《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22五柳先生傳教學(xué)案1無(wú)答案新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22五柳先生傳教學(xué)案1無(wú)答案新版新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、22、五柳先生傳 知識(shí)與能力目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)生自主誦讀，識(shí)記文言文字詞音、形、義，能夠掃清文字障礙，自主疏通文意，把握內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)文言知識(shí)，形成學(xué)習(xí)、分析文章、把握主旨的能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 分層四步讀書法，即通過(guò)初讀-誦讀-品讀-延讀的程序，采用學(xué)生自主合作探究的方式，教師巧加點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解人物志趣、生活狀況、性格方面的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)陶淵明“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神風(fēng)貌；教會(huì)學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)事物的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.、疏通文意，積累文言詞語(yǔ)。 2.、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)探究《五柳先

2、生傳》是不是陶淵明的自傳這一問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的閱讀體驗(yàn)來(lái)把握人物性格及精神 教學(xué)方法：四步讀書法 自主合作探究法 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo) 1、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，每個(gè)人的生活方式都是不同的，每個(gè)時(shí)代，每種社會(huì)形態(tài)下都會(huì)存在諸如堂吉?柯德那樣保持自己的獨(dú)特的個(gè)性，固守著一種不與時(shí)代合作的態(tài)度，用自己的處世態(tài)度來(lái)鞭策自己的人生，對(duì)于他們我們應(yīng)該持有一種辯證的分析的態(tài)度，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)欣賞他們靈魂的閃光點(diǎn)。 2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解并掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和用法。 2、背誦課文，把握文章思想內(nèi)容。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1. 給加點(diǎn)

3、的字注音。 ①性嗜酒而家貧（ ） ②造飲輒盡（ ） ③曾不吝情去留（ ） ④短褐穿結(jié)（ ） ⑤簞瓢屢空，晏如也（ ）（ ）（ ）（ ） ⑥頗示己志（ ） ⑦其言茲若人之儔乎（ ） ⑧銜觴賦詩(shī)（ ） ⑨無(wú)懷氏之民歟（ ） 2、介紹作者情況及時(shí)代背景 （1）作者簡(jiǎn)介： 陶淵明(365～427)，名 ，字 ， 潯陽(yáng)柴桑(今江西九江西南)人，號(hào) ，世稱

4、 ，有《 》傳世。少時(shí)受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟(jì)蒼生”的壯志。但當(dāng)時(shí)政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過(guò)幾任小官。由于他厭惡官場(chǎng)的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時(shí)決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。歸田后的陶淵明寫下了100多首反映勞動(dòng)生活的詩(shī)歌和多篇辭賦散文。陶淵明的作品，現(xiàn)存詩(shī)120多首、散文6篇、辭賦3篇及其它韻文。 他的作品，一方面表現(xiàn)出守志不移的耿直品格，一方面對(duì)污濁的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈不滿。還有大量的田園詩(shī)，則表現(xiàn)了對(duì)田園生活的熱愛(ài)和勞動(dòng)本身的贊美。 三.讀課文后完成練習(xí) （一）.解釋詞語(yǔ) 1、造飲輒盡 造：

5、 2、簞瓢屢空，宴如也 如： 3、茲若人之儔乎 儔： 4、不戚戚于貧賤 戚戚： 5、先生不知何許人也 許： 6、每有會(huì)意 會(huì)： 7、親舊知其如此 舊： （二）、翻譯下列句子 1不求甚解： 2忘懷得失，以此自終。 3銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。 4不戚戚與貧賤，不汲汲于富貴。 5其言茲若人之儔乎？