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三年級上冊語文教案-13胡蘿卜先生的長胡子 人教部編版(1)

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1、《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計 教學內容分析: 《胡蘿先生的長胡子》這篇課文選自人教版小學語文部編教材三年級上冊第四單元。本單元是閱讀策略單元,是本套教材首次以閱讀策略為主線組織的單元內容。本單元圍繞“預測”這一閱讀策略進行編排。? 編排的目的是引導學生將這種無意識的閱讀心理,轉變?yōu)橐环N有意識的閱讀策略,成為積極的閱讀者。并能在閱讀過程中不斷主動地進行預測。這有利于呵護并激發(fā)學生閱讀的初始期待,促進他們積極、主動地思考。預測之后的驗證,會讓學生體驗到閱讀的趣味和快樂。在這個過程中,學生不僅成為閱讀的積極參與者,還成為閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。 《胡蘿卜先生的長胡子》是本單元一篇生動有

2、趣的童話,主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養(yǎng)后不斷變長,后來給小男孩給鳥太太當晾尿布的繩子的故事。它是篇不完整的故事,留給學生更多預測的空間。文前的學習提示,引導學生邊閱讀邊預測故事的發(fā)展、結局。? 學情分析:? 現(xiàn)在三年級學生思維活躍,求知欲強,樂于表達,已經(jīng)有了一定的閱讀能力,能夠在老師的指導下進行閱讀,并形成自己的感悟。但是對預測故事,想象故事情節(jié)方面會缺乏依據(jù),容易出現(xiàn)想當然的現(xiàn)象,這就需要我們去引導? 教學目標:? 知識與技能:? 1、 認識“蘿、卜”等5個生字。能夠借助具體語境理解詞語的意思。?????? 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。?????? 3

3、、 理解課文內容,體會胡蘿卜先生在不知不覺中用自己發(fā)愁的長胡子給別人帶來幫助,告訴我們缺點有時候也能發(fā)揮巨大的作用。? 過程與方法:? 1、能一邊讀故事一邊預測故事內容,感受邊讀便預測的樂趣,預測能有一定的依據(jù)。,大膽猜想故事。? ?2、能嘗試根據(jù)文章或書的題目預測故事的主要內容,對預測的故事產生繼續(xù)閱讀的興趣。? 態(tài)度情感與價值觀:? 體會故事中所蘊含的深刻主旨,正確對待自身的缺點。? 教學重點: 1、 ?憑借課文的語言文字,讓學生充分感受人間真情,知道當別人需要幫助的時候,應該給予無私的幫助。? 2、 ?學會預測故事,能用較連貫的語言講述。? 教學難點: 引導學生學編故

4、事或創(chuàng)編故事。 ?教學準備:多媒體課件。? 教學時間:一課時? 教學過程:? 一、談話激趣,導入課文。? 1、(課件出示胡蘿卜圖片)看,今天老師給你們帶來了什么?引出“蘿卜”,并讓學生認識這一詞,強調“卜”要讀輕聲,然后說說自己對胡蘿卜有哪些了解學生交流后,教師及時給予肯定,再加以補充。板書:蘿卜? 2、你們喜歡吃胡蘿卜嗎?(喜歡)有一個老先生也很愛吃胡蘿卜,大家叫他胡蘿卜先生,今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關于胡蘿卜先生的故事。補充完課題。? 3、資料補充:介紹作者王一梅。? 4讀題,質疑。? 二、初讀課文整體感知。? (1)自由讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。? 1.

5、指名讀詞語。課件出示:?????? 發(fā)愁??近視??沾到?牢固?? 晾曬??胡蘿卜?匆匆忙忙? 師生共同指正:注意讀準翹舌音“愁?視?曬”,注意讀準輕聲“胡蘿卜”的“卜”。? 2. 識記生字:你是如何認識這些生字的?? 課件出示生字:愁?沾?晾?蘿?卜? 熟字加偏旁:秋+心=愁???日+京=晾?? 形近字辨析:蘿一籮?? 減一減:“下”減掉橫就是“卜”。? 多音字:長、卜。? 4、拓展聯(lián)系AABB式詞語。? 5、再讀課文說說課文主要內容。? 三、品讀感悟,預測訓練? 1、胡蘿卜先生為了刮濃密的胡子發(fā)愁? 師:胡蘿卜先生為什么為胡子發(fā)愁?(出示胡蘿卜先生刮胡子的圖片,

6、請學生觀察圖片,根據(jù)問題圖片分組討論,交流預測,回答問題)? 請朗讀課文第1自然段,看看你的猜想和課本中寫的是否一樣。? 2、同樣方法學習二、三、四自然段。? A、胡子飛長(原因:匆匆忙忙、近視漏刮胡子,吃果醬面包沾到胡子上。) ?用“因為.....;只要......就......”造句?積累?:?匆匆忙忙? 請朗讀課文第2——4自然段,看看你的猜想和課本中寫的是否一樣。 ?B、胡子幫助小男孩放風箏。? (依據(jù);“線實在太短了,扯,剪”)? 請朗讀課文第5——6自然段,看看你的猜想和課本中寫的是否一樣。? C、胡蘿卜先生幫助鳥太太。? (鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布,胡蘿卜

7、先生的胡子剛好在風里飄動著......那么接下來故事會如何發(fā)展?)? “?胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著?!边@句話在文中出現(xiàn)了幾次,有什么作用?(照應前文、啟發(fā)讀者思考、點明主題)? 請朗讀課文第7——8自然段,看看你的猜想和課本中寫的是否一樣。? 四、續(xù)編故事。? 多么有趣的一篇童話故事啊,請同學們帶著神奇和有趣的感情色彩把我們的課文讀一遍。胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長,他還會繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰,用來做什么呢?請同學們發(fā)揮想象說一說。? 學生交流時,師生認真聽,教師及時給予補充。? 五、回味總結,感悟主題。? 1、通過故事內容我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生有著

8、濃密的胡子,必須每天刮,他常常為胡子發(fā)愁。當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候,他為胡子發(fā)愁嗎?(指名說)? 2、.你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人,讓別人感到快樂的同時,自己也覺得非??鞓?,這就是——幫助別人,快樂自己。? 師板書:幫助別人,快樂自己(讓我們一起來讀讀吧?。? 六、布置作業(yè)。? 胡蘿卜先生還會遇到誰?他的胡子還可以幫助誰?請你畫一畫,并寫上相應的對話? 七、板書設計? 胡蘿卜先生的長胡子???? 發(fā)愁----放風箏、涼尿布—幫助別人?(缺點)??????????? (發(fā)揮作用)? 快樂自己??????????? ?...?...?? 教學反思:? 教學中先從生字詞入手,在掌握生字詞的基礎上讓學生反復朗讀去理解課文,體會課文,注重知識的拓展,結合課文重點語句教會學生預測故事發(fā)展,然后教學生進行續(xù)編故事,教學效果很好。

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