中線(xiàn)上，第四筆長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)上方，第五筆豎在豎中線(xiàn)上，第七筆撇從右半格橫中線(xiàn)上側(cè)起筆，撇至左下格。 切：左窄右寬，“”首筆起筆在橫中線(xiàn)，“刀”首筆起筆在豎中線(xiàn)，長(zhǎng)撇舒展，撇穿插至“”下側(cè)。 4．學(xué)生在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 5．投影展示學(xué)生的字，師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生

12、體會(huì)自己書(shū)寫(xiě)的字與別人有什么不同。 6．學(xué)生再次練習(xí)寫(xiě)生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：在寫(xiě)字教學(xué)中，遵循“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的寫(xiě)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生先觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，再通過(guò)書(shū)空、描紅、練寫(xiě)、評(píng)議的過(guò)程，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，提高書(shū)寫(xiě)能力。 五、課外拓展，閱讀積累 1．把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，給家長(zhǎng)講一講自己的學(xué)習(xí)收獲。 2．借助拼音閱讀兒童詩(shī)《霧》，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的詞句。遇到不懂的地方可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教。 霧 霧最喜歡 在田野里開(kāi)Party。 一直玩到 太陽(yáng)公公來(lái)催， 這幫搗蛋鬼 才慢吞吞地

13、起身離去。 臨走的時(shí)候， 還灑了小草 滿(mǎn)身的水。 設(shè)計(jì)意圖：布置讀課文、講收獲的作業(yè)，幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固對(duì)生字、句子的掌握。在兒童詩(shī)的拓展閱讀中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)更多的作品來(lái)看看別人眼中的霧。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 1．以讀代講，讀中感悟。課文內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)中注重通過(guò)朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。抓住霧“淘氣”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩霧的心理活動(dòng)，學(xué)生圍繞霧的特點(diǎn)進(jìn)行了合理想象，能夠帶著體驗(yàn)去讀霧說(shuō)的話(huà)，恰當(dāng)?shù)刈x出了霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。對(duì)于較長(zhǎng)的句子、特殊的排比句，教師進(jìn)行了范讀，從語(yǔ)調(diào)、停頓等方面做好引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。 2．注重積累運(yùn)用。對(duì)于文中出現(xiàn)的生僻詞語(yǔ)，如“甚至、悠閑、散步”等，通過(guò)直觀圖片、做動(dòng)作表演、造句等多種形式來(lái)理解、運(yùn)用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。出示課文中有特點(diǎn)的句子，觀察總結(jié)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展訓(xùn)練，結(jié)合課件中出示的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文句子說(shuō)一說(shuō)“霧把什么藏起來(lái)了，藏起來(lái)后的景色是怎樣的”。學(xué)生興趣高漲，不僅能結(jié)合圖片內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，還能結(jié)合自己在實(shí)際生活中觀察到的景象進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)到了表達(dá)、運(yùn)用的樂(lè)趣。