《內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè)第三課第1框世界因生命而精彩教學(xué)案無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè)第三課第1框世界因生命而精彩教學(xué)案無(wú)答案新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、世界因生命而精彩 上課年級(jí) 七年級(jí) 學(xué)科 中學(xué)思想品德 主題 世界因生命而精彩 導(dǎo)學(xué)教師 課時(shí)數(shù) 1 課型 問(wèn)題綜合解決課 學(xué)習(xí)日期 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：讓學(xué)生理解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關(guān)愛(ài)； 初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。 過(guò)程與方法：運(yùn)用活動(dòng)模式，以學(xué)生為主體，在討論中及時(shí)啟發(fā)，使學(xué)生敢于探究問(wèn)題， 以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生命、善待生命、珍惜生命、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán) 境的人生觀和價(jià)值觀。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生命需要相互關(guān)愛(ài)。 學(xué)

2、習(xí)難點(diǎn)：人類與其他生命要和諧相處。 關(guān)鍵 問(wèn)題 通過(guò)學(xué)習(xí)懂得每種生命存在的意義，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)其他生命，懂得人與自然和諧相處。 學(xué)習(xí) 方法 自主學(xué)習(xí)法 合作探究法 3、情感體驗(yàn)法 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：教材，三個(gè)學(xué)習(xí)工具單。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文 學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 程序 （要素） 時(shí)間 創(chuàng)設(shè) 情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 一． 創(chuàng)設(shè)情境 呈現(xiàn)目標(biāo) 1-3分鐘 情景引導(dǎo)（師生創(chuàng)設(shè)） 激發(fā)興趣，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 達(dá)到激發(fā)興趣，咀嚼目標(biāo)的目的。課前下發(fā)《問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單》。 積極參與小組簡(jiǎn)短

3、討論，學(xué)生代表敘述小組對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的理解。 二． 預(yù)習(xí)評(píng)價(jià) 生成問(wèn)題 5-8 分鐘 創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)情境 要求高效討論組間展評(píng)。教師引導(dǎo)對(duì)不能解決的問(wèn)題迅速生成（尖子班）。 對(duì)《問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單》上“我的問(wèn)題”進(jìn)行小組討論、組間展評(píng)。 三． 合作探究 展示交流 15-20分鐘 創(chuàng)設(shè)合作探究展示交流情境 1.根據(jù)生成問(wèn)題和課前發(fā)放的《問(wèn)題解決-評(píng)價(jià)單》上的問(wèn)題指導(dǎo)小組討論和展寫。 2.重點(diǎn)關(guān)注某某同學(xué)完成效果。 3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與主持組織。 1．學(xué)生課前完成《問(wèn)題解決—評(píng)價(jià)單》 2．采用“小組討論學(xué)習(xí)12345”策略，并展寫答案或結(jié)論。采用展示對(duì)話“六字訣”，

4、規(guī)范展示、注重禮儀。注意破冰語(yǔ)、陳述語(yǔ)、討論語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。 3.可以編題，拓展豐富 四． 問(wèn)題訓(xùn)練 組間展評(píng) 5-12分鐘 創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練、展評(píng)情景 當(dāng)堂下發(fā)《問(wèn)題訓(xùn)練—評(píng)價(jià)單》進(jìn)行訓(xùn)練，或組織學(xué)生編題訓(xùn)練。也可設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的小訓(xùn)練單，當(dāng)堂展評(píng)，也可收集后進(jìn)行測(cè)評(píng)、指導(dǎo) 1．根據(jù)老師要求進(jìn)行訓(xùn)練。 2．或小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)組織積極參與編題、迎接挑戰(zhàn)。 3.組間展評(píng) 五． 歸納概括 提升意義 1-3分鐘 創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境 教師要求學(xué)生概括收獲，表達(dá)自己的感受。激勵(lì)表?yè)P(yáng)。 小討論后學(xué)生概括收獲，歸納總結(jié)提升。

5、 《世界因生命而精彩》問(wèn)題綜合解決-評(píng)價(jià)單 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熱愛(ài)自然，關(guān)注其它生命； 2、了解生命的意義與價(jià)值； 3、懂得各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、關(guān)愛(ài)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】生命需要相互關(guān)愛(ài)。人類與其他生命要和諧相處。 【關(guān)鍵問(wèn)題】通過(guò)學(xué)習(xí)懂得每種生命存在的意義，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)其他生命，懂得人與自然和諧相處。[ 【學(xué)法提示】自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)、合作探究法。 一、自主學(xué)習(xí) 1、_______是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因________的存在而變得生動(dòng)和精彩。 2、每一種生命都有其存在的意義和價(jià)值，我們要_______

6、_生命，_________生命。 3、如果我們隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的________，最終傷害的還是人類自己。 4、思考：人類應(yīng)該怎樣和其他生命相處？ 二、合作探究活動(dòng) 1、活動(dòng)一：講述人與其他生命之間的故事，分析人與其他生命為什么應(yīng)和諧相處？ 2、活動(dòng)二：人與其他生命應(yīng)如何和諧相處？（小組合作解決） 3、活動(dòng)三：我們中學(xué)生該怎么做？ 三、課堂訓(xùn)練 1、你認(rèn)為下列行為中哪些做法與“關(guān)愛(ài)生命”相違背（ ） ①周末到森林中打獵 ②到餐館吃野生動(dòng)物 ③不踐踏草坪、花卉 ④保護(hù)珍稀動(dòng)植物 A、①②③ B、①② C、③④ D

7、、①②③④ 2、地球上最珍貴的財(cái)富是（ ） A、金錢 B、地位 C、友情 D、生命 3、我們每一個(gè)人應(yīng)關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命，特別是要關(guān)愛(ài)呵護(hù)（ ） A、弱小生命 B、珍稀野生動(dòng)植物 C、所有野生動(dòng)植物 D、已滅絕動(dòng)植物 4、如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就要（ ） ①將其他生命趕跑 ②去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命 ③高高在上，因?yàn)槿祟惖纳菍氋F的④關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然 A、①② B、②④ C、②③④ D、①②③④ 5、人類只是一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸Ｔ谌粘Ｉ钪?，我們的一舉一動(dòng)都可能

8、對(duì)地球造成傷害，下列行為不可取的有（ ） ①到餐館吃野生動(dòng)物的肉 ②隨手亂扔電池 ③使用一次性快餐盒 ④使用太陽(yáng)能熱水器 ⑤隨處燃放煙花爆竹 ①②③④⑤ B、①②④⑤ C、①②③⑤ D、①②④ 四、我的收獲：通過(guò)學(xué)習(xí)，你獲得了什么？ 【我的問(wèn)題】 多元評(píng)價(jià)】 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理 《享受學(xué)習(xí)》問(wèn)題解決-評(píng)價(jià)單 【教師預(yù)設(shè)問(wèn)題】 1、克服困難，獲得成功是一種快樂(lè) 學(xué)習(xí)在你心目中的顏色＿＿＿＿＿＿＿＿你所用的顏色代表了什

9、么情緒或態(tài)度＿＿＿＿＿＿＿＿ ? 學(xué)習(xí)中有樂(lè) 1、 2、 3、 學(xué)習(xí)中也有苦 1、 2、 3、 ○在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂(lè)瞬間是＿＿＿＿＿＿，因?yàn)楫?dāng)時(shí)＿＿＿＿＿＿＿＿，所以我快樂(lè)。 2、享有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利本身就是一種快樂(lè) 世界上每一個(gè)適齡兒童都有和我們一樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件嗎？ ●想一想: （展示貧困地區(qū)、戰(zhàn)亂國(guó)家、疾病困擾下的同齡人的圖片） 上述圖片和材料給我們的啟示是什么？ 3、探索世界的奧妙，獲得新知也是一種快樂(lè) 世界之大，無(wú)奇不有（展示世界上神奇的奧秘資料和圖片） 議一議：你對(duì)這些奧秘了解多少，你獲取的途徑是什么？ 沒(méi)有學(xué)習(xí)，我們就解決不了

10、這些奧妙，就掌握不了這些豐富而又新奇的的知識(shí)，我們自己、社會(huì)就得不到發(fā)展 多元評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理 《享受學(xué)習(xí)》問(wèn)題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單 【課堂檢測(cè)】 （一）明辨是非（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)填“√”錯(cuò)誤的填“×”） 1、學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè)，苦樂(lè)交織。（ ） 2、學(xué)習(xí)能使我們獲得更多的知識(shí)，但并不能提高我們的精神境界。（ ） 3、把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。（ ） （二）最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)找出來(lái)，填

11、在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)。） 4、下面對(duì)學(xué)習(xí)中的“樂(lè)”分析不當(dāng)?shù)氖牵? ） A、當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界奧秘的時(shí)候 B、當(dāng)我們聽(tīng)不懂老師講的課，完不成作業(yè)的時(shí)候 C、當(dāng)我們通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己潛能的時(shí)候 D、當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候 5、孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！边@句話給我們的啟示是（ ） A、學(xué)習(xí)過(guò)程只有苦，沒(méi)有樂(lè) B、正確看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè) C、學(xué)習(xí)中只有享受和快樂(lè)，沒(méi)有苦 D、學(xué)習(xí)具有重要性 6、黎明老是抱怨：“上中學(xué)后，作業(yè)多，考試多，考100分的時(shí)候少，學(xué)習(xí)真是太苦了?！蹦阏J(rèn)為黎明要改變現(xiàn)狀應(yīng)該（ ） ①

12、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程本來(lái)就是非常痛苦的事 ②認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是一種探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要克服困難，刻苦努力 ③ 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)只有苦，沒(méi)有樂(lè) ?、苷J(rèn)識(shí)到克服一個(gè)困難，就能得到一種新的知識(shí)，就能發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂(lè) A.①③ B.①②③④ C.①② D.②④ 7、下面對(duì)學(xué)習(xí)中的“樂(lè)”的分析不正確的是（ ） A．當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解了世界奧秘的時(shí)候 B．當(dāng)我們聽(tīng)不懂老師講的課，完不成作業(yè)的時(shí)候 C．當(dāng)我們通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時(shí)候 D．當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候 8、“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這句

13、話的寓意告訴我們（ ）A．要知道天有多高，就必須登上高山去測(cè)量 B．要知道地有多厚，就必須親自到深溪去勘測(cè) C．要取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須實(shí)踐，探索世界的奧秘 D．以上都是正確的 9、進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)是（ ） A、一種責(zé)任和義務(wù) B、一件苦不堪言的差事 C、人成長(zhǎng)的需要 D、人生苦樂(lè)交織的一種快樂(lè)洋溢的享受 【小組問(wèn)題生成單 組名： 學(xué)科長(zhǎng)： 主 題 我 們 小 組 的 問(wèn) 題 初期，一般不使用此單。學(xué)生能力提升后，可以生成有價(jià)值的問(wèn)題，靈活使用此單。在“問(wèn)題生成評(píng)價(jià)課”上使用。通過(guò)預(yù)習(xí)，完成《

14、問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單》，采用“個(gè)人—小組—全班”將最后生成的重點(diǎn)問(wèn)題抄寫在此單或“問(wèn)題生成本”上，交給老師。 問(wèn)題1、 問(wèn)題2、 問(wèn)題3、 簽字： 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn) 學(xué)生課堂使用：?jiǎn)栴}生成-評(píng)價(jià)單 班級(jí)： 學(xué)術(shù)助理姓名： 主 題 《問(wèn)題生成單-評(píng)價(jià)單》

15、就是一張白紙。是《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》和《問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單》之間的過(guò)渡單（小單）。主要包括學(xué)生生成問(wèn)題和老師生成問(wèn)題兩部分。 全班同學(xué)有待于解決的共性問(wèn)題 ： 問(wèn)題1. 問(wèn)題2. 問(wèn)題3. 教師評(píng) 價(jià)意見(jiàn) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 可根據(jù)頁(yè)碼多少，進(jìn)行字號(hào)、行距調(diào)整，使頁(yè)數(shù)合理。 知識(shí)技能： 1. 2. 過(guò)程方法： 3. 4. 【知識(shí)鏈接】可根據(jù)頁(yè)碼多少，進(jìn)行字號(hào)、行間距調(diào)整。使頁(yè)數(shù)合理、節(jié)約。知識(shí)鏈接的含義主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容： (l)新舊知識(shí)的相互鏈接，就是引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的零碎的、分散的知識(shí)通過(guò)比較教學(xué)，以舊引新，以新帶舊，促進(jìn)學(xué)生知

16、識(shí)鞏固化、明晰化、系統(tǒng)化； (2)同類知識(shí)的相互鏈接，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理、歸納，理清各類知識(shí)的脈絡(luò)，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)形成豎成線、橫成序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)； (3)相關(guān)知識(shí)的相互鏈接，則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)從不同的方向、不同的側(cè)面、不同的層次，橫向拓展，逆向深入，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 5. 6. 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1． 2． 【關(guān)鍵問(wèn)題】 1. 2. 【學(xué)法提示】 【知識(shí)鏈接】 工具單中的問(wèn)題，明確數(shù)量：?jiǎn)栴}1.問(wèn)題2.問(wèn)題3. 【預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】 問(wèn)題1、 問(wèn)題2。 問(wèn)題3

17、 【教師問(wèn)題】 問(wèn)題1. 工具單中的問(wèn)題，明確數(shù)量：?jiǎn)栴}1.問(wèn)題2.問(wèn)題3. 問(wèn)題2.

18、 問(wèn)題3. 此問(wèn)題綜合解決評(píng)價(jià)單是《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》和《問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單》的組合(二合一) 問(wèn)題4. 【我的問(wèn)題】 1． 2． 【多元評(píng)價(jià)】 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理