《一去二三里教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一去二三里教案 (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)內(nèi)容] 《一去二三里)是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的第一篇古詩(shī)誦讀。這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫(huà)。 全詩(shī)描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開(kāi)著美麗的鮮花。 詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地,“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見(jiàn)，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。 整首詩(shī)樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。 [教

2、學(xué)目標(biāo)] 1．會(huì)認(rèn)“三、臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。 2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3．結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 [設(shè)計(jì)理念] 變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。 1．創(chuàng)設(shè)情境，步入詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。 2．自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中

3、加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè)趣。 [教學(xué)過(guò)程] 一、激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，我們來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。 2．1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩(shī)人把它們串在一起，寫(xiě)成了一首美麗的詩(shī)，咱們一起去讀讀吧！ 3．(出示課題)誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀，齊讀。相繼糾正“二”“三”的發(fā)音) 二、借助拼音，初讀古詩(shī) 1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音喲。 (學(xué)生自由試讀) 2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的。 3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。你能在詩(shī)中找到它們嗎?

4、快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來(lái)，再借助拼音大聲讀3遍。 (學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字) 4．請(qǐng)同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒(méi)讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。教師巡視指導(dǎo)。) 5.過(guò)渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。 (1)(出示“三”、“十”) ①誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀) ②大家都來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎? (提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮?lái)讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀) ③詩(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把

5、這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音) (2)(出示“臺(tái)”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，齊讀) (3)“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這里來(lái)” (隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字) (4)(出示“煙村”、“亭臺(tái)”)誰(shuí)能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音) (5)(把去掉拼音的生字詞寫(xiě)在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。? ①(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒(méi)讀準(zhǔn)，大家擺擺手。? ②請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。 6．字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一

6、讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法) 7．請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀) 三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī) 1．過(guò)渡：想去郊游嗎? 今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。 2．(在音樂(lè)中出示畫(huà)面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹(shù)木間隱隱約約可以看見(jiàn)幾座古色古香的亭子。村子周?chē)?，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。 3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。) 4．山村風(fēng)光的確很美，詩(shī)人也用一首詩(shī)來(lái)贊美它。(教師配樂(lè)范讀古詩(shī)) 5.(出

7、示第一、二句) (1)(出示畫(huà)面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子) 小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。 (2)誰(shuí)愿意把第一、二句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀) (3)沒(méi)走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰(shuí)再來(lái)讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀) 6．(出示第三、四句) (1)(出示畫(huà)面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。近處，有什么?(開(kāi)得正艷的花朵) (2)請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀) (3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。 (齊讀) 7．同桌的兩個(gè)同

8、學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。 8．誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)? 大家閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。) 9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑?配樂(lè)齊讀) 四、借助游戲，背誦古詩(shī) 1．過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。 2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。然后，第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類(lèi)推，看哪組擺得快，讀得好。 (學(xué)生練習(xí)） 3．請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂(lè)、配畫(huà)背誦) 4．小結(jié)：聽(tīng)了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也喜歡它，好嗎？ (師生共同背誦) 五、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 2．找找其他含有數(shù)字的古詩(shī)，讀一讀，并和小伙伴交流。