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1、習(xí)作 我們眼中的繽紛世界 教材分析：? 本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把最近觀察到的印象最深的一種事物或一處場景寫下?來，然后表達(dá)出最近的觀察感受。通過此次習(xí)作，使學(xué)生明確觀察時要注意到事?物的變化，可以用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞。? 教材中的三幅插圖對本次習(xí)作進(jìn)行了提示，第一幅圖中展現(xiàn)了秋天中樹木的不同，這些景物的變化可?以作為觀察的內(nèi)容；在路上和學(xué)校里印象深刻的場景也可以作為觀察對象。? 教學(xué)目標(biāo)?? 1. 能夠把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來，能夠注意事物?的變化，寫出自己的觀察感受。（重點）?? 2.通過看、聽、摸、聞、嘗的方式，進(jìn)行多角度細(xì)致觀察，記錄自己的

2、觀察?所得。?? 3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。（? 教學(xué)重難點： ?培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。? 教學(xué)過程?? 一、圖片引入，激發(fā)興趣?? 1.出示圖片：同學(xué)們，老師帶來了幾張圖片，請同學(xué)們欣賞，請大家說說你看到了什么。? 2、指名交流：例：我看到了紅紅的蘋果。? 3.師小結(jié)：其實生活中，只要你仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)大自然，動植物，我們的世界是多姿多彩的。今天，我們就一起一展現(xiàn)我們眼中的繽紛世界。（板書課題）?? 設(shè)計意圖：通過看圖片激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，提高了學(xué)生觀察的能力，為后面清楚地描述自己的觀察做好了準(zhǔn)備。?? 二、交流素材，拓寬

3、思路?? 1.師：前兩天，老師在回家的路上看見一只雪白的小狗，它看見一輛汽車開過來，它便追上去，等它跑不動了，它便沖著遠(yuǎn)去的汽車汪汪的叫上幾聲，不知時允許汽車開走呢，還是罵了汽車一頓，我看著它，笑出了聲，小狗真可愛。這段時間，你都進(jìn)行了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。?? 2.小組交流。說一說自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā) 現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。?? 3.全班交流。每組推薦出介紹得好的，大家都感興趣的 到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。?? 交流范例：?? 同學(xué)?1：我觀察了螞蟻搬運食物的

4、過程，發(fā)現(xiàn)螞蟻非常團(tuán)結(jié)。??? 同學(xué)?2：我觀察了下課時的場景，有的同學(xué)在聊天，有的同學(xué)在看畫報，有?的同學(xué)在認(rèn)真做值日。?? 同學(xué)?3：我發(fā)現(xiàn)了含羞草的秘密，只要有東西一碰到含羞草，它就把葉子閉?攏了。?……?? 4.小結(jié)：老師看出同學(xué)們都能主動去觀察。觀察并不是一個任務(wù)，而應(yīng)是一種習(xí)慣。只要有心，隨時隨地都可以試著去觀察。比如周末在家喂小雞，你對小?雞的生活習(xí)性一定會有所了解。在校內(nèi)也可以觀察，比如課間活動，你看到同學(xué)?們在玩各種游戲，聽到同學(xué)們的歡笑聲……這都是觀察。? 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開闊思路、選擇材料，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。同時，教師相機(jī)點撥，幫助學(xué)生明確

5、觀察方法，為把觀察到的內(nèi)容?寫具體做好準(zhǔn)備。? ?三、思路點撥，例文導(dǎo)航? 1.過渡：觀察不僅僅是用眼睛看，觀察必須運用五官去搜集信息，就是練習(xí)用眼睛看、鼻子聞、耳朵聽、舌頭嘗、手摸等獲取習(xí)作的材料。?? 2.以學(xué)生談話內(nèi)容為例，指導(dǎo)學(xué)生把觀察的內(nèi)容寫具體。?? （1）在觀察小動物時，我們可以調(diào)動多感官。?可以寫一寫自己看到的小動物的外形、生活習(xí)性，可以寫小動物的特點，也可以寫與小動物有關(guān)的事例。? （2）在觀察課間場景時，寫出人物活動的不同?？梢詫?一寫，同學(xué)們在做什么？最有趣的是誰？他們在玩什么？幾個人在一起玩？玩的?時候他們有什么動作？他們開心嗎？他們臉上是什么樣的？他們說了些

6、什么？?看到這些你想到了什么？?? （3）觀察水果時，我們可以按照一定的順序，可以用眼睛看水果的外形，?用手摸一摸水果的表皮，用鼻子聞一聞水果的氣味，用嘴嘗一嘗水果的味道。?? 3.寫好觀察感受。在習(xí)作的結(jié)尾部分要交代一下這次觀察的結(jié)果，或談?wù)勛约旱母惺堋? 4（1）課件出示習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。? ?①默讀例文，畫出描寫楊梅的句子，看看作者是從哪些方面描寫楊梅的。?? ②分析例文的精彩部分。? 外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了平了。摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而?柔軟。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住楊梅的形狀、大小、

7、刺幾個方面來進(jìn)行描寫。）? 顏色：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。（作者描寫?了楊梅顏色的變化，由“淡紅”到“深紅”到“幾乎變成黑的了”，作者把楊梅?的變化觀察得多仔細(xì)??！? 味道：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。（抓?住“又酸又甜”“甜津津”來感受楊梅味道的特點，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者舉例?寫了自己小時候貪吃楊梅的情形，表達(dá)了自己對楊梅的喜愛。）? ③小結(jié)：作者從外形、顏色、味道幾個方面把楊梅寫得具體可感，讓人想親?自嘗一嘗它的滋味。? 5.學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。? 設(shè)計意圖：通過對不同的觀察內(nèi)容的細(xì)致指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué) 生要學(xué)會調(diào)動多感

8、官細(xì)致觀察，注意事物的變化，從而使觀察到的內(nèi)容更加具體、生動。在分析例文的過程中，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。? ?四、交流習(xí)作，互評互改? 1.教師選取有突出特點的習(xí)作，集體評價，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。?? 2?在交流評價之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，并把修改后的習(xí)作讀給大家?聽。?? 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重視習(xí)作的評改。好文章是寫出來的，也是改出來的。經(jīng)?過多方位的交流，學(xué)生在互評的過程中，既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足，并進(jìn)行合理修改，又可以提高自己的寫作水平。? 課后反思：? 課堂中，學(xué)生的表達(dá)興趣很濃，有的學(xué)生善于觀察，并能將自己的發(fā)現(xiàn)流于?筆端。但有的同學(xué)觀察得仍然不夠細(xì)致，不能把觀察到的內(nèi)容具體地展示出來。?課后，我深深地體會到訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力絕對不僅僅是本節(jié)課的任務(wù)。要想讓?學(xué)生在本節(jié)課中真正有話可說，真正有自己的觀察發(fā)現(xiàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)致?的觀察方法，調(diào)動多感官進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)事物的變化。只有這樣，才會使學(xué)?生觀察到的內(nèi)容更加豐富多彩。?