《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元20古代詩(shī)歌五首學(xué)案無答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元20古代詩(shī)歌五首學(xué)案無答案新人教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20 古代詩(shī)歌五首 《登幽州臺(tái)歌》 作者簡(jiǎn)介： 陳子昂（659～700），唐文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪 （今屬四川） 人。少任俠。開耀進(jìn)士。以上書論政，為武則天所贊賞，拜 麟臺(tái)正字， 轉(zhuǎn)右拾遺。敢于陳述時(shí)弊。曾隨武攸宜擊契丹。后解職 回鄉(xiāng)，為縣令段簡(jiǎn)所誣，入獄， 死于獄中。 寫作背景： 武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上

2、薊北樓(即幽州臺(tái)，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺(tái)歌》。 課文賞析： 念這首詩(shī)，我們會(huì)深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛, 面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個(gè)圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無門而感到孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，因而深深為之激動(dòng)。 問題探究： 1.《登幽州臺(tái)歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫面？ 2.“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生感慨？ 3、詩(shī)人為什么“獨(dú)愴然而涕下”，“獨(dú)”字有什么作用？ 4、從這首詩(shī)中你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩(shī)人的形象。 5.這首詩(shī)的主題是什么？ 課堂練習(xí)： 一、按要

3、求填寫。 1、詩(shī)歌中抒發(fā)詩(shī)人對(duì)明君的渴望之情的詩(shī)句是： ， 。 2、詩(shī)歌中抒發(fā)詩(shī)人懷才不遇，悲傷凄涼的詩(shī)句是： 。 3、下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。 B、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。 C、詩(shī)人通過書寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。 D、第三句登樓遠(yuǎn)眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生

4、命的短暫。 4、下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A、一、二句俯仰古今，既寫出時(shí)間的綿長(zhǎng)，又表現(xiàn)了詩(shī)人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負(fù)。 B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時(shí)，期待來者，感慨自己懷才不遇。 C、第四句用一個(gè)“獨(dú)”字，渲染了詩(shī)人心中不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感。 D、后兩句把個(gè)人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個(gè)人顯得渺小孤寂，從而營(yíng)造出一種蒼茫孤獨(dú)的意境。 《登幽州臺(tái)歌》導(dǎo)學(xué)案參考答案： 1.《登幽州臺(tái)歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫面？ 作者孤獨(dú)地站在幽州臺(tái)上，仰首責(zé)問蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個(gè)知音，內(nèi)心滿懷悲憤。 2.“前不見古人

5、，后不見來者”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生感慨？ 表現(xiàn)了詩(shī)人生不逢時(shí)的境遇，懷才不遇的苦悶心情。 3、詩(shī)人為什么“獨(dú)愴然而涕下”，“獨(dú)”字有什么作用？ 詩(shī)人想到宇宙浩大，個(gè)人渺小，更生不逢時(shí)，懷才不遇，內(nèi)心無限感慨，涕淚縱橫。“獨(dú)”字，正是詩(shī)人寂寞、凄涼、苦悶的心境。 4、從這首詩(shī)中你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩(shī)人的形象。 我看到一個(gè)沉思的陳子昂。我看到一個(gè)為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個(gè)有著積極的人生追求，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的陳子昂。 5.這首詩(shī)的主題是什么？ 這首詩(shī)通過寫登臨幽州臺(tái)的所見所感， 抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。

6、課堂練習(xí)： 一、按要求填寫。 1、詩(shī)歌中抒發(fā)詩(shī)人對(duì)明君的渴望之情的詩(shī)句是： 前不見來者 ， 后不見古人。 2、詩(shī)歌中抒發(fā)詩(shī)人懷才不遇，悲傷凄涼的詩(shī)句是： 獨(dú)愴然而涕下 。 3、下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（ C ） A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。 B、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。 C、詩(shī)人通過書寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。 D、第三句登樓遠(yuǎn)眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。 4、下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（ A

7、 ） A、一、二句俯仰古今，既寫出時(shí)間的綿長(zhǎng)，又表現(xiàn)了詩(shī)人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負(fù)。 B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時(shí)，期待來者，感慨自己懷才不遇。 C、第四句用一個(gè)“獨(dú)”字，渲染了詩(shī)人心中不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感。 D、后兩句把個(gè)人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個(gè)人顯得渺小孤寂，從而營(yíng)造出一種蒼茫孤獨(dú)的意境。 《望岳》 一、預(yù)習(xí)、自學(xué)（獨(dú)立完成） （一）閱讀作者簡(jiǎn)介及寫作背景。 （1）杜甫（712－770），字子美，自號(hào)少陵野老，鞏縣人。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的約1500首詩(shī)被保留了下來，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)

8、，備受推崇。代表作：“三吏”：《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》?。其詩(shī)顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩(shī)史”，明清文人推崇他為“詩(shī)圣”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。 （2）這首詩(shī)是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開了長(zhǎng)安，到兗州（今屬山東?。┤ナ∮H。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。 （二）朗讀課文，

9、整體感知課文內(nèi)容 1、給下列字詞注音 （1）岱宗（　 ）（2）未了（ ）(3)決眥（ ） 2、掌握系列加點(diǎn)詞的意義，幫助自己理解句意。 （1）齊魯青未了( ) (2)造化鐘神秀( ) （3）陰陽(yáng)割昏曉( )( ) （4）陰陽(yáng)割昏曉（ ）（5）蕩胸生曾云（ ）（6）會(huì)當(dāng)凌絕頂( ) （7）會(huì)當(dāng)凌絕頂( ) 3、熟讀全詩(shī)，借助翻譯書理解句意，把你理解的句意寫在詩(shī)句的右面，劃分節(jié)湊，掌握詩(shī)歌大意。 望岳 岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。 會(huì)當(dāng)凌絕

10、頂，一覽眾山小。 二、課堂研討，先獨(dú)立思考，后小組交流討論。 1、本詩(shī)寫出了泰山的哪些特征??從哪些詩(shī)句可以看出？（提示：抓住各聯(lián)的關(guān)鍵詞） 2、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含的人生哲理是什么？寫出了詩(shī)人怎樣的一種精神和氣概？讀了這千古名句之后，你有什么感受？ 3、歸納詩(shī)歌的主題。（提示：運(yùn)用“這首詩(shī)歌通過寫……（內(nèi)容），表達(dá)了作者……的情感。”的句式表達(dá)。） 三、品味語(yǔ)言。 （1） “造化鐘神秀”中“鐘”字使用精當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 （2）“陰陽(yáng)割昏曉”中的“割”字使用精當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 四、拓展思考： 《望岳》這首詩(shī)以哪個(gè)字為線

11、索??詩(shī)中每一聯(lián)都有“望”的意思，但望的角度不同。試對(duì)此做具體解釋。 五、當(dāng)堂檢測(cè)。 1、這首詩(shī)歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩(shī)緊扣題目中的　　　　　字展開，熱情贊美了泰山的　　　　　　　氣勢(shì)和神奇秀麗的景色。 2、“造化鐘神秀”一句描寫了泰山的 的特點(diǎn)，“陰陽(yáng)割昏曉”一句寫出了泰山___ __ _的特點(diǎn)， 3、理解性默寫。 （1）《望岳》中______ ____，_______ ___兩句我們可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。 （2）《望岳》中____ _ _____，____ ___

12、 __兩句虛筆寫出了泰山的秀美，用實(shí)筆寫出了泰山的高大。 （3）《望岳》中_____ __ ____，__________ __借齊魯大地來烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象。 參考答案 二、課堂研討 1、(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。 2、神奇秀麗 高大雄偉 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 3、這首詩(shī)主要描寫了泰山地域廣闊、景色秀美、高大雄偉，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的雄心壯志。 （通過描繪泰

13、山壯麗的景色，熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)） 4、品味語(yǔ)言 （1）泰山是什么樣子？（1分）； 泰山拔地而起，參天聳立（或高大雄偉）（1分）， 蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原（2分）。 （2）"鐘"字用擬人的手法，寫出了大自然的多情，也體現(xiàn)出作者對(duì)泰山雄奇秀麗美景的喜愛。 （3）“割”字煉字極好，那照臨下土的陽(yáng)光，好象被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。（或那陽(yáng)光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，同一時(shí)刻卻是兩個(gè)世界，“割”字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。） （4）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥

14、”兩句，是寫細(xì)望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂?！皻w鳥”是投林還巢的鳥，可知時(shí)已薄暮，詩(shī)人還在望。其中蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。 （5）只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切，傲視群雄。（要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯志。） 表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的雄心壯志。 我明白了要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯志。 三、課堂練習(xí) 1、望 高大雄偉 2、神奇秀麗 高大雄偉 3、示例：寫景富有層次

15、，從遠(yuǎn)望到近望，到細(xì)望。寫出泰山的高大雄偉，神氣秀麗，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。 示例：虛實(shí)相生，“造化鐘神秀”是虛寫，“陰陽(yáng)割昏曉”是實(shí)寫，寫出泰山的高大雄偉，神奇秀麗。 示例：烘托手法，以齊魯大地來烘托泰山那拔地而起，參天聳立的形象。 《登飛來峰》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 2、理解古詩(shī)的意思,想象詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理。 學(xué)習(xí)過程： 一、 導(dǎo)入新課 1.文學(xué)常識(shí)： 王安石：字介甫，號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家和思想家，為“唐宋八大家”之一。 2.朗讀節(jié)奏： 飛來山上/千尋塔，聞?wù)f雞鳴/見日升。 不畏浮云/遮望眼，自緣身在/最高層。

16、 二、預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)： 1.重點(diǎn)字詞： ⑴千尋： （2）聞： （3）不畏： （4）浮云： （5）眼： （6）緣?： （7）最高層： 2.譯文： 飛來峰頂有座高聳入云的塔， . , 。 3.《登飛來峰》是一首七言絕句，是北宋詩(shī)人王安石所作，本詩(shī)作者通過描寫登飛來峰的所見所感，含蓄而又深刻地表達(dá)了詩(shī)人 三、鞏固測(cè)評(píng)： 1.最后兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？揭示了怎樣的人生哲理？ 答： 2、請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析第二句在全詩(shī)中的作用。 答： 3、最后一句中的“自”

17、字，有的寫作“只”字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更好，為什么？ 4.對(duì)應(yīng)精煉： (1)這首詩(shī)中"浮云"這一意象指的是什么？ (2)王安石《登飛來峰》中 兩句詩(shī)與蘇軾《題西林壁》中"不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中"兩句異曲同工，寫法極為相似。 (3)詩(shī)人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理？ (4)對(duì)王安石的《登飛來峰》賞析不正確的一項(xiàng)是（???） A."不畏"顯示出作者的自信，表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢(shì)力阻撓的豪情壯志。 B．"浮云"指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷

18、史前進(jìn)的勢(shì)力。 C.詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，似覺天地萬物皆可盡收眼底，"不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層"，與杜甫的"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"有異曲同工之妙。 D.這首詩(shī)借景說理，語(yǔ)意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理。 四、交流總結(jié) 《游山西村》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解作者及律詩(shī)常識(shí)，能夠背誦、默寫古詩(shī)。 2、能夠在領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境的基礎(chǔ)上賞析詩(shī)句，有感情地朗讀古詩(shī)。 3、感受淳樸的民風(fēng)民俗，陶冶自己熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情操。 【知識(shí)鏈接】 1、關(guān)于律詩(shī)： 古詩(shī)中，八句的稱為律詩(shī)，律詩(shī)中每?jī)尚【錇橐宦?lián)，共四聯(lián)：1、2句是首聯(lián)，3、4句是頷聯(lián)，5

19、、6句是頸聯(lián)，7、8句是尾聯(lián)。每一小句詩(shī)中有幾個(gè)字就稱為幾言。一般有五言和七言之說。如：杜甫的《望岳》是五言律詩(shī)。 2、關(guān)于寫作背景： 愛國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖的三山村。這首詩(shī)作于次年春。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。 《己亥雜詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) ??? 1．有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)歌。 ??? 2．品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的

20、意境。 ??? 3．領(lǐng)會(huì)作者的愛國(guó)之心。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌韻味，領(lǐng)會(huì)作者的愛國(guó)之心。 學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)： 由龔自珍簡(jiǎn)介，寫作背景而導(dǎo)入：龔自珍是、中國(guó)近代思想家、文學(xué)家?！都汉ルs詩(shī)》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年由于作者力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，他憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》，此詩(shī)是其中的第五首。請(qǐng)同學(xué)們帶著和作者同樣的憤然辭官但又堅(jiān)定愛國(guó)的心情去朗誦這首詩(shī)歌。 二、學(xué)：讀詩(shī)歌，注重方法。 1、讀

21、準(zhǔn)詩(shī)歌。 2、朗讀詩(shī)歌，劃分節(jié)奏 ?? （方法提示：朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。） 三、析：精讀詩(shī)歌，分析研討。 1、此詩(shī)前兩句寫景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無邊的離愁別恨，“浩蕩”一詞既寫出了詩(shī)人的愁緒之深，又寫出了愁緒之廣。這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。 3、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”寫的是一種什么樣的精神，有何言外之意？怎樣理解龔自珍的“化作春泥更護(hù)花”？ （詩(shī)人

22、不畏挫折、不甘沉淪的頑強(qiáng)精神。詩(shī)人以落紅自喻，將國(guó)家喻為花。言外之意是說自己雖已辭官，但對(duì)國(guó)家的前途和命運(yùn)仍是一樣的關(guān)心，自己仍要為祖國(guó)效力。） 4、你從“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩(shī)中你聯(lián)想到什么？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？ （老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家鞠躬盡瘁死而后已的精神不正是這兩句詩(shī)的最好印證嗎？學(xué)生討論，反饋。） 四、練 1、背誦默寫這首詩(shī)歌。 2、詩(shī)歌中寫詩(shī)人奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句是：_________________,________________。 3、賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩(shī)歌。 五、課堂小結(jié) 首詩(shī)寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理

23、想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)法指導(dǎo) 互動(dòng) 策略 展示 方案 隨堂筆記 自主學(xué)習(xí) 1、閱讀課下注釋，了解陸游。 2、閱讀知識(shí)超市，了解律詩(shī)，了解寫作背景 3 給加點(diǎn)的字注音： 臘酒渾 足雞豚 簫鼓 拄杖 對(duì)組互考。 組內(nèi)展示。 自主合作 3、朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意： 學(xué)習(xí)提示：大聲朗讀這首詩(shī)三遍，邊讀邊體會(huì)詩(shī)句的意思。 4、小組探究：用自己的話描述這首詩(shī)的意境，如果能借助圖畫進(jìn)行描述的獎(jiǎng)勵(lì)加分。 溫馨提示：所謂“意境”，就是作者在詩(shī)歌與散文中，通

24、過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是抒情作品中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象。 3、請(qǐng)充分體會(huì)本詩(shī)的意境，激情展示朗誦。 自主學(xué)習(xí)6分鐘先對(duì)組互說，再小組合作探究。 組長(zhǎng)指定代表展示 問題探究 1、這首詩(shī)流露出了作者怎樣的思想感情？ 2 你認(rèn)為“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！备缓鯓拥恼芾?？ 自學(xué)5分鐘 小組討論。 口頭展示。 拓展 延伸 1、你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？在節(jié)日來臨時(shí)，我們家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？ 小組討論 口頭展示 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、背誦并默寫古詩(shī)。 2、寫出富含哲理的名

25、句： ， 。 對(duì)子互判，錯(cuò)字用紅筆修改 訓(xùn)練一 1、 ，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 2、從今若許閑乘月， 。 3、《游山西村》是一首 言律詩(shī)，詩(shī)中頷聯(lián)是 ， 。 二、發(fā)展題： 1、《游山西村》中寫山西村人熱情好客的句子是： ， 。 2、《游山西村》中蘊(yùn)涵豁然開朗、絕處逢生這一哲理的句子是： ， 。 三、提高題：用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”造句，不少于50字。