《山東省泰安市岱岳區(qū)道朗鎮(zhèn)第一中學(xué)七年級歷史下冊20明清經(jīng)濟的發(fā)展與閉關(guān)鎖國教案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市岱岳區(qū)道朗鎮(zhèn)第一中學(xué)七年級歷史下冊20明清經(jīng)濟的發(fā)展與閉關(guān)鎖國教案新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計一般包括目標設(shè)計、問題設(shè)計、活動設(shè)計、評價設(shè)計和過程設(shè)計五個方面。 1、目標設(shè)計 歷史學(xué)科屬于人文學(xué)科，培養(yǎng)有中國特色社會主義公民的人文素養(yǎng)是歷史課程的“根”。 根據(jù)“三維目標”要求，我設(shè)計的教學(xué)目標是： 1）、掌握明清時期經(jīng)濟發(fā)展的狀況明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽；清朝實行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。 2）、學(xué)習(xí)本課，學(xué)會全面分析問題的能力。 3）、學(xué)習(xí)本課，提高以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。 2、問題設(shè)計 在教學(xué)中，我以三種題型（圖表題、討論題、材料題）表達問題、組織活動，即以圖表題梳理知識，以論辯題激發(fā)思維，以材

2、料題（問題串）深化理解和鞏固練習(xí)。為此，我設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)是： （1）明清經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)表 ? 類別 發(fā)展表現(xiàn) 農(nóng)業(yè) 農(nóng)作物 ? 手工業(yè) 棉紡織業(yè) ? 絲織業(yè) ? 制瓷業(yè) ? 商業(yè) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（2）討論題： 1、明朝鄭和下西洋、引進外國作物和清朝閉關(guān)鎖國的政策，分別產(chǎn)生了什么影響？ 2、清朝為什么要實行閉關(guān)鎖國政策？實行這種政策造成什么嚴重后果？從中你得到什麼啟示？ （3）材料解析題，史料是歷史教學(xué)的第二生命。平常教學(xué)，我習(xí)慣用材料題加問題串，來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和深化新知，本課我將以教材第120

3、頁材料及課外素材做材料，問題串主要還是對“閉關(guān)鎖國”政策的理解和分析。 材料一 天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不籍外夷貨物以通有無?！〗o英王的敕諭 材料二 洋船至寧波者甚多，將來番船云集留往日久，將又成一粵省之澳門—《粵海關(guān)志》 請回答：（1）上述材料共同說明了清政府采取了什么政策？ （2）這一政策實行期間，清政府惟一開放的對外通商口岸是哪里？代表清政府管理外國商人的機構(gòu)是什么？ （3）這一政策實行了多少年？對當時的中國社會造成了什么危害？ （4）聯(lián)系當前我國對外開放的現(xiàn)實，你認為這段歷史給我們什么啟示？3、活動設(shè)計 3、活動設(shè)計 傳統(tǒng)教學(xué)不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、活動設(shè)計，異化課堂的低效、雜亂、浮淺，實質(zhì)上是由于教學(xué)活動的設(shè)計不科學(xué)造成的。 本節(jié)課我采取了小組競爭的活動方式，以王氏家族的興衰史貫穿全課。 4、評價設(shè)計 教學(xué)是否“有效”，這是一個評價問題。華師大崔允廓教授提倡“學(xué)習(xí)評價”應(yīng)與“學(xué)習(xí)目標”一樣，要在課前精心設(shè)計并寫入教案中。在本課中，我將運用“表現(xiàn)性評價”和“檢測性評價”，管理課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的參與度、投入度及思維碰撞的表現(xiàn)。在小組評價中，將強調(diào)“同伴問責(zé)”，而不是僅僅依賴“教師激勵”評價方法。 5、過程設(shè)計 一個完整的教學(xué)過程應(yīng)該包括：課前備學(xué)、課堂研習(xí)和課后補習(xí)。 （1）課前準備 教師：制作多媒體課件。多媒體是一種學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)支架載體，為此，多媒體一定要進行“菜單式”設(shè)計（目錄式），學(xué)生用到哪一方面點擊哪一問題，不能做成教師教學(xué)的路線圖。制作切實可行的學(xué)案 學(xué)生：完成課前選組，課前預(yù)習(xí)，準備課堂上參與交流和反饋活動。 （2）課堂環(huán)節(jié) 情境創(chuàng)設(shè)——問題探究——思維遷移（材料題）——歸納總結(jié) （以思維導(dǎo)圖進行歸納總結(jié)，目的是形成知識結(jié)構(gòu)。我們知道，動機激發(fā)、新舊知識聯(lián)系和形成知識結(jié)構(gòu)是有效學(xué)習(xí)的三大關(guān)鍵因素。只顧課堂活動，不顧知識知識結(jié)構(gòu)的形成，是形式主義課堂無法提高教學(xué)質(zhì)量的病根） （3）課外作業(yè) 按照我校規(guī)定，歷史學(xué)科除前置性學(xué)習(xí)外不得布置書面課外作業(yè)，因此，我的日常教學(xué)是沒有課外書面的，除非課堂上問題沒有處理完延伸到課后。不過，我的學(xué)生一般會把課堂上的辯論題爭論到課外，這就是我最好的課外“分層次作業(yè)”或“趣味性作業(yè)”。 6、板書設(shè)計 明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”