《（江蘇專用）2020版高考語(yǔ)文 精準(zhǔn)刷題（3讀+3練）第10周 周二 散文閱讀（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2020版高考語(yǔ)文 精準(zhǔn)刷題（3讀+3練）第10周 周二 散文閱讀（含解析）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、周二 散文閱讀 一、閱讀下面的作品，完成1～3題。 一棵別扭的樹 馮　磊 ①說(shuō)它是山，其實(shí)不過是一座海拔幾百米的小丘陵。魯南十八丘陵，不知道這一座算不算其中之一。 ②有個(gè)村子坐落在半山腰，每個(gè)院落，都自然地契合了山的走勢(shì)。山上植被遠(yuǎn)不如南方茂盛，但數(shù)十、上百年的國(guó)槐比比皆是。最近二十多年來(lái)，經(jīng)濟(jì)條件改善，冬青、鷹爪槐之類用來(lái)綠化的樹木越來(lái)越多。原來(lái)遍地都是的本土樹種反而少見了，像榆樹、楝子樹，在魯南本地基本絕跡。 ③在一座院子的墻外，我看到了一棵桑樹。桑樹和人們向來(lái)是親近的，它悠閑、舒展地生長(zhǎng)著，它知道，人們已經(jīng)把它視作親人。過不了多久，這棵樹下就會(huì)圍滿孩子，滿樹的桑葚足以讓他們口

2、水流個(gè)沒完。我的眼前又仿佛出現(xiàn)了成群的村姑，她們采摘桑葉，然后收獲長(zhǎng)圓的蠶繭。她們圍著桑樹追逐、打鬧，做著年輕的夢(mèng)。在桑林里，她們也悄悄收獲了自己的愛情。 ④這樣想著，不覺放慢了腳步。 ⑤在一座廢棄的院落旁，我發(fā)現(xiàn)了一棵別扭的樹。這棵樹長(zhǎng)在兩塊石頭的縫隙里，大約有60厘米高。但是，它應(yīng)該有50年以上的樹齡了。 ⑥它不像鉆天楊俊俏、挺拔，絕沒有向上鉆的勁頭和欲望。這也不是一株擅長(zhǎng)攀爬的藤蘿，它沒有攀附強(qiáng)大勢(shì)力的動(dòng)力。它也不是一棵可以用甜絲絲的桑葚果吸引孩子們環(huán)繞在身邊的桑樹。這只是一棵槐樹，它只有半米多高?；蚴且?yàn)轱L(fēng)的緣故，或是因?yàn)轭B童的淘氣之舉，它被攔腰折彎了。之后，就再也沒有人來(lái)過問它

3、的成長(zhǎng)。彎著腰，低著頭，它就這么悶頭悶?zāi)X地存活下來(lái)。多少年，在山路上，有無(wú)數(shù)的人忙忙碌碌地走過，卻總是不肯回頭看它一眼，似乎它并不存在一樣。是啊，一棵小小的、平常的樹，又怎么能吸引人們的目光呢？而那些人不愿意看它，說(shuō)到底，還是因?yàn)樗鼘?shí)在沒有什么用處。 ⑦這是一棵睡著的樹。樹頭雖然也曾努力向上伸展，但確確實(shí)實(shí)當(dāng)不了什么重要的材料。但是，正因?yàn)槿绱耍硎芰思拍?，享用了無(wú)人理會(huì)的好時(shí)光。這棵睡著的樹，因?yàn)闊o(wú)用而被漠視了。與它同齡的一些伙伴，早就因?yàn)槌刹亩豢撤?，成了門框、馬車的車轅，或者粉身碎骨成了紙漿。只有它，那么幸運(yùn)地、歪歪斜斜地長(zhǎng)著，一直到數(shù)十年之后我們到來(lái)。想那青埂峰下的頑石，正是因?yàn)闊o(wú)

4、材補(bǔ)蒼天，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的寂寞等待，才有機(jī)會(huì)化為“通靈寶玉”，到“煙柳繁華地，富貴溫柔鄉(xiāng)”去歷了一番塵劫，從此清風(fēng)朗月，靈性已開，不再與那些無(wú)知無(wú)識(shí)的石頭為一類了。不材，有材？是耶，非耶？誰(shuí)又能說(shuō)得明白呢？ ⑧這棵樹還讓我想起八大山人的小鳥和山石。他筆下的鳥兒是一個(gè)我行我素的角色，燉不得肉湯，也不會(huì)學(xué)舌叫喚。它最大的“本事”，就是在寒風(fēng)里，立于石頭之上，斜著方形的小眼睛，睥睨世界。它一言不發(fā)，只是孤零零地站著。本來(lái)嘛，這世界已經(jīng)足夠熱鬧了，并不需要傾聽一只呆鳥的發(fā)言。當(dāng)然，那只鳥也沒打算發(fā)言，它立于寒風(fēng)中的姿態(tài)，就是它和這個(gè)世界的對(duì)白。 ⑨如鳥兒一樣，這棵“別扭”的樹也是如此。它的幸運(yùn)，在于它

5、的“一無(wú)是處”。我看到它的時(shí)候，它仿佛背負(fù)蒼天與青山，一副奇怪的倔強(qiáng)樣子。 ⑩荒涼、孤寂到無(wú)人理會(huì)的境界，偏偏成就了它的個(gè)性！(有刪改) 1．文章第③段對(duì)桑樹的描寫有什么作用？ 答：　 2．理解第⑧段中“本來(lái)嘛，這世界已經(jīng)足夠熱鬧了，并不需要傾聽一只呆鳥的發(fā)言”的含意。 答：　 3．請(qǐng)結(jié)合全文，探究文章標(biāo)題中“別扭”的內(nèi)涵。 答：　 二、閱讀下面的作品，完成4～6題。 記憶之鳥 寧　肯 ①?gòu)哪撤N意義上說(shuō)，生命并非始于誕生，而是始于記憶。如果時(shí)光可逆，我的記憶的盡頭是什么？ ②接近盡頭的是兩只死鳥。應(yīng)該是在我三歲或四歲的時(shí)候，現(xiàn)在如果拿著放大鏡定睛細(xì)瞧，這兩只鳥像化石一樣

6、清晰地嵌在早期巖石的記憶中，等待被發(fā)掘、考古。兩只死鳥的后面，也就是盡頭，還有沒有記憶？當(dāng)然有，但是太渺茫了，太昏暗了。只是一些碎片，很難拼出完整的“陶器”，更多只有地質(zhì)學(xué)意義。 ③為什么記憶的盡頭是兩只死鳥而不是別的？在類似催眠或記憶考古的方式中，在記憶的自然博物館，進(jìn)一步深入地問自己：為什么記得的不是一只鳥而是兩只？?jī)芍挥惺裁床煌?？?jī)芍活愃魄嚆~時(shí)代？具有劃時(shí)代意義？ ④現(xiàn)在，兩只死鳥，穿越五十年光陰，在我四歲的視窗上，如同在霜花玻璃上哈一口氣——慢慢顯現(xiàn)、復(fù)活、還原出青銅時(shí)代。我看到我坐在很大的床上，兩只棕色的鳥沒放在一起，分別放在了兩個(gè)紙盒里。我被告知一只屬于我，另一只屬于“別人”。

7、 ⑤“別人”對(duì)于幼小的我是一個(gè)重要概念，之前我是沒有“別人”這個(gè)概念的，正是兩只鳥區(qū)分了我和“別人”，這對(duì)我是第一次。這點(diǎn)，對(duì)一個(gè)四歲的孩子來(lái)說(shuō)怎么強(qiáng)調(diào)其意義都不過分……是的，我在父母親宿舍里，因沒人照看而被一條繩子拴著，不能下地，不能走遠(yuǎn)。 ⑥父母走前總會(huì)放點(diǎn)什么供孩子玩，那次是鳥，是兩只而非一只。兩只非常關(guān)鍵，因此才有“故事”。在我的記憶之中，那是兩只小麻雀，剛長(zhǎng)出一些翅膀，還不會(huì)飛，幾乎一模一樣。但慢慢地，我卻清楚地知道了哪一只是“我的”。自然喜歡屬于我的那只，也開始無(wú)視另一只。因?yàn)楸焕K拴著，我非常安靜，我長(zhǎng)時(shí)間把屬于我的那只鳥捧在小手心上，盯著看，看黃色的小嘴，圓圓的眼睛，看完這邊

8、眼睛看那邊。我的時(shí)間太漫長(zhǎng)了，有了鳥時(shí)間過得很快。 ⑦因?yàn)楸豢`，我學(xué)會(huì)了“慢”，一切都如此之慢，故而養(yǎng)成了盯視的習(xí)慣，看什么都會(huì)看得時(shí)間很長(zhǎng)。這個(gè)性格很重要，眼睛有時(shí)幾乎成了放大鏡。這個(gè)性格可以看作“我”的某種“搖籃”。 ⑧果然，黃口小麻雀的眼睛被我看得閉上了，不過又睜開了。但過了會(huì)兒又閉上了，接著半睜半閉，顫，閃……開始我還覺得好玩，但是“顫與閃”突然像某種無(wú)形的閃電劃過我黑暗的意識(shí)，本能地不安……本能地覺得這鳥“不好了”，于是打開另一個(gè)盒子，里面鳥的眼睛圓圓的，一眨不眨，非常精神，而我手上的鳥蔫頭耷腦。我沒任何猶豫，就把“我的”鳥放入盒子，把“別人”的鳥拿出來(lái)，換了個(gè)個(gè)兒。 ⑨沒人教

9、我這樣做。是一只快死的鳥讓我產(chǎn)生了區(qū)分意識(shí)、換的意識(shí)，而“自我”就是這樣誕生的嗎？我以為是的。捧著“別人”的，當(dāng)然，現(xiàn)在變成了自己的鳥，不安消失了，又高興起來(lái)。重新將自己的鳥捧在手心盯視，撫摩，玩，這一段是記憶空白，推出來(lái)的，事實(shí)上緊接著的記憶是第二只鳥再次眨眼，顫，閃……不是夢(mèng)境……完全不是……這只剛換過的鳥像上一只鳥一樣，先是一只眼閉上又睜開，半睜半閉，顫，閃，不一會(huì)兒另一邊的一只眼也開始重復(fù)…… ⑩第一次沒有難過，只有不安，因?yàn)榱⒖滔氲搅硪恢圾B。這一次沒有不安而是難過，某種真正的東西覺醒了……又趕快打開盒子，看到自己原來(lái)的鳥，又有了一絲高興，因?yàn)檫@只鳥仍只是一只眼閉著，另一只眼還睜得圓

10、圓的，于是再次換回…… ?但是很快，又開始顫，閃——不用思考，這已是明白無(wú)誤的死亡征兆。我哭了，非常委屈，我甚至看到自己哭的樣子——嘴慢慢撇著。 ?事實(shí)上，哭是一種祈求，即使沒人也好像旁邊有人，我祈求鳥的眼睛別再閉上，求它了，“別閉上，為什么要閉上？”我看到我把鳥放在了嘴邊，嘴對(duì)嘴對(duì)鳥說(shuō)。它還是閉上了，閉上了還在顫！ ?我把鳥放到盒子里，它勉強(qiáng)站了一會(huì)兒，傾斜，站不住，有一刻又睜開了眼，但再閉上時(shí)一下子躺下，兩腿慢慢伸直。 ?兩只鳥都死了，整整齊齊躺著。 ?非常悲傷！且不可知，不可思議。 ?四歲，我目睹了死亡的全過程，看到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一點(diǎn)的變化。整個(gè)過程充滿了不安、悲傷、委屈、

11、無(wú)助，卻又什么也說(shuō)不出來(lái)，唯有抽泣。特別是換過來(lái)之后依然喪失，讓有些東西太無(wú)明了，黑色，不可知。 ?事實(shí)上無(wú)論多小的孩子，心里都埋藏著一切，在記憶的盡頭，記憶的起點(diǎn)，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的“青銅時(shí)代”。(選自《散文選刊》2018年第8期，有刪改) 4．第②③段為何把記憶與考古聯(lián)系起來(lái)寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：　 5．文中寫記憶之鳥，為什么多次寫到鳥兒眼睛的“顫，閃”？ 答：　 6．被稱為“青銅時(shí)代”的關(guān)于兩只鳥的記憶有何意義？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。 答：　 答案精析 1．(1)寫桑樹受人歡迎和所處環(huán)境，是為了與下文那棵被漠視的“別扭的樹”進(jìn)行對(duì)比，凸顯槐樹的寂寞和倔強(qiáng)。(2)由對(duì)

12、桑樹的描寫引出下文對(duì)“別扭的樹”的描寫，為下文重點(diǎn)寫“別扭的樹”做鋪墊。 2．(1)“世界已經(jīng)足夠熱鬧”寫出了喧囂擾攘、排斥異己的社會(huì)環(huán)境。“呆鳥”寫出了其不合于世俗、不被人理解的處境。(2)這句話表面上是說(shuō)這只“呆鳥”“一無(wú)是處”，實(shí)際上表達(dá)了對(duì)“呆鳥”孤寂自守的理解與贊賞，以及對(duì)“熱鬧”的世界的暗諷。 3．(1)這棵樹長(zhǎng)在兩塊石頭的縫隙里，被攔腰折彎，生長(zhǎng)的環(huán)境和外形都很別扭。(2)這棵樹不向上鉆也不攀附，又不討人喜歡，處境荒涼孤寂、無(wú)人理會(huì)，卻又倔強(qiáng)清高。(3)作者借此表達(dá)了對(duì)與“別扭的樹”有相同境遇的人的理解、同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的慨嘆，也流露出對(duì)這種倔強(qiáng)淡定品格的贊許之意。 4．(1)追尋記憶盡頭的意義與考古發(fā)現(xiàn)有相似之處，便于更好地表情達(dá)意；(2)運(yùn)用“碎片”“陶器”“青銅時(shí)代”這些考古學(xué)概念，有助于凸顯“兩只死鳥”在作者記憶深處的意義。 5．(1)鳥兒眼睛的“顫，閃”，是“我”盯視的發(fā)現(xiàn)，是這段記憶中最為觸動(dòng)“我”意識(shí)的一幕；(2)鳥兒眼睛的“顫，閃”貫穿事情的前后，使得敘述集中，緊湊，且張弛有度。 6．(1)讓“我”第一次區(qū)分了“我”與“別人”，愛護(hù)自己的，忽視別人的；(2)讓“我”有了“換”的意識(shí)及“自我”意識(shí)；(3)讓“我”有了本能的不安、悲傷、委屈、無(wú)助的感情，卻無(wú)法說(shuō)出。 5