《2016-2017學年高中語文 第3單元 第10課《過秦論》導學案（3）新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2016-2017學年高中語文 第3單元 第10課《過秦論》導學案（3）新人教版必修3（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《過秦論》 【使用說明】 1.以學案為線路圖自學課本，熟悉基礎知識，并在課本上勾畫標注要點。在自學預習過程中遇到的疑難點問題用紅筆標識出來，填寫在【我的疑問】欄。仍不明確的通過課堂小組討論或教師點撥予以解決。相信自己的自學能力，通過自學挖掘自己的思維潛力和提高教與學的效率。 2.預習階段完成預習案和探究案，課上完善探究案、完成訓練案。 3.本學案必須在課前完成，認真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交。 課 題 過秦論 學習目標 1.了解作者。 2.學習文章1、2自然節(jié)，積累重點字詞。翻譯重點句子。 3.學習渲染、反襯、排比、對偶的修辭手法。 重難點 學習文章1

2、、2自然節(jié)，積累重點字詞。翻譯重點句子。 學習渲染、反襯、排比、對偶的修辭手法。 第三課時 【探究案】 探究一： 賞析本文鋪陳排比手法。 探究二： 全篇對比論證到底，作者用了哪幾個方面的對比？ 　 【訓練案】 一、綜合訓練 思考：為什么同是秦破六國統(tǒng)一天下直至滅亡這段歷史，西漢的賈誼選取“秦亡”這個角度，而北宋蘇洵卻選“六國破滅的原因”這個角度？? 二．構建知識體系： [延伸閱讀] ??? 試結合歷史學習，說說同是秦亡這段歷史，晚唐杜牧《阿房宮賦》是如何借阿房宮的興建和毀滅來揭露

3、秦統(tǒng)治者的窮奢極欲的。 ??? 四、教師帶領同學總結本文的語言特色。???????? ??? 1.對偶排比句式的廣泛運用: “吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！?突出地表現(xiàn)出了秦的虎狼之心。以上第（3）句三句話均為一個意思，但句句有力，強調了秦始皇的暴虐之行。 ??? 2、鋪陳排比手法。 ??? 寫賦是第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包舉”、“囊括”、“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”、“宇需要鋪張和夸大的，內”、“四?！焙汀鞍嘶摹?，也都是同一個意思。同一個意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對仗，這就是寫賦的夸張手法。3.全篇對比論證到底。作者用了四個方面的對比：即秦國本身先強后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對比；秦與六國的對比；秦與陳涉的對比；陳涉與六國的對比。幾種對比交織在一起，結構自然宏偉，氣勢也自然磅礴 ??? 拓展閱讀《六國論》，思考：為什么同是秦破六國統(tǒng)一天下直至滅亡這段歷史，西漢的賈誼選取“秦亡”這個角度，而北宋蘇洵卻選“六國破滅的原因”這個角度？? ??? ?[延伸閱讀] ??? 說同是秦亡這段歷史，晚唐杜牧《阿房宮賦》是如何借阿房宮的興建和毀滅來揭露秦統(tǒng)治者的窮奢極欲的。 3