《2020版高考生物一輪復(fù)習(xí) 課前自主預(yù)習(xí)案1 借助顯微鏡 走近細(xì)胞》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版高考生物一輪復(fù)習(xí) 課前自主預(yù)習(xí)案1 借助顯微鏡 走近細(xì)胞（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課前自主預(yù)習(xí)案1 借助顯微鏡　走近細(xì)胞 [基礎(chǔ)梳理——系統(tǒng)化] 知識(shí)點(diǎn)一　從生物圈到細(xì)胞 1．生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 知識(shí)點(diǎn)二　細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性 1．顯微鏡的使用 2．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 3．細(xì)胞學(xué)說及其建立過程 (1)細(xì)胞學(xué)說的建立過程： (2)細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容： [基能過關(guān)——問題化] 一、判一判 1．判斷細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)的有關(guān)敘述 (1)生命系統(tǒng)中最基本和最大的層次分別是細(xì)胞和生物圈。(√) (2)原子、分子都是一個(gè)系統(tǒng)，但不能獨(dú)立完成生命活動(dòng)，不是生命系統(tǒng)。(√) (3)一個(gè)酵母菌與一個(gè)西瓜所屬的生

2、命系統(tǒng)層次相同。(×) (4)池塘中的水、陽光等也是生命系統(tǒng)的一部分。(√) 2．判斷生命活動(dòng)離不開細(xì)胞的有關(guān)敘述 (1)HIV由蛋白質(zhì)和核酸組成能支持“生命活動(dòng)離不開細(xì)胞”的觀點(diǎn)。(×) (2)單細(xì)胞生物以個(gè)體間的團(tuán)結(jié)協(xié)作完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。(×) (3)因?yàn)榧?xì)胞具有全能性，所以每個(gè)細(xì)胞都能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。(×) 3．判斷有關(guān)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述 (1)藍(lán)藻無葉綠體卻可以進(jìn)行光合作用，硝化細(xì)菌無線粒體卻可以進(jìn)行有氧呼吸。(√) (2)乳酸菌、衣藻、蘑菇和藍(lán)藻都具有RNA、染色體和核膜。(×) (3)在電子顯微鏡下，顫藻和水綿細(xì)胞中都能被觀察到的細(xì)胞器是核糖體。(√)

3、 (4)所有的真核細(xì)胞都具有細(xì)胞核。(×) 4．判斷有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的描述 (1)細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界的多樣性和統(tǒng)一性，認(rèn)為細(xì)胞一定都是由細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。(×) (2)細(xì)胞學(xué)說不涉及原核細(xì)胞、真菌和病毒，僅涉及到動(dòng)、植物細(xì)胞。(√) (3)細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立完全是由施萊登和施旺完成的。(×) 二、連一連 　細(xì)胞學(xué)說的建立過程(連線) 三、填一填 1．寫出下圖中各序號(hào)所代表的結(jié)構(gòu)名稱 (1)細(xì)菌細(xì)胞中，①擬核，②細(xì)胞壁，⑤核糖體。 (2)藍(lán)藻細(xì)胞中，①擬核，②細(xì)胞壁，⑤核糖體。 (3)高等植物細(xì)胞中，①細(xì)胞壁，③葉綠體，⑤細(xì)胞核，⑧核糖體。 2．將常見生物的序號(hào)填入所屬集合中 ①藍(lán)藻?、诰G藻?、郯l(fā)菜?、茏喜恕、菹趸?xì)菌?、藿湍妇、叽竽c桿菌?、噫溓蚓、嵊衩住、馇嗤堋?T2噬菌體　?HIV　?蘑菇　?念珠藻　?SARS病毒 四、議一議 1．教材P9圖1－5中生物膜只有細(xì)胞膜嗎？ 提示：不是，在細(xì)胞質(zhì)中有分布藻藍(lán)素和葉綠素的光合膜。 2．教材P10細(xì)胞學(xué)說第3條能否改為“新細(xì)胞都是通過分裂從老細(xì)胞中產(chǎn)生”嗎？ 提示：不一定，新細(xì)胞可以通過受精作用產(chǎn)生。 3