《季版江蘇輸容市七年級語文上冊第六單元誦讀欣賞二教學案無答案蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《季版江蘇輸容市七年級語文上冊第六單元誦讀欣賞二教學案無答案蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、誦讀欣賞（二） 古詩兩首 基本目標： 1.有感情地朗讀詩歌并能背誦默寫。 2.理解關鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。 提升目標：學習古詩中關鍵字詞句來表達作者情感。 教學重點：理解關鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。 教學難點：學習古詩用象征、以小見大的等手法來表達作者情感。 教學課時：一課時 教學過程： 導入： 其一《次北固上下》 一、默一默 你能默出幾句關于思鄉(xiāng)的詩句？ 二、讀一讀 請同學們自由讀古詩，完成以下學習任務： ①讀準字音，讀順詩句，注意節(jié)奏。 ②借助注釋，理解重點字詞意思，并試著翻譯詩句。 ③讀完后

2、你能用簡潔的語言連貫地描述這首詩歌的內(nèi)容嗎？ 三、想一想 1．本詩的語言精練生動，含義深刻，情感豐富，請結合詩歌具體語句分析。 預設：（1）本詩景物描寫很精彩，達到了一字傳神的水平，詩的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？ ?答案：“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺?！伴煛弊旨葘懗隽私畡荩謱懗隽舜禾煲训?，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。 （2）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。你能選取一個角度，說說它好在哪里嗎？ 答案： ①在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含了一種時序交替的自然理趣； ②表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生

3、思鄉(xiāng)之情； ③把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情。 2.質(zhì)疑 四、練一練 默寫這首詩。 其二《赤壁》 一、默一默 默寫全詩。 二、讀一讀 請同學們自由讀古詩，完成以下學習任務： ① 讀準字音，讀順詩句，讀出感情，并了解作者及詩歌創(chuàng)作背景。 ② 借助注釋，理解重點字詞意思，并試著翻譯詩句。 ③讀完后請用自己的話連貫地說說詩歌大意。 三、想一想 1．《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 設計目的：學習象征、以小見大的手法。 提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地

4、引起后文對歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文作鋪墊。 2．全詩最精彩的是九為傳頌的末二局，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？?提示：最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，空有才能而不得施展。還有另一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 3.質(zhì)疑 四、練一練 聞樂天授江州司馬（唐）元稹 殘燈無焰影幢幢①，此夕聞君謫九江。 垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。 【注】 ①幢幢：晃動的樣子。 1.“ ”三個字惟妙惟肖地摹寫出作者聽聞白居易被貶為江州司馬后剎那間的反應。 2.末句的景物描寫是怎樣來抒發(fā)作者的情感的？請簡要分析。