《2020版高中語文 詩歌部分 第二單元 也許葬歌 一個(gè)小農(nóng)家的暮 秋歌給暖暖 媽媽學(xué)案（含解析）新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版高中語文 詩歌部分 第二單元 也許葬歌 一個(gè)小農(nóng)家的暮 秋歌給暖暖 媽媽學(xué)案（含解析）新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、也許——葬歌　一個(gè)小農(nóng)家的暮　秋歌——給暖暖　媽媽 1．讀準(zhǔn)字音 (1)單音字 ①庇護(hù)(　　)?、诳人?　　)　③砧聲(　　) ④遼夐(　　) ⑤荻花(　　) ⑥新釀(　　) 答案?、賐ì?、趕ou?、踷hēn　④xiònɡ?、載í?、辬iànɡ (2)多音字 ①角　　　　　　 ②弄 ③落 ④顫 ⑤露 ⑥親 ⑦拾 ⑧背 答案?、賘iǎo/jué?、趎ònɡ/lònɡ?、踠uò/lào/là?、躢hàn/zhàn?、輑ù/lòu?、辯īn/qìnɡ?、遱hí/shè?、郻ēi/bèi 2．辨清字形 (1) (2) (3) (4) 答案　(1)眼睛　晴天　

2、(2)暖暖　曖昧　(3)點(diǎn)鈔機(jī)　分秒　(4)辮子　花瓣 《也許——葬歌》 1．詩人以“也許”為題目，有什么含義？詩中多次重復(fù)“也許”一詞，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 答：________________________________________________________________________ 答案　“也許”含有假設(shè)、不肯定的意思，由于作者深愛女兒，不愿意承認(rèn)她真的死了，因此詩人以“也許”為題，并多次重復(fù)“也許”一詞，用來安慰自己，以寄托哀傷之情。 2．作者在詩中運(yùn)用了哪些意象，這些意象的選擇可以表達(dá)作者對亡女怎樣的情懷？ 答：__________

3、______________________________________________________________ 答案　詩人蘊(yùn)藏的激情如地下的巖漿，奔突翻涌，時(shí)刻準(zhǔn)備噴發(fā)。然而，詩人卻極力控制這種激情，使它深深包蘊(yùn)在每一個(gè)詞句和每一組意象中，成為詩作內(nèi)在的情感動力。作者并不愿接受女兒已死的事實(shí)，只當(dāng)她是睡著了。第一節(jié)中“那么叫夜鷹不要咳嗽，/蛙不要號，蝙蝠不要飛”，好讓女兒睡在一個(gè)安靜的環(huán)境里，這些詩句讀起來，讓人心碎。在第二節(jié)中，詩人進(jìn)一步以深摯的愛心，為不幸的少女呼喚著彼岸的寧靜?！安辉S陽光撥你的眼簾，不許清風(fēng)刷上你的眉”，還“撐一傘松蔭庇護(hù)你睡”，表明了詩人對女兒殷切的關(guān)注

4、之情，處處流露出對女兒的體貼入微、呵護(hù)備至。最后一節(jié)“我把黃土輕輕蓋著你，我叫紙錢兒緩緩的飛”，依依不舍之意、哀婉之情盡在其中。 《一個(gè)小農(nóng)家的暮》 3．這首詩寫了一個(gè)小農(nóng)家日常生活的三幅畫面，請你給這三幅畫面分別起個(gè)名字，另外說一說這個(gè)小農(nóng)家有著什么特點(diǎn)。透過詩歌的文字，你感受到的妻子和丈夫分別是什么樣的人？ 答：________________________________________________________________________ 答案　三幅畫面：農(nóng)婦夜炊圖、農(nóng)夫收工圖和孩子觀月圖。特點(diǎn)：這里的屋舍自然簡單、拙樸溫馨，這里的人際關(guān)系和諧美好、其樂融融，這里的

5、生活閑適自足、溫暖安康，這里的自然環(huán)境靜謐清幽、純凈美妙。 妻子：第一段“嫣紅的火光”“嫣紅的臉”“閃紅”的“青布的衣裳”，透過“顏色”的處理，美化了詩境。我們情不自禁地要認(rèn)定，這妻子的容貌是樸實(shí)、美麗的，這妻子的性情是溫柔、賢淑的，這妻子的心地是善良的。 丈夫：通過“從田里回來”可以看出他是簡樸、勤勞的；“便坐在稻床上，/調(diào)弄著只親人的狗”，以及踱到欄里去看牛，回過頭問聲“怎樣了——/我們新釀的酒？”等動作的處理，也表現(xiàn)了他的溫柔、善良與可親。我們同時(shí)也認(rèn)定這丈夫是強(qiáng)烈地關(guān)愛著這個(gè)家的。 4．結(jié)尾孩子們唱：“地上人多心不平，/天上星多月不亮。”你認(rèn)為這話有什么深意嗎？ 答：_____

6、___________________________________________________________________ 答案　這兩句普通的江陰民諺，如果說單從孩子們的口里唱出來的話，只能說明它是一種流傳的歌謠，孩子們只是把它哼唱出來；從字面上，從傳播的廣度看，它代表大眾的心聲，是對地上蒼生的艱難生活的申訴；另外，也體現(xiàn)出詩人當(dāng)時(shí)大力提倡寫作民歌、兒歌，從各地方言中吸取精華用于詩歌創(chuàng)作的詩歌理念。 《秋歌——給暖暖》 5．怎樣理解詩歌中的“暖暖”這個(gè)意象？ 答：________________________________________________________

7、________________ 答案　我們知道詩歌中出現(xiàn)的人名作為特指詞已經(jīng)被虛化了，超出了其原有的確指意義，而具有了詞語的審美意義?！芭笨赡苁菒廴耍桥笥?，是親人，也可能只是人們心中的一份期盼，一份向往，一種精神。它意象朦朧，卻在荒涼蕭瑟中給人以溫暖，在秋天清冷的意境里讓人們怦然心動，莫名感動。 6．《秋歌——給暖暖》中有哪些意象？它們有什么特點(diǎn)？組成了怎樣的意境？ 答：________________________________________________________________________ 答案　中國傳統(tǒng)詩歌在數(shù)千年的演變中留下了一批具有意象定位的詞語，

8、它們具有約定俗成的審美語感，并滲透于詩人與讀者共同構(gòu)建的詩歌審美意識內(nèi)。吸納意象定位的一批舊詩詞語，是現(xiàn)代詩歌語言建設(shè)中的一項(xiàng)重要策略。這首詩中的意象“落葉”“荻花”“砧聲”“雁子”“遼夐”等都是能見物起興，顯示秋天的荒蕪傷感情緒的。比如最明顯的“砧聲”，在秋暮的江邊傳來的“砧聲”，因?yàn)闅v代名詩的借用和名詩中所寓的游子漂泊之哀，使這個(gè)詞有了非常明顯的意象定位。但這畢竟是一首現(xiàn)代詩，詩人表現(xiàn)的是現(xiàn)代人的情感，充滿了對愛和青春似水流年式的詠嘆。因此，這首詩中富有意味的意象也就構(gòu)成了深遠(yuǎn)、溫暖的意境。 《媽媽》 7．《媽媽》中“夢露也是個(gè)女人她一生很少穿褲子”一句有什么深刻含意？ 答：____

9、____________________________________________________________________ 答案　同樣是女人，瑪麗蓮·夢露作為都市女性的代表，可以盡情享受青春，展示生命的美麗，有自己的事業(yè)，過著舒適而尊貴的生活。她是都市文明的受益者。而“媽媽”是一個(gè)偏僻山村長大的中年女性，忍受生活的磨難而默默地操勞，“媽媽”的視野只局限于眼前的生活和生命狀態(tài)，她的鄉(xiāng)村就是她的整個(gè)世界。她雖然生活在21世紀(jì)，但是外邊的世界對她來說依舊是隔絕的，她屬于農(nóng)耕時(shí)代?！皨寢尅笔菑V大偏遠(yuǎn)農(nóng)村貧窮、勞作的母親形象的代表。 8．《媽媽》中的現(xiàn)代化意象對表達(dá)“媽媽”的形象有怎樣

10、的作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　詩中“地鐵”“電車”和“瑪麗蓮·夢露”三個(gè)現(xiàn)代化意象的出場在前十五行詩的前后部分，而且恰好構(gòu)成一一對應(yīng)，表達(dá)方式一致，構(gòu)成詩歌內(nèi)在語意的強(qiáng)化、延伸和自足，同時(shí)避免了和第五行到第十一行詩中出現(xiàn)的“飛機(jī)”“點(diǎn)鈔機(jī)”“印鈔機(jī)”這三個(gè)現(xiàn)代化意象表達(dá)方式上的重復(fù)，形成詩歌氣韻上的變奏。此外，這六個(gè)現(xiàn)代化的意象和用來說明它們的“地下”“辮子”“褲子”“白雀”“大屋”“小河”構(gòu)成“媽媽”眼中陌生和熟悉兩個(gè)截然不同的經(jīng)驗(yàn)體系，呈現(xiàn)給我們一個(gè)生

11、活視野狹小甚至在現(xiàn)代語境中顯得極其局促的農(nóng)村女性的形象。 《也許——葬歌》 1．作者在詩中有沒有流露悲傷的感情？為什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　詩中并沒有直接流露出悲傷的感情。因?yàn)樽髡咭寻褍?nèi)心的悲痛化為對女兒的憐惜慈愛，所以詩中只流露出詩人對女兒的關(guān)懷愛護(hù)，并沒有讓人直接感到內(nèi)心的悲傷哀痛之情。詩人以“也許”一詞貫穿全詩(全詩中共出現(xiàn)5次)，使作者就此展開豐富的想象，把女兒的死亡假設(shè)為安睡，這樣更能突顯作者對女兒的摯愛。 雖然全詩沒有悲傷的字眼，但

12、那卻是作者努力抑制住悲痛的心情，把悲痛升華為對女兒呵護(hù)備至的感情，用間接抒情的方法把對女兒雖死猶生、呵護(hù)備至的感情表現(xiàn)出來，用平靜的筆觸寫成此詩。 《一個(gè)小農(nóng)家的暮》 2．作者為什么把在軍閥統(tǒng)治下的農(nóng)村生活寫得如此詩情畫意？表現(xiàn)了作者什么樣的感情？ 答：________________________________________________________________________ 答案　這首詩寫的是被詩人理想化了的農(nóng)村生活。之所以這樣寫，也與作者此時(shí)在國外，思念祖國、思念故鄉(xiāng)的情懷有關(guān)。詩人以欣賞的態(tài)度，跳蕩的旋律，便于表現(xiàn)歡快情緒的“陽”韻，描寫一個(gè)農(nóng)家的傍晚——年輕

13、的女主人和她的丈夫、孩子，蕩漾著幸福、和諧與歡樂的生活。它們都傳達(dá)出了詩人對祖國農(nóng)家生活的憧憬與向往。換言之，詩人是把自己濃郁的思國之情，寄托在對恬淡的農(nóng)家之景的形象描繪之中的，從而造成了情與景融、意與境諧的優(yōu)美意境，實(shí)現(xiàn)了其“于自然界中見到真處”的審美理想。 作者精心描繪的這些美好的畫面，其重點(diǎn)不在展露小農(nóng)生活的落后滯緩，而在寄托自我的心靈歸宿，為自己尋找一片純凈的樂土。 《秋歌——給暖暖》 3．結(jié)合作者的經(jīng)歷，談?wù)勛髡哌x取這首詩中的意象所要表達(dá)的是什么情感。 答：____________________________________________________________

14、____________ 答案　痖弦在學(xué)校里所學(xué)的專業(yè)是戲劇，這戲劇文學(xué)修養(yǎng)、舞臺經(jīng)驗(yàn)與艾略特等人影響的三位一體，使他的抒情詩體現(xiàn)著強(qiáng)烈的戲劇性傾向，借用古典詩詞中的密集意象，運(yùn)用現(xiàn)代詩歌意象反復(fù)、重疊句式、旋律講究、時(shí)空交錯(cuò)等手法，使痖弦的這首詩尺短意豐，在有限的結(jié)構(gòu)空間里寄寓著無限的詩意。詩人表現(xiàn)的是現(xiàn)代人的情感，充滿了對愛和青春似水流年式的詠嘆。 《媽媽》 4．詩人在《媽媽》一詩中是怎樣表達(dá)對“媽媽”的感情的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　通過對“媽媽

15、”背柴的細(xì)節(jié)描寫“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，詩人對“媽媽”表達(dá)發(fā)自內(nèi)心的理解和敬愛?！皨寢尅辈俪种患胰说囊?、食、住、行，民以食為天，食即柴、米、油、鹽，也就是說拾柴是家庭生活重要的部分。而在現(xiàn)代化如此發(fā)達(dá)的今天，當(dāng)城市里的人們面對各種炊具眼花繚亂的時(shí)候，“媽媽”還用著最原始的方式，以柴為炊。作為接受過現(xiàn)代文明的詩人，通過兩種文明方式的對比，內(nèi)心充滿無限的感慨和辛酸，從而在內(nèi)心深處感受到“媽媽”身上閃爍的人性光輝。 1．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(　　) ①入夜，月色溶溶，水天遼闊，我們或坐在樹下談笑自若，或坐在船上叩舷高歌，或立于小石橋上對月凝思

16、。 ②出于自身利益的考慮，一些地區(qū)畫地為牢，實(shí)行地方保護(hù)主義，人為地分割和控制煤炭資源。 ③許多事情一起涌來，而且必須在一個(gè)星期內(nèi)全部完成，巨大的壓力讓王經(jīng)理寢不安席。 ④中醫(yī)作為一門古老的醫(yī)學(xué)，至今仍放射著耀眼的光芒，但社會上的良醫(yī)與庸醫(yī)在醫(yī)術(shù)上往往判若云泥，患者選擇中醫(yī)診療須異常謹(jǐn)慎。 ⑤曾經(jīng)一文不名的馬云，經(jīng)過自己的不斷努力，創(chuàng)辦了阿里巴巴，并且憑借他的毅力和才智，成為了中國年輕一代創(chuàng)業(yè)者的楷模。 ⑥南京風(fēng)光宣傳片中，攝影師抓住了中山陵音樂臺上光線、角度、白鴿飛舞的姿態(tài)渾然天成的那一刻進(jìn)行拍攝，取得了很好的效果。 A．①②⑥B．①④⑤C．②③⑥D(zhuǎn)．③④⑤ 答案　A 解析　

17、①談笑自若：說說笑笑，跟平常一樣(多指在緊張或危急的情況下)。此句沒有“緊張或危急的情況”，可用“談天說地”。②畫地為牢：在地上畫一個(gè)圈兒當(dāng)作監(jiān)獄，比喻只許在指定的范圍之內(nèi)活動。不合語境。③寢不安席：不能在枕席上安心睡覺。形容心事重重，無法安心。使用正確。④判若云泥：高低差別好像天上的云彩和地下的泥土的距離那樣遠(yuǎn)，形容差別極大。使用正確。⑤一文不名：一個(gè)錢也沒有。使用正確。⑥渾然天成：形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無斧鑿痕跡；也形容人的才德完美自然。不合語境。 2．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．中國詩歌和外國詩歌在抒情方式上有著許多相同之處，坦率直白是其抒情的主要特點(diǎn)。 B

18、．普希金一生歷盡磨難，他追求真善美的自由天性，他所處的沙皇統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)和他產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾。 C．中國新詩在其發(fā)展過程中，廣泛吸收了外國詩歌和中國古典詩歌的營養(yǎng)，形成了獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。 D．外國經(jīng)典詩歌不容易翻譯好，它要求翻譯人員具有很高的文學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平才能勝任。 答案　C 解析　A項(xiàng)“其”指代不明。B項(xiàng)主客顛倒，應(yīng)改為“他和他所處的沙皇統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾”。D項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)去掉“才能勝任”。 3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 很明顯，背景對于詩歌意義的闡釋是必要的，尤其是精細(xì)而準(zhǔn)確的背景，它不像那種大而無當(dāng)?shù)幕\統(tǒng)介

19、紹，說些無比正確而毫無意義的廢話，________，________；________，________，________。________，可是我們還得想一想，“背景”真是一把萬能鑰匙，確實(shí)能打開“意義”的大門嗎？ ①為搜尋目標(biāo)提供了依據(jù) ②文學(xué)批評家們振振有詞：搞清楚了背景就掌握了理解意義的鑰匙 ③倒像是用細(xì)線五彩勾勒了一幅工筆人物 ④倒像是精確畫出了位置的大比例地圖 ⑤為查找失蹤者提供了線索 ⑥也不像含含混混的泛泛交代，只把對象畫了個(gè)朦朧含蓄的大概輪廓 A．③⑤⑥④①② B．④⑤⑥③①② C．④①⑥③⑤② D．③①⑥④⑤② 答案　C 解析　通讀語段，可知本語段主要內(nèi)容

20、是說背景對于詩歌意義理解的作用。首先可以找出文段中的句式“不像……倒像……也不像……倒像……”，可以推斷出⑥排在第三處。根據(jù)⑥中“只把對象畫了個(gè)朦朧含蓄的大概輪廓”推斷出③排在⑥后。排除A、D兩項(xiàng)。再根據(jù)③中“勾勒了一幅工筆人物”與⑤中的“失蹤者”，推斷出⑤排在③后，排除B項(xiàng)。 4．仿照下面例句，自選兩個(gè)對象，寫兩個(gè)句子，要求所寫句子與例句的句式大致相同。 [例句]　小船升起風(fēng)帆，在橫濟(jì)滄海的航程中，如果不與風(fēng)浪搏擊，就無法到達(dá)彼岸。 答：________________________________________________________________________ 答

21、案　(示例)小溪奔流向前，在通向遠(yuǎn)方的路途中，如果不與沙石撞擊，就無法匯入江河。雛鷹振翅起飛，在沖入高空的過程中，如果不經(jīng)歷磨煉摔打，就無法翱翔藍(lán)天。 解析　仿寫時(shí)注意三點(diǎn)：一是對象的選擇，應(yīng)與例句的“小船”的特點(diǎn)相合；二是修辭應(yīng)運(yùn)用“擬人”；三是句式應(yīng)選用“……，在……中，如果不……，就無法……”。 5．某愛好詩歌的中學(xué)生創(chuàng)作了一首新詩，寄給一位慕名已久的詩刊主編，并隨詩附了一封短信，請求主編給予指點(diǎn)。下面是短信的正文，其中有些地方用語不是很得體，請找出三處并作修改。 我對您仰慕已久。作為中學(xué)生能得到您的指點(diǎn)是我的殊榮。特寄上近期拙作《綠湖清風(fēng)》，敬請先生雅正。足下向有吟詩愛好，學(xué)習(xí)之

22、余，湊成幾句，錯(cuò)處頗多。但自己不能修改，您是大手筆，誠請費(fèi)心斧正，不吝叨教。 答：________________________________________________________________________ 答案　①“殊榮”改為“榮幸”。②“足下”改為“敝人”。③“叨教”改為“賜教”。 解析　材料是一位中學(xué)生寫給一位詩刊主編的信，解答時(shí)主要是要注意謙敬詞語的使用?！笆鈽s”指特殊的榮譽(yù)，用在此處不當(dāng)，可改為“榮幸”；“足下”是對朋友的尊稱，用來說自己不合適，可改為謙稱“敝人”；“叨教”是受到對方指教表示謝意時(shí)用的客套話，此處是“給予指教”之意，可改為“賜教”。 閱

23、讀下面這首詩，完成題目。 色　彩 聞一多 生命是張沒價(jià)值的白紙， 自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情， 黃教我以忠義， 藍(lán)教我以高潔， 粉紅賜我以希望， 灰白贈我以悲哀； 再完成這幀彩圖， 黑還要加我以死。 從此以后， 我便溺愛于我的生命， 因?yàn)槲覑鬯纳省? 6．詩中采用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答：________________________________________________________________________ 答案　作者運(yùn)用了比喻、象征、排比等修辭手法。本詩作者把生命的白紙色彩化、具體化。將抽象的生命予以不同的色彩，

24、完善了生命的內(nèi)涵。告訴人們要熱愛生活，重視生命價(jià)值。 解析　解答此題，首先要了解常見的修辭手法有哪些，如比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比等，再看原詩，分析判斷，得出答案。根據(jù)詩中“我便溺愛于我的生命”，把握整首詩的思想感情就容易了。 7．詩人在詩中運(yùn)用了豐富的想象，試舉例加以說明。 答：________________________________________________________________________ 答案　詩人奇特的想象主要表現(xiàn)在前面九行詩中，把生命的白紙色彩化，將抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的內(nèi)涵。將繪畫中的顏色由綠到黑，自然巧妙地排列起來，正好經(jīng)歷了生命由生到死的過程。讓人思考，給人啟迪。 解析　詩人把人們熟悉的生命以及與其有關(guān)的忠義、高潔、希望、悲哀等抽象的東西具體化，使抽象的東西具體化的過程，正是詩人運(yùn)用豐富的想象的過程。做此題需要用簡潔的語言，把這一過程表述出來。 9