《季版江蘇輸容市七年級語文上冊第二單元誦讀欣賞二登幽州臺歌教學(xué)案無答案蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《季版江蘇輸容市七年級語文上冊第二單元誦讀欣賞二登幽州臺歌教學(xué)案無答案蘇教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、誦讀（二） 登幽州臺歌 基本目標(biāo)： 1.有感情地朗讀本詩并能背誦默寫，讀懂詩歌的內(nèi)容。 2. 品讀關(guān)鍵詩句，體會(huì)詩人因懷才不遇、生不逢時(shí)而孤寂悲傷的情懷。 提升目標(biāo)：提高學(xué)生對古詩詞品讀鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀關(guān)鍵詩句，體會(huì)詩人因懷才不遇、生不逢時(shí)而孤寂悲傷的情懷。 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生對古詩詞品讀鑒賞能力。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 補(bǔ)充資料： 1.關(guān)于“歌”：標(biāo)題帶有“歌”字的詩一般是古樂府詩歌，是古代詩歌的一種體裁。漢武帝

2、時(shí)，設(shè)有機(jī)構(gòu)專門采集各地歌謠，整理和制訂樂譜，這個(gè)機(jī)構(gòu)名叫樂府。后來人們就把這一機(jī)構(gòu)收集和制譜的詩歌，稱為樂府詩，或簡稱樂府。到了唐代，這些歌詞的樂譜雖然早已失傳，但是這種形式卻相傳下來，成為一種沒有嚴(yán)格格律，近于五、七言古體詩的詩歌體裁。 2.幽州臺，又稱燕臺，史傳為燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺，故址在今北京市大興縣?！稇?zhàn)國策·燕策一》記載：燕國國君燕昭王一心想招攬人才，而更多的人認(rèn)為燕昭王僅僅是葉公好龍，不是真的求賢若渴。燕昭王始終尋覓不到治國安邦的英才，整天悶悶不樂的。 后來有個(gè)智者郭隗（kuí）說：“你要招攬人才，首先要從招納我郭隗開始，像我郭隗這種才疏學(xué)淺的人都能被國君采用，那些比

3、我本事更強(qiáng)的人，必然會(huì)聞風(fēng)千里迢迢趕來的?！?燕昭王采納了郭隗的建議，拜郭隗為師，為他建造了宮殿，后來沒多久就引發(fā)了“士爭湊燕”的局面。投奔而來的有魏國的軍事家樂毅，有齊國的陰陽家鄒衍（yǎn），還有趙國的游說家劇辛等等。落后的燕國一下子便人才濟(jì)濟(jì)了。從此以后一個(gè)內(nèi)亂外禍、滿目瘡痍的弱國，逐漸成為一個(gè)富裕興旺的強(qiáng)國。接著，燕昭王又興兵報(bào)仇，將齊國打得只剩下兩個(gè)小城。 3.關(guān)于作者和寫作背景： 陳子昂：（約公元661～公元702），唐代文學(xué)家，因曾任右拾遺，后世稱為陳拾遺?！坝沂斑z”、屬唐朝時(shí)的小官，是咨詢建議官員。左、右拾遺為從八品官職，微不足道。類似于我們現(xiàn)在的監(jiān)察科科長。他的言論

4、切直,常不被采納,并一度因“逆黨”反對武則天的株連而下獄。而后隨武攸（yōu）宜東征契丹，反對外族統(tǒng)治者制造分裂的戰(zhàn)爭，多次進(jìn)諫，未被采納，卻被斥降職。 史料記載1：青年時(shí)期，他任俠使氣，一心報(bào)國，“感時(shí)思報(bào)國，拔劍起蒿萊?！保ǜ杏跁r(shí)世而生報(bào)國之思。奮然拔劍走出鄉(xiāng)原。）二十四歲中進(jìn)士，升任右拾遺。 史料記載2：武則天當(dāng)政，信用酷吏，濫殺無辜。他不畏迫害，屢次上書諫諍。 史料記載3：公元696年契丹李盡忠、孫萬榮叛亂，攻陷了營州，陳子昂奉命出征，帶兵的將領(lǐng)武攸（yōu）宜是個(gè)草包，接連打了幾次敗仗，陳子昂提了很多建議，也未被采納，眼看著報(bào)國的良策無法實(shí)現(xiàn)。有一天他登上了幽州臺，想起了戰(zhàn)國時(shí)

5、廣招天下的燕昭王，悲憤之極，寫下了這首《登幽州臺歌》。 一、默一默 登幽州臺歌 （作者） 二、讀一讀 自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準(zhǔn)確，并用自己的話寫出這首詩的意思。 設(shè)計(jì)目的：完成基本目標(biāo)1，有感情地朗讀本詩，并能讀懂詩歌的內(nèi)容。 預(yù)設(shè)：重點(diǎn)解釋“古人”“來者”（古人：圣明的君王；來者：求才得明君） 三、想一想 再讀課文，思考：你覺得該詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？結(jié)合具體詩句加以品析。 設(shè)計(jì)目的：完成基本目標(biāo)2及提升目標(biāo)，品讀關(guān)鍵詩句，體會(huì)詩人因懷才不遇、生不逢時(shí)而孤寂悲傷的情懷。 預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能從“獨(dú)”“愴然”“涕下”感受到詩人的寂寞

6、，孤獨(dú)、悲傷的情感。 追問：（學(xué)生能初步感知到詩人的孤獨(dú)、悲傷，但不明原因，可以讓學(xué)生猜測原因。）詩人登上幽州臺，放眼山河，思緒萬千。他心中到底為什么感到孤獨(dú)、悲傷呢？我們一起談?wù)勛约旱母惺馨伞? 預(yù)設(shè)：生不逢時(shí)的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報(bào)國無門的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦、“獨(dú)”字渲染了詩人不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感、“愴然而涕下”逼真地描繪了詩人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤。 這時(shí)告訴學(xué)生補(bǔ)充資料2、3。 小結(jié)：壯志未酬的悲憤是理想主義的另一種表現(xiàn)。它意味著詩人對理想的態(tài)度是更加執(zhí)著和珍惜，而不是放棄和冷漠。時(shí)代條件提供了馳騁的舞臺，理想之歌高昂、奔放；時(shí)代條件未能提供

7、舞臺，浩歌激烈，憤慨悲涼。這些都成為我們中華民族的民族精神的一部分。 四、練一練 師：2020年武漢大學(xué)文學(xué)院王兆鵬教授等人推出了“唐詩排行榜”前十大唐詩頗有爭議。如果請你為《登幽州臺歌》寫份推薦詞，你準(zhǔn)備怎么寫？ 推 薦 信 尊敬的王兆鵬教授： 您好。欣聞您和您的朋友正在籌備推出2020年版的唐詩排行榜。特向您推薦唐詩《 》，希望它能進(jìn)入十大唐詩之列。 推薦理由如下： 1 2 希望唐詩在您和您的朋友的大力宣傳下，繼續(xù)散發(fā)出耀眼的光芒。 推薦人：