《《10以內(nèi)加減法》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《10以內(nèi)加減法》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品資料 《10以內(nèi)加減法》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 活動(dòng)目的 1、純熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。 2、熟悉生活中一些重要的 號(hào)碼，愿意理解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。 3、初步理解加減法的技巧。 4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 純熟10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的" 號(hào)碼。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、10以內(nèi)加減式題卡，破譯 號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的 號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。 2、開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有理解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 師：我

2、們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)絡(luò)的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打 ……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯 號(hào)碼的游戲。 〔一〕看式題破譯 號(hào)碼。 教師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7—4，8+1…… 這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 活動(dòng)中： 教師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè) 的第一個(gè)號(hào)碼是幾？“6”是第幾位號(hào)碼？最后一位是幾？ 師：你們真棒！一下子就把這個(gè) 號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的？ 幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。 師：你們知道這是誰(shuí)的 嗎？ 幼：幼兒園。 師：你們以后假如有事或想念教師的時(shí)候就可以打這個(gè) 。一起

3、告訴我’幼兒園的 號(hào)碼是幾？ 〔二〕心算破譯 號(hào)碼。 1、教師出示第二個(gè) 密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。 2、教師出示第三個(gè) 密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把 密碼破譯出來(lái)。 二、學(xué)習(xí)局部：為 號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。 〔一〕根據(jù)式題計(jì)算答案。 1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè) 密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的 號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。 2、各組交換檢查。 3、請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。 〔二〕嘗試根據(jù)答案編式題。 師：這里有三個(gè)很特別的 號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用1

4、0以內(nèi)的數(shù)為這些 號(hào)碼設(shè)置密碼， 號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。 ——?jiǎng)傞_場(chǎng)請(qǐng)幼兒編題時(shí)，教師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的〔如1 10、119、120〕o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題—如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 — 3，7 — 6，2+7、廚樣還可以編成：7— 5+2 — 3，5 —2— 2，1+5+3 等等。 1、幼兒分組嘗試編式題。 2、小組互相交換式題并進(jìn)展破譯。 3、請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的 號(hào)碼貼在黑板上。 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知

5、識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面： 一、注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 解決問(wèn)題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目的，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目的，在教學(xué)中也作了深深的考慮，真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，嚴(yán)密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，生問(wèn)、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。