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1、29 湖心亭看雪 一、目標呈現(xiàn) 學習目標 知識目標 1．積累一些文言實詞、虛詞。 2．了解作者和寫作背景。 3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 4．背誦課文。 能力目標 1．揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風格。 2．把握文章運用的白描手法。 3．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。 情感態(tài)度與價值觀 ? 本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度但又流露出消極避世的意緒，要批判地對待，歷史地分析。 學習重點 1. 誦讀課文。 2. 深入理解本文的寫景特點——白描手法。 學習難點 對作者精神世界的理解；寫景、敘事、抒情的關

2、系的把握。 知識鏈接 1、關于作者 張岱（1597~1689），字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。 張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”覆甕，比喻著作毫無價值，只可以作蓋醬罐用，多用為謙詞。作者在自嘲中

3、諷世罵時，顯示自己的卓然獨立。 2、關于白描手法 白描手法（原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。簡練樸素，不加渲染） 舉例：（齊讀）馬致遠《天凈沙-秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！???（抽讀）朱自清《背影》“父親是一個胖子，走過去自然要費事些?！铱匆娝橎堑刈叩借F道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子

4、?！? 二、預習熱身 1、注音 更定?????? 毳衣?????? 霧凇???? ? 沆碭????? ?一芥 2、解釋 更定：更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。定，完了，結束。 拿：撐，劃。 擁：圍裹。 毳衣：細毛皮衣。 霧凇沆碭：冰花一片彌漫。霧?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣彌漫的樣子。 一白：全白。 及：等到。 舟子：船夫。 長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。 一芥：一棵小草。芥：小草，形容船小。 焉得：哪能。 更：還 大白：酒杯名 客此：在此地客居?？?，客居，作動詞用。 者：……的人。 3、質疑問難

5、 把自己的疑難問題寫在下面，待在小組內解決或交由全班討論。 三、活動探究 活動一、整體感知 1、 檢查朗讀情況。 2、 齊讀，教師強調字音，停頓，語氣，語調。 3、 檢查3-5生朗讀情況，師生交流。 4、 質疑釋疑，疏通字句。翻譯下列重點句子。 （1）湖中人鳥聲俱絕 （2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白 （3）余強飲三大白而別 （4）莫說相公癡，更有癡似相公者 5、閱讀課文，作者懷著怎樣的心情去“看”雪的？從中可以初步看出作者是個怎樣的人？ 活動二、品讀課文 1、?找出寫景的句子，并體味作者的感情。說說作者寫景使用了什么手法？有什么特點？

6、 2、從哪些具體語句中可以看出作者的“大喜”？ 3、“莫說相公癡，更有癡似相公者”中的“癡”應怎樣理解？以舟子的話作結有什么妙處？ 4、作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關系的？ 四、盤點提升 古代文人中有許多曾經有過遺世獨立的文人雅士： 例如：陶淵明，不為五斗米折腰，隱居于句曲山中，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的生活。 又如：陶弘景，曾經掌朝廷機密文書，后來不仕隱居，娛情山水，作起了“山中宰相”。 ?再如：劉禹錫，住在陋室，“談笑有鴻儒，往來無白丁”，“可以調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！? 你們對他們的行為進行這樣的評價？： 五、我的收獲