《東北師范大學(xué)22春“學(xué)前教育”《學(xué)前兒童游戲論》在線作業(yè)二輔導(dǎo)答案3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《東北師范大學(xué)22春“學(xué)前教育”《學(xué)前兒童游戲論》在線作業(yè)二輔導(dǎo)答案3（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟！ 住在富人區(qū)的她 東北師范大學(xué)22春“學(xué)前教育”《學(xué)前兒童游戲論》在線作業(yè)二輔導(dǎo)答案 一.綜合考核(共30題) 1.紐曼的“三內(nèi)說”是指內(nèi)部控制、內(nèi)部真實(shí)和內(nèi)部體驗(yàn)。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 2.剩余精力說認(rèn)為游戲是兒童消除疲勞、恢復(fù)精力的一種方

2、式。 參考答案：錯(cuò)誤　　解析：剩余精力說認(rèn)為身體健康的兒童在維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。而松弛說則認(rèn)為游戲不是為了剩余精力的發(fā)泄，而是為了精力的恢復(fù)，兒童需要用游戲來恢復(fù)精力。 3.象征性游戲是學(xué)前兒童最早出現(xiàn)的游戲形式。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 4.前練習(xí)說的主要觀點(diǎn)是：() A.兒童的本能不能適應(yīng)未來復(fù)雜的生活 B.兒童要有一個(gè)準(zhǔn)備生活的階段 C.游戲是兒童對(duì)未來生活的無意識(shí)的準(zhǔn)備 D.兒童未來的生活越復(fù)雜，他所經(jīng)歷的游戲期就越長 E.兒童不需要?jiǎng)趧?dòng)，有剩余精力

3、 參考答案：ABCD 5.舉例說明如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。 參考答案：為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)游戲環(huán)境：　　(1)提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲材料。3~6歲幼兒的年齡特點(diǎn)是各不一樣的，一般來說，小班幼兒喜歡直接的操作和感知，他們對(duì)周圍的一切都非常的感興趣，但在游戲過程中與同伴交流互動(dòng)得會(huì)比較少，他們更喜歡自己一個(gè)人玩。由于年齡小，剛剛步入幼兒園，小班幼兒對(duì)游戲還很陌生，所以一開始的游戲材料應(yīng)該簡(jiǎn)單、好玩，在吸引幼兒興趣的同時(shí)，也能促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！　?2)提供充足的游戲材料。游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒是在直接使用游戲材料的過程中獲得學(xué)習(xí)，不同游戲材料有不同的功

4、能和特點(diǎn)。同時(shí)在每次活動(dòng)中提供充足的游戲材料也是十分必要的。　　有一次在《數(shù)花生》活動(dòng)中，由于沒有事先準(zhǔn)備充足的花生，所以只能兩個(gè)孩子合作一起數(shù)花生。在數(shù)的過程中，大部分孩子都能合作著一起數(shù)，只有小部分孩子會(huì)爭(zhēng)搶，最后孩子們雖然都成功完成了數(shù)花生任務(wù)，但我還是從很多孩子的臉上看到了失落。在以后的活動(dòng)中，我也會(huì)吸取教訓(xùn)，時(shí)刻提醒自己要為幼兒提供充足的游戲材料?！　?3)經(jīng)常更替游戲材料。小班幼兒以直覺行動(dòng)思維為主，思維大多是伴隨著行動(dòng)進(jìn)行的，中班幼兒以具體形象思維為主，主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，大班幼兒由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、語言和抽象概括水平的提高，抽象邏輯思維開始有所發(fā)展。所以針對(duì)大班幼

5、兒的思維特點(diǎn)，應(yīng)該經(jīng)常更替游戲材料，滿足幼兒的興趣和求知欲。我們班的數(shù)學(xué)區(qū)提供了很多好玩新穎的材料，幫助幼兒鞏固和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幼兒一開始是很感興趣的，但隨著時(shí)間的推移，游戲材料沒有及時(shí)更新，玩數(shù)學(xué)區(qū)的孩子也就越來越少了。這種情況不僅僅發(fā)生在數(shù)學(xué)區(qū)，在其他區(qū)域也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，所以游戲材料的適時(shí)更新對(duì)于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境來說也是十分必須的。　　(4)提供充分的空間。幼兒園的游戲場(chǎng)所都是提前固定好的，看書就圍坐在書架旁看，拼圖就在益智區(qū)拼，橡皮泥就在美工區(qū)捏……這些大大限制了幼兒的空間自由。我們班孩子在玩游戲時(shí)，也經(jīng)常會(huì)和我們說：“老師，我不想在書架旁看書，我想去自己的位置上看……”他們渴望有自己的

6、自由空間，也渴望有更多地空間去玩耍，所以在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境的同時(shí)，也可以根據(jù)幼兒的需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游戲空間?！　?5)提供充足的游戲時(shí)間。每次游戲結(jié)束時(shí)，我總會(huì)聽見有孩子說：“我還想再玩會(huì)兒。”既然孩子們這么喜歡游戲，那我們能不能再給更多地時(shí)間讓孩子玩呢?時(shí)間又該從哪里來呢?仔細(xì)想想，我發(fā)現(xiàn)在很多時(shí)間里孩子們都是在消極等待的，就比如說吃點(diǎn)心，一般都是先分組洗手，然后再吃點(diǎn)心和牛奶。我仔細(xì)觀察了我們班的孩子，發(fā)現(xiàn)吃得最快的和吃得最慢的之間相差5分鐘，在這5分鐘里，吃好的孩子就一直在座位上等待，什么事情都不做，實(shí)在是很浪費(fèi)時(shí)間，如果把這時(shí)間節(jié)省下來，讓吃得快的孩子吃完

7、后繼續(xù)去區(qū)域玩，這樣他們就比平時(shí)有更多的游戲時(shí)間了?！　閷W(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的游戲精神環(huán)境：　　(1)教師應(yīng)與幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在游戲過程中，教師可以參與幼兒的游戲，讓幼兒感受與老師玩耍的快樂、溫馨與和諧，從而營造一種和諧平等的師生關(guān)系。教師在參與游戲時(shí)要明確自己的位置，既不能是領(lǐng)導(dǎo)者，也不能隨意干預(yù)、打擾幼兒的游戲，就把自己當(dāng)作孩子參與進(jìn)游戲中。遇到需要指導(dǎo)時(shí)，老師可以先觀察，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)要把握住介入游戲的時(shí)機(jī)，有時(shí)候匆忙的介入不僅會(huì)干擾到幼兒，還會(huì)導(dǎo)致游戲的解體。在把握住介入游戲的時(shí)機(jī)后，老師還要選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

8、方式，否則會(huì)適得其反。最后在此基礎(chǔ)上，再實(shí)施有效的指導(dǎo)策略，做到對(duì)癥下藥。　　教師要理解尊重、真實(shí)的了解幼兒，了解他們的興趣、需要、年齡特點(diǎn)，與幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系，讓孩子在愉快、和諧的游戲環(huán)境中大膽的表現(xiàn)自己。　　(2)幼兒與幼兒建立平等、有愛的伙伴關(guān)系。游戲是積極的情感交往方式，幼兒在游戲中與他人交往，然后逐漸擺脫以自我為中心。游戲時(shí)幼兒之間互相幫助、互相關(guān)心、文明禮貌、有愛和諧，游戲中充滿快樂與美妙，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，也增加了幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性、參與性。如果游戲時(shí)幼兒之間充滿了爭(zhēng)搶和吵鬧，那么游戲也不可能會(huì)繼續(xù)深入了，而且也會(huì)大大打擊幼兒游戲的積極性和主動(dòng)

9、性。 6.按照游戲的關(guān)鍵特性可以將游戲分為：() A、本體性游戲 B、創(chuàng)造性游戲 C、有規(guī)則游戲 D、音樂游戲 E、娛樂游戲 參考答案：B,C 7.人類思想史上第一次解釋兒童游戲發(fā)生的原因與意義的理論是：() A.經(jīng)典的游戲理論 B.認(rèn)知發(fā)展的游戲理論 C.社會(huì)歷史文化學(xué)派的游戲理論 D.元交際游戲理論 參考答案：A 8.我國學(xué)者提出的游戲特征有主動(dòng)性、虛構(gòu)性、興趣性、形象性、社會(huì)性。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：A 9.在體育活動(dòng)中所使用的各種設(shè)備、器械、材料等是：() A、形象玩具 B

10、、智力玩具 C、體育玩具 D、音樂玩具 參考答案：C 10.教學(xué)游戲y又可以稱為：() A、角色游戲 B、工具性游戲 C、手段性游戲 D、結(jié)構(gòu)游戲 E、表演游戲 參考答案：B,C 11.游戲促進(jìn)學(xué)前兒童語言的發(fā)展體現(xiàn)在：() A.兒童在游戲中發(fā)展口頭語言 B.兒童在游戲中發(fā)展書面語言 C.促進(jìn)兒童發(fā)散性思維的發(fā)展 D.促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展 E.促進(jìn)兒童問題解決能力的發(fā)展 參考答案：AB 12.弗洛伊德提出了文化歷史發(fā)展理論，奠定了社會(huì)文化歷史學(xué)派的心理學(xué)理論基礎(chǔ)。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B

11、 13.課程對(duì)學(xué)前兒童游戲的影響主要體現(xiàn)在：() A、高結(jié)構(gòu)的課程中建構(gòu)性游戲更常見 B、低結(jié)構(gòu)的課程中象征性游戲和合作性游戲更常見 C、影響游戲的地點(diǎn) D、影響游戲的時(shí)間 E、影響游戲的材料 參考答案：A,B 14.以物代物的發(fā)生在時(shí)間上要早于情景轉(zhuǎn)變。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 15.個(gè)體社會(huì)化是伴隨兒童終生的過程，而學(xué)前期對(duì)于個(gè)體社會(huì)化具有重要的意義。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：B 16.游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀認(rèn)為游戲是兒童的一種本能活動(dòng)。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答

12、案：A 17.論述游戲的主體性本質(zhì)觀的主要觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)。 參考答案：(1)游戲的主體性本質(zhì)觀的主要觀點(diǎn)：　?、儆螒蚴莾和闹鲃?dòng)的活動(dòng)?！　、谟螒蚴莾和莫?dú)立性活動(dòng)?！　、塾螒蚴莾和膭?chuàng)造性活動(dòng)?！　?2)游戲的主體性本質(zhì)觀的貢獻(xiàn)：　?、侔延螒蚩醋鍪莾和闹黧w性活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了兒童在游戲活動(dòng)中內(nèi)部的主觀體驗(yàn)即主體性體驗(yàn)的決定性地位，有助于深化對(duì)游戲活動(dòng)結(jié)構(gòu)的整體和全面的認(rèn)識(shí)?！　、诎延螒蚩醋鍪莾和闹黧w性活動(dòng)，深刻揭示了游戲本身所固有、區(qū)別于其他活動(dòng)的本質(zhì)特征?！　、郯延螒蚩醋鍪莾和闹黧w性活動(dòng)，促進(jìn)兒童主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性發(fā)展，有益于對(duì)兒童主體性的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的獨(dú)

13、特功能和價(jià)值。　?、苡螒虻闹黧w性本質(zhì)觀是對(duì)游戲社會(huì)性本質(zhì)觀的發(fā)展，游戲的主體性是前提和基礎(chǔ)并決定著游戲的社會(huì)性?！　、荼仨氁宰鹬貎和闹黧w性為其根本前提和基礎(chǔ)。有助于實(shí)踐中對(duì)兒童游戲的科學(xué)化指導(dǎo)。 18.教師用言語描述兒童的行為，使兒童對(duì)自己的行為以及行為的意義有更明確的意識(shí)的言語方法是：() A、詢問 B、描述 C、建議 D、提問 參考答案：B 19.引導(dǎo)兒童分配和扮演游戲角色包括：() A.幫助兒童明確游戲的主題 B.幫助兒童明確自己扮演的游戲角色 C.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)分配各種游戲角色 D.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)扮演各種游戲角色 E.引導(dǎo)兒童通過協(xié)商輪

14、流扮演游戲角色 參考答案：BCDE 20.以物代物的發(fā)生在時(shí)間上要早于情景轉(zhuǎn)變。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 21.關(guān)于國外兒童游戲的理論，下列說法正確的是：() A.格魯斯提出了剩余精力說 B.皮亞杰認(rèn)為游戲的心理實(shí)質(zhì)是同化超過了順應(yīng) C.弗洛伊德提出了生活預(yù)備說 D.歐文提出游戲創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū) 參考答案：B 22.角色游戲的特殊想象是指在角色游戲中，兒童在想象的條件下真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的關(guān)系。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：B 23.兒童游戲的動(dòng)機(jī)可以分為：() A

15、.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.自我動(dòng)機(jī) C.外部動(dòng)機(jī) D.他人動(dòng)機(jī) 參考答案：AC 24.學(xué)前兒童游戲理論研究的緩慢發(fā)展階段的發(fā)展特點(diǎn)是：() A、在精神分析理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起一種游戲治療技術(shù) B、出現(xiàn)了經(jīng)典的游戲理論 C、精神分析的游戲理論在學(xué)前兒童游戲的研究中占統(tǒng)治地位 D、普遍重視游戲?qū)τ趦和鐣?huì)性和情緒發(fā)展的價(jià)值 E、發(fā)展出娃娃游戲這一典型的游戲療法 參考答案：A,C,D,E 25.游戲的生物性本質(zhì)觀的貢獻(xiàn)在于極大地提高了學(xué)前教育實(shí)踐中開展和指導(dǎo)兒童游戲的自覺性和積極性，推動(dòng)了游戲在教育實(shí)踐中的運(yùn)用。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案

16、：A 26.兒童身體的正常生長發(fā)育，不僅需要營養(yǎng)，也需要運(yùn)動(dòng)，需要游戲。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：A 27.游戲的覺醒理論認(rèn)為游戲是兒童元交際的過程本身就是有價(jià)值的。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 28.關(guān)于國外兒童游戲理論的說法正確的是：() A.復(fù)演說的代表人物是美國心理學(xué)家阿普利登 B.弗洛伊德的人格理論奠定了他的游戲說的基礎(chǔ) C.生活預(yù)備說的代表人物是拉察魯斯 D.感知運(yùn)動(dòng)游戲是幼兒游戲的主要形式 參考答案：B 29.用木板、紙板、塑料或其他材料制成散塊，兒童按規(guī)定方式進(jìn)行拼擺，拼擺成一定圖形的游戲是：() A.積鐵構(gòu)造游戲 B.拼棒游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.拼圖游戲 參考答案：D 30.娛樂玩具主要指一些小動(dòng)物或人物的滑稽造型，如不倒翁。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B