《湖南省衡陽市高中政治 第一單元 第一課 神奇的貨幣 第一框 揭開貨幣的神秘面紗（第1課時）貨幣的本質(zhì)教學(xué)案 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省衡陽市高中政治 第一單元 第一課 神奇的貨幣 第一框 揭開貨幣的神秘面紗（第1課時）貨幣的本質(zhì)教學(xué)案 新人教版必修1（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 備課札記

2、 第一課 神奇的貨幣

3、第一框 揭開貨幣的神秘面紗 第一課時 貨幣的本質(zhì) 一、教學(xué)目標 1、知識目標：通過教學(xué)使學(xué)生識記商品的含義，貨幣的本質(zhì)。理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。 2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認識的基礎(chǔ)上，總結(jié)出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì)，實現(xiàn)對貨幣的科學(xué)認識，使學(xué)生逐步學(xué)會將感性認識上升到理性認識。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學(xué)習，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。 二、

4、教學(xué)重點、難點 1、教學(xué)重點：貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能 2、教學(xué)難點：物物交換的困難、貨幣在商品交換過程的作用 三、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】 （討論，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。） 我們?nèi)粘Ｉ钪性S多的東西都是從市場上用錢買回來的，為什么小小的一張紙片竟有如此神奇的力量呢？貨幣的本質(zhì)究竟是什么，它有什么作用？另外，我們應(yīng)該怎樣正確對待貨幣？（持怎樣的金錢觀）在接下來學(xué)習中我們將對這些問題進行逐一地解答。 【新課教學(xué)】 第一課第一框 揭開貨幣的神秘面紗 一、 貨幣的本質(zhì) 探究點一、貨幣的本質(zhì) 1探究：商品及其屬性 我們?nèi)粘Ｉ钪写蠖鄸|西都是從市場上用

5、錢買回來的，這些東西我們稱為“商品” 我們知道的哪些東西屬于商品？ 超市里擺放在貨價上的物品是不是商品？為什么？ 媽媽為你織的毛衣是不是商品？為什么？ 同學(xué)送給你的鋼筆是不是商品？為什么？ 是不是所有的東西都可以用來交換？ 1、商品的定義：商品就是用于交換的勞動產(chǎn)品。 用于交換是目的，可以是交換前，也可以使交換中，但交換后退出流通領(lǐng)域，不再用于交換就不再是商品了。 交換必須是國家法律許可的。 勞動產(chǎn)品，可以是勞動制造，也可以說勞動采集。 （1）總結(jié)成為商品必須具備的條件：A、必須是勞動產(chǎn)品（前提）B、必須用于交換（關(guān)鍵） 備課札記

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7、 討論：農(nóng)民種的菜、毒品、人體器官、假冒偽劣、偷盜搶劫來的物品，是不是商品？

8、 （2）理解商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。 商品能滿足人們某種需要的屬性，叫做使用價值；凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動就是商品的價值。這兩個屬性是商品的基本屬性。 2探究：貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì) 有人說商品和貨幣是一對孿生兄弟，你認為對嗎？商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？ 貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。 2、貨幣的產(chǎn)生 中國是最早使用貨幣的國家之一。商朝——見幣；周朝——刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢；秦朝——半兩錢；漢朝——五銖錢；唐朝——開元通寶；清朝——機制銅元、銀元……據(jù)文獻記載和文物考證，中國貨幣的起源至少已有4000年的歷史，那么，貨幣是怎樣產(chǎn)生的呢？

9、 （1）物物交換的困難 在原始社會末期人們的交易活動主要是一種物物交換，也就是用自己的勞動產(chǎn)品和別人的勞動產(chǎn)品相交換。假設(shè)我們現(xiàn)在就處在原始社會時期，我們在進行物物交換的過程中會遇到什么困難呢？比如我牽著一頭牛到市場上，想換回一些食品和工具，那我會碰到什么困難呢？市場上沒有我想要的食品和工具；市場上有我想要的商品，可是別人不要我的牛；市場上有我想要的不同商品，但持有不同商品的交換者都想要我的牛，我無法將一頭活牛進行分割，最后我只能是與一方進行交易；我想換的商品的價值低于一頭牛的價值。又比如荔枝樹的主人很難用荔枝去與柑樹的主人換柑橘，因為這兩種水果的成熟季節(jié)不同，而且不易保存。由此我們可以看

10、出物物交換存在太多弊端了。物物交換成功的前提是雙方恰好都需對方的商品，這就限制了交換的發(fā)展。 （2）一般等價物的產(chǎn)生 為了克服物物交換的困難，人們找到了一個解決的方法，就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品（比如動物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用這種商品去換回自己所需的東西，人們把這種商品稱為“一般等價物”。一般等價物可以表現(xiàn)其他一切商品的價值，在各種商品交換中充當媒介的作用。在歷史上，由于各個地區(qū)各個種族在生存環(huán)境和生活習慣上存在不同，因此出現(xiàn)了各種各樣的商品作為一般等價物。就中國而言，歷史上充當一般等價物的就有貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，糧食、布帛均為法定貨幣

11、。 （3）貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，以一般等價物為媒介的交換又出現(xiàn)了困難。比如糧食作為一般等價物，缺點很多：不耐久藏，體積笨重，難于攜帶，糧食的長途運輸尤為不便。同時由于各地的一般等價物不同，進行跨區(qū)域交換就出現(xiàn)困難，只有找一個大家都喜歡的東西，這個東西就是金銀。當一般等價物固定在金銀上，金銀就成為貨幣。 金銀有什么資格最終脫穎而出代替了其他林林總總的一般等價物，成為了貨幣呢？教師提問并歸納：因為金銀具有體積小、價值大、易分割、不易磨損等特點。貨幣出現(xiàn)之后商品交換就成了“商品——貨幣——商品”。 備課札記

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13、 3、貨幣的本質(zhì)：一般等價物。 【課堂小結(jié)】： 當人們固定的用金銀充當一般等價物的

14、時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物 【課堂練習】 1．2013年6月1日下午，2013海峽兩岸知識產(chǎn)權(quán)保護研討會在臺灣新竹舉行。下列對知識產(chǎn)權(quán)認識正確的是(　D　) A．不是商品，因為它沒有價值 B．是商品，因為它是腦力勞動的產(chǎn)品 C．不是商品，因為它看不見、摸不著 D．是商品，因為它是使用價值和價值的統(tǒng)一體 2．因變質(zhì)而賣不出去的商品有沒有價值？下列看法你認為正確的是：（ D ） A.有價值，因為這些商品凝結(jié)了人類勞動 B.有價值，

15、只不過沒有得到實現(xiàn) C.沒有價值，但仍有一定的使用價值 D.沒有價值，因為商品賣不出去，意味著生產(chǎn)商品的勞動得不到社會承認，不能形成價值 3．2011年6月28日，央行發(fā)行了世界自然基金會成立50周年的金銀紀念幣一套，這套金銀紀念幣的本質(zhì)是(　A　) A．一般等價物　　　　B．紙幣 C．鑄幣 D．商品 4．商品和貨幣之間的關(guān)系應(yīng)該是 ( C ) A.貨幣也是商品．它和商品沒有根本的區(qū)別 B.商品和貨幣是一對孿生兄弟 C.貨幣是一種特殊商品 D．商品貨幣都是永恒范疇 5．思考：“金銀天然不是貨幣

16、，但貨幣天然是金銀”談?wù)剬@句話的理解？ 答案：①在貨幣產(chǎn)生之前，金銀已經(jīng)作為自然物或商品存在。 ②貨幣不是從來就有的，而是商品交換歷史過程的產(chǎn)物，只有當一般等價物固定在金銀上，才有了貨幣。 ③同時也說明了金銀最適宜充當一般等價物。 四、板書設(shè)計 第一課第一框 揭開貨幣的神秘面紗 一、 貨幣的本質(zhì) 1、商品及其屬性 （1）含義：商品就是用于交換的勞動產(chǎn)品。 （2）商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。 2、貨幣的產(chǎn)生 （1）物物交換的困難 （2）一般等價物的產(chǎn)生 （3）貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品 3、貨幣的本質(zhì)：一般等價物。 五、教學(xué)反思 5