《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學九年級語文下冊魚我所欲也學案1無答案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學九年級語文下冊魚我所欲也學案1無答案新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《魚我所欲也》學案 課題 課型 新授課 授課時間 2020年 月 日 執(zhí)筆人 審稿人 總第 5 課時 相關標準陳述 1.能流暢閱讀文言文。 2.能借助課下注和工具書理解課釋文內容 3.欣賞本文語言的魅力。 學習目標 1．積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。 2．了解孟子的道德主張，領會文章的思想內涵。 3．強化朗讀訓練、品味《孟子》散文的語言特色。 4．把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點。 5.引導學生正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一

2、個大寫的人。 評價活動 方案 1.課文朗讀和背誦考查。 2.部分同學黑板上書寫文言詞義。 教學活動方案： 【創(chuàng)設情境】 請一位同學背誦《生于憂患死于安樂》引出孟子，帶領同學們識記文學常識。 【確立目標】 多媒體展示學習目標，師生齊讀 【自主學習】 1.初讀課文，要求： （1）參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來，準備質疑。 (2）標出讀不準的字詞和不明白的朗讀節(jié)奏。 2.自學檢測: (1)解釋句中加點詞的含義 ①所欲有甚于生者，故不為茍得也。（茍得：　　　　　　　?。? ②所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（患：　　　　　　　?。? ?。ū伲骸　　　　　　　?/p>

3、　　） ③鄉(xiāng)為身死而不受?！　　　　　　。ㄠl(xiāng)：　　　　　　　　?。? ④是亦不可以已乎？　　　　　　?。ㄒ眩骸　　　　　　　　。? ⑤此之謂失其本心?！　　　　　　。ū拘模骸　　　　　　　。? (2)認真讀課文思考: ①孟子在文中的主要觀點是什么？———————————— ②文中哪句話可以概括全篇的大意？———————————— ③作者為證明觀點，用了哪些論證方法？試舉例說明。 【合作交流】 （一）學習指導：請再用5分鐘時間借助注釋及工具書疏通文意，要求： 1.重點詞語的意思要用心積累并準確翻譯。 2.劃出不理解及有疑問的詞句。 （二）小組交流：（主動發(fā)表

4、意見，認真傾聽記錄） （三）朗讀并背誦成組的排比句、對偶句。 1.方法提示：找出課文中出現(xiàn)的對稱句和排比句，感受文章語言特點。背誦也以這些句子為基礎，先背誦對稱句，再連句成段，連段成篇。 2.試一試，背過了嗎？根據提示填空： 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌 者也。生， ； ， 。 ， 。生亦我所欲， 所欲有甚于生者，故不為茍得也； ， ，

5、 。 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也? ， ？由是則生而有不用也。 。是故 ， ， ， ， 。 ， ， ， 。呼爾而與之， ; ， 。 , ! , , ?鄉(xiāng)為身死而不受， ；

6、 ，今為妻妾之奉為之； ， ：是亦不可以乎?此之謂失其本心。 【分組展示】 1、 各小組選代表把本小組積累的重點字詞寫到黑板上。 2、 各組成員試著背誦課文，可以每人一段。 【解疑釋惑】 1.文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？ _______________________________________________________。 _______________________________________________________ 2.為什么魚和熊掌不可得兼？ ______________________

7、__________________________________ ________________________________________________________ 3. “所欲有甚于生者”的“所欲”和“所惡有甚于死者”的“所惡”分別指哪些事情？ 【鞏固訓練】 1.請給下列加點字注音并解釋： ①不為茍得也 　?、谒鶒河猩跤谒勒? 　　 ③為宮室之美 　 ④一簞(dān)食 　　　 ⑤ 蹴(cù)爾而與之 　⑥乞人不屑(xìe)也 2.請用“／”為下列各句做適當?shù)睦首x停頓： ①所

8、欲有甚于生者 ②如使人之所欲莫甚于生 ③使人之所惡莫甚于死者 ④鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之 ⑤是亦不可以已乎 3.找出下列各句中的通假字，并解釋： ①由是則可以辟患而有不為也 ②萬鐘則不辯禮義而受之 ③今為所識窮乏者得我而為之 ④所識窮乏者得我與? 4、下列各組句子中加點詞意義相同的一組是（ ） A、為宮室之美 由是則可以避患而有不為也 B、故不為茍得也 所識窮乏者得我與 C、非獨賢者有是心 由是則生而有不用也 D、所識窮乏者得我與 呼爾而與之

9、5、結合課文內容，簡要回答下列問題 ①“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？ ②“所惡有甚于死者”“所惡”可以指哪些事情？ ③“故患有所不辟”“患”指什么？ ④“非獨賢者有是乙“是心”指什么？ 6、魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。①生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。

10、③死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?⑤使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也?⑥由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。⑦是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。⑧非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。⑨ 1．這段文字用魚比喻________，用熊掌比喻 ________，用舍魚而取熊掌比喻______。文中還把______和______進行對比，指出人世間有比______更寶貴的東西，就是______；也有比_______更可怕的東西，即__________。 2．這段文字的中心論點是（　 ）。

11、A．①句　B．②句　C．⑧句　D．⑨句 3．這段文字用到的論證方法有（　 ）。　 A．比喻論證法、舉例論證法、說理論證法　B．比喻論證法、舉例論證法、對比論證法C．說理論證法、對比論證法、比喻論證法D．說理論證法、對比論證法、舉例論證法 【拓展提升】 本文所強調的“義”與市場經濟下的“利”有無矛盾，由此會引發(fā)一點什么樣的啟示，請簡要談談。 【作業(yè)布置】 (1)本文的中心論點是什么?用原文回答. (2) 文中能概括全篇大意的句子是： ，亦無所欲也， ，亦我所欲也;二者不可得兼， 。開頭以 和 為喻，巧妙地回答了這個問題，請寫出原句：