《（浙江專用）2019高考語文二輪復習 精準提分練 第一章 綜合題型精練 專題四 文學類文本審美效果題型精練》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江專用）2019高考語文二輪復習 精準提分練 第一章 綜合題型精練 專題四 文學類文本審美效果題型精練（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專題四　文學類文本審美效果題型精練 微提示　文學類文本閱讀本質上是一種審美性閱讀，一般有三問，即讀過一篇文學類文本至少應該知道“寫了什么”“怎么寫的”“寫得怎么樣”。透過閱讀了解“寫了什么”是所有學科的共性，“怎么寫的”“寫得怎么樣”卻是語文學科特有的，更是文學閱讀的重中之重。綜觀近幾年高考題，審美(表達)效果題經(jīng)常出現(xiàn)，長盛不衰，尤其是2018年七套試卷，七篇文學類文本共有七道題考查它。這種題型主要放在“鑒賞評價”層級中考查，有的放在探究題中；分值在4～6分，難度中等偏上。題干中有“效果”二字，常與“賞析”一詞同時出現(xiàn)。有直接設題的，也有間接設題的；有單一設題的，也有綜合設題的。解答這

2、類題型，要從以下幾點考慮： 1．據(jù)“法”探“果”：“怎么寫”決定“寫得怎么樣” 所謂“效果”，就是指由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結果(多指好的)。高考題多指向具體的語言、語言技巧(修辭)或描寫、抒情、議論時的表達手法。要求能夠說明作者在語言運用或寫法上的技巧，收到什么樣的效果，也就是說，“效果”是與“寫法”“方法”“手法”“技法”緊緊聯(lián)系在一起的。有什么樣的“法”，才有什么樣的“果”。因此，答題時首先必須明確作者運用了什么樣的手法或哪些手法，其次才談得上表達效果。 2．分文體多角度賞析 (1)小說審美效果題。其涉及的點有物象作用、景物作用，情節(jié)、人稱及表現(xiàn)手法效果。其答題要領是“一個中

3、心(人物)，三個基本點(情節(jié)、環(huán)境、主題)”，這是一個基本框架，然后在這個框架下具體問題具體分析，問什么答什么，怎么問怎么答。 (2)散文審美效果題。其本身靈活多樣，設點繁多，難以一下名狀。其作答框架一般是結構上、內容上、效果上。在這個基本框架下，再具體題目具體分析。無論怎樣要牢記“答案在原文，回歸到原文，聯(lián)系上下文”的基本原則。 (3)無論是小說還是散文，賞析效果都要從自身效果(這種手法自身固有的效果)和文本中的效果兩個角度展開，后者是重點。說明效果要與內容相結合，要與語言相結合。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 觀鸛雀 賈國勇 ①若不是窺到了鸛雀眼中閃出的光，說不定你會誤認為那

4、是一團蓬蓬松松的蘆花。 ②正是蘆花飛揚的季節(jié)，每一棵蘆葦?shù)念^上都頂著一團碩大的纓穗。風吹來的時候，纓穗就散發(fā)出一團團蘆絨，漫天里飛舞，落在觀鳥島上似白雪皚皚。那只鸛雀就站在一簇簇的蘆花下面。她垂下了長長的翅膀，縮回了細細的長頸，頭深深地埋藏在灰色的羽毛中，偷偷地觀察著這個世界。如一只淺灰色的球體，隱身于同樣是淺灰色的蘆花中，渾然一體，若不是細心觀察怎么看得出不同來？ ③這個時候，我正坐在淮陽龍湖國家濕地的游客觀鳥椅上，觀察著水面上掠過的一只只蜻蜓。在我的身后，有一棵樹皮斑駁陸離的老柳樹，蔥蘢的樹枝如一把密不透風的遮陽傘，為我掩映著厚厚的樹蔭。鸛雀就站在我前面的蘆葦蕩邊緣，頭上是飛揚的蘆花，

5、腳下是遮蓋了水面的浮萍。浮萍圓圓的葉兒，厚厚實實，如翡翠樣懸在水面上。有涼爽的風吹了過來，浮萍隨風漂浮，散開來又聚攏到一起。鸛雀站在那兒猶如入定，任是風掠過水面蘆葦搖曳，卻巋然不動。是在享受這難得的清靜嗎？還是在為大自然中許許多多奇妙的秘密而思考？沒有人回答我。 ④在淮陽縣，有“餓死干慌餓不死老等”的俗語?！袄系取本褪躯X雀的俗名，“干慌”指的則是鷺鷥。這句話的意思是鸛雀以等待見長，總會有意想不到的收獲；鷺鷥則是慌里慌張地不停地尋食兒，其結果并不見得比鸛雀收獲得多。今天我倒是要看看鸛雀能站多長時間，會有什么樣的收獲？ ⑤很長時間了，柳樹的樹蔭已經(jīng)移去，溫熱的感覺一點點地襲了上來，直到感受到了

6、炙熱烘烤，我才明白應該挪個地方了。那鸛雀卻依然動也不動。水色瀲滟，波光粼粼，有翠色的鳥兒飛了過來，竟然落在了鸛雀的頭上，伸出嘴去不停地為鸛雀梳理著羽毛。鸛雀如沒有知覺的木樁，只是呆呆地站在那兒，任翠色的鳥兒在她的頭上折騰。 ⑥又有一群鷺鷥從天而降，落到了鸛雀的不遠處。鸛雀頭上那只翠色的鳥兒也飛了起來。顯然，鸛雀對翠色鳥兒的騷擾有點兒不耐煩了，輕輕地擺動了一下頭。也就是在翠色鳥兒飛起的瞬間，我看到了從鸛雀眼中射出的一絲光，那目光如閃電，似流星；又如利劍出鞘。這時的鸛雀更像是深藏于密林、時刻準備著出擊的猛虎，虎身未動，目光早已經(jīng)殺向獵物。 ⑦不愧被稱為“干慌”，剛剛落到水面，鷺鷥就開始忙碌起來

7、。大伙兒三三兩兩散開，如圍獵的獵手，不停地用嘴啄擊著水面，似乎要從水下叼出些什么來。結果，失望得很，除了偶爾出現(xiàn)的一條細小可憐的小魚外，幾乎沒有見過鷺鷥有大的收獲。也正是在鷺鷥的啄擊中，一條鯉魚從鷺鷥圍獵的縫隙中鉆了出來，徑向站在蘆葦蕩邊緣的鸛雀游去。這條鯉魚銀色的鱗片閃耀著熠熠的光輝。個頭也相對大些，估摸著足可以讓鸛雀飽餐一頓。相對于濕地的淺水區(qū)，深深的蘆葦蕩可以阻止鷺鷥的圍獵，對這條受驚嚇的鯉魚來說非常重要。但是，由于急于逃命，這條鯉魚根本沒有顧及蘆葦蕩邊還站著一只鸛雀?；蛟S，鸛雀隱藏得太深了，在鯉魚的視線內，那也不過是一團灰色的蘆花…… ⑧當那條鯉魚剛剛游到鸛雀腳下時，她突然伸出了尖利

8、的喙，一下子就刺入水中。速度之快，若雷鳴電閃，尖喙入水出水也就是瞬間的工夫。待我驚訝地站起身來準備細細地看時，鸛雀已經(jīng)叼著那條魚撲閃著翅膀離開了蘆葦蕩…… (選自《人民日報》2016年2月17日，有刪改) 1．第②段在文中有什么作用？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　內容上，具體描寫鸛雀所處的季節(jié)和環(huán)境以及鸛雀的外貌、動作等，突出表現(xiàn)了鸛雀與蘆花渾然一體的特點。 結構上，承接上文，引出下文，并為后文寫翠色鳥在鸛雀頭上落腳和鸛雀伺機捕食做鋪墊。 2．

9、第⑤段畫波浪線的語句說“柳樹的樹蔭已經(jīng)移去，溫熱的感覺一點點地襲了上來，直到感受到了炙熱烘烤，我才明白應該挪個地方了”，這樣寫有何用意？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)與第③段的描寫呼應。 (2)表現(xiàn)時間過去很久，而“那鸛雀卻依然動也不動”，突出鸛雀等待的耐心非同尋常。 (3)借描寫景物和自己的心理感受表現(xiàn)時間的流逝，形象生動。 3．請賞析第⑥段中畫橫線語句的表達特色。 答：_________________________________

10、_______________________________________ 答案　(1)運用了比喻、夸張的修辭方法，“如閃電，似流星；又如利劍出鞘”形象地再現(xiàn)了鸛雀目光的敏銳、犀利。 (2)整散句結合，語言錯落有致，富有節(jié)奏感和畫面感。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 一條繩索 [秘魯]弗朗西斯科·埃斯卡特 胡安發(fā)現(xiàn)了一條從天上垂下來的繩索。 那條長得令人難以置信的繩索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云層里，胡安一邊看看它一邊想身邊沒有人會相信他看到的這一幕。 “這孩子太孤獨，出現(xiàn)幻覺了?！甭牭胶驳墓适拢霉脮@么說。“應該帶他去看心理醫(yī)生！”最后她會得出這樣的結論

11、。 于是胡安一直跑回了家，看見他爸爸正坐在門口的那段老樹干上?！坝幸粭l繩子從天上垂下來！” 胡安喊道。 父親沉默地看了他一眼，好像胡安說的是一種奇怪的無法理解的方言。 胡安痛恨沒有人認真地對待這件事，然而他已經(jīng)習慣了，人們總是把他當成一個小孩子，盡管他都快十歲了，在大草原上可以騎著自行車到處來去。 “爸爸，你得看看，我發(fā)現(xiàn)的那條繩子非常粗大，我一個人沒法把它運回家?！焙苍囍酶赣H的語言表達，想讓他別再像平時那樣用輕蔑的表情看著自己。 “請您跟我來一下吧，爸爸，就一會兒?！焙舶蟮馈? 但這仍是徒勞，父親不喜歡胡安求他玩耍，就像不喜歡玩耍本身，于是那孩子決定再次消失，重新向發(fā)現(xiàn)那

12、條繩索的地方跑去。 他很快又看到了它，在大草原中央，紋絲不動，風吹拂著，但那條繩索仍定定地懸在那里，并不是繃緊了，只是靜靜的。胡安看了它一會兒，又向天上望去，尋找一種解釋，但是同樣一無所獲，這時他想到直到現(xiàn)在他還沒有碰過那條繩索，就決定碰碰看，好證明那是真實的，而不僅僅是種幻覺，或是海市蜃樓，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。 胡安重新看了一下繩索，決定走過去，但因為某種原因，他又想起了摟著繩索渴死的旅行來，不敢向前走一步?？紤]了幾秒鐘后，他吸了一口氣，向前邁出了第一步，然后，又一步，直到剩下不到一米的距離，他伸出胳膊，用指尖輕輕地碰了一下繩索?！昂苘??！彼?。 胡安決定拉一下那條繩

13、索。他用雙手抓住繩索，使勁向下一拉，但是什么也沒發(fā)生，繩索頂住了他的全部力量，于是他決定全身吊上去，他助跑，牢牢地摟著繩索縱身一跳，就像一個九歲的人猿泰山一樣吊在了繩索上。 胡安想起了一個小孩和三顆菜豆的故事，那個小孩在他家院子里種下了三顆菜豆，最后菜豆長成了一顆巨大的爬蔓植物，一直長到了天上，那孩子順著它爬上去，在頂端發(fā)現(xiàn)了一座城堡，里面滿是財寶。但是真的是菜豆嗎？菜豆不會長成爬蔓植物呀，真是個奇怪的故事…… 胡安學校的作業(yè)本上總是寫滿了老師的評語，說他是個非常不專心的孩子，喜歡在課堂上想入非非?，F(xiàn)在胡安可給了所有那些老師一個理由了，在他眼前出現(xiàn)了一條懸空的神奇的繩索?！拔覒撆郎先?，我

14、得看看這是什么?！彼@樣想著，開始攀著繩索向上爬。 胡安爬到了十米高的時候，就害怕得不敢繼續(xù)了，但是也沒有勇氣松開手，于是就停在了那里，不知道該怎么辦，他的小手很疼，胳膊開始顫抖，他決定慢慢地滑到地面上去，然后從家里隨便找個人來，讓他看看這條繩索。但是他剛準備動一下，就感到繩索開始下降。 突然，從很高的地方傳來一聲：砰……胡安一下子掉在了地面上，繩索開始往他身上落，好像終于從固定它的地方松開了。 繩索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安絕望地挪動著胳膊，這時他，感到繩索濕透了……他終于從里面鉆了出來，一溜煙跑回了家。 父母不想聽胡安解釋，他到家的時候天已經(jīng)黑了，開始下

15、著細雨；一頓懲罰后，他上樓回到自己的房間，透過窗戶看著雨，無法講述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜，胡安的父母決定停止度假回城去；胡安無法回到發(fā)現(xiàn)繩索的地方了，全家人都監(jiān)視著他，同時全家人都受夠了那場綿綿不絕的雨。似乎所有人都認為他是那場雨的罪魁禍首…… 在繩索落地的地方，大雨形成了一個湖；隨著時間的流逝，湖帶來了植物，植物引來了動物，大草原變成了一個山谷；七十年后，那個被稱為“拉坎提亞”的山谷里的湖成了當?shù)睾喻V最多的地方。最近一次我去那里，一邊和孩子們在湖里游玩，一邊與好幾個釣魚愛好者和漁夫一起釣著河鱒。但是一些東西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一個人沒有在垂釣，那是一個老人，他看著

16、在這沁涼的湖水，似乎在思念著什么，看了他好一會兒，我禁不住好奇心驅使，上前問他在找什么。 “我的繩子。”他回答道。(選自《譯林》，有刪改) 4．這篇小說的敘事角度前后有什么不一樣？請談談作者這樣處理的用意。 答：________________________________________________________________________ 答案　前面是全知視角(上帝俯瞰)，后兩段是有限視角(凡人眼光)。視角的轉換使得故事既有魔幻性又有現(xiàn)實性。 5．賞析文中的畫線語段。 答：_______________________________________________

17、_________________________ 答案　運用動作描寫(細節(jié)描寫)、心理描寫和比喻手法，生動形象地表現(xiàn)了胡安見到繩索時恐懼又好奇的心理，并終于在好奇心的激發(fā)下嘗試付諸行動的情形。 6．文中插入了“三顆菜豆”的童話以及胡安平時在學校的表現(xiàn)，這些插敘有何作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案?、儇S富文章內容，更增添了文章的魔幻性。②舒緩了文章的情節(jié)進程，使小說跌宕起伏。③突出了胡安富有想象力的特點，使人物形象更具普遍性。④將成人對想象力的態(tài)度與孩童進行對比，凸顯主題。 5