《（全國通用版）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題四 遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化 梳理核心概念 排查常考基礎(chǔ)點(diǎn)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國通用版）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題四 遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化 梳理核心概念 排查?？蓟A(chǔ)點(diǎn)學(xué)案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專題四 遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化 梳理核心概念　排查常考基礎(chǔ)點(diǎn) 1．基因表達(dá) (1)概念：基因表達(dá)(P62)＝基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過程＝基因的轉(zhuǎn)錄＋翻譯(基因表達(dá)的主語或單位——有遺傳效應(yīng)的DNA片段而不是整個(gè)DNA分子)。 (2)解讀 ①起點(diǎn)、過程和終點(diǎn)：從基因開始，到合成多肽鏈(翻譯的直接產(chǎn)物)，中間經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程。 ③條件 說明：a.不需要DNA聚合酶、解旋酶、脫氧核苷酸；b.蛋白質(zhì)(相關(guān)酶)和核酸(DNA＋3種RNA)都和基因的表達(dá)直接相關(guān)(高考選項(xiàng))。 ④特點(diǎn) ⑤不能成功表達(dá)的原因 ⑥病毒基因表達(dá)需宿主細(xì)胞提供場所、原料、酶和ATP，但模板和

2、逆轉(zhuǎn)錄酶需病毒自身提供。 ⑦檢驗(yàn)是否成功表達(dá)的標(biāo)志——目的基因(其他基因)是否控制合成出現(xiàn)相應(yīng)蛋白質(zhì)，所用方法：抗原—抗體雜交的方法。 ⑧中間媒介是mRNA，因?yàn)閙RNA為單鏈且比DNA短，因此能夠通過核孔出細(xì)胞核。 ⑨一組數(shù)據(jù)：1個(gè)DNA→多種mRNA→多種蛋白質(zhì)； 1個(gè)mRNA→多條肽鏈； 1個(gè)核糖體有2個(gè)tRNA的空間位置； 20種氨基酸、61種tRNA(反密碼子)、64種密碼子－3種終止密碼子＝61種決定氨基酸的密碼子。 ⑩基因表達(dá)過程中若受溫度影響而引起性狀的改變，應(yīng)為基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀(P71技能訓(xùn)練)。 ?基因表達(dá)時(shí)不同基因之

3、間存在相互作用。 2．基因重組 (1)概念：基因重組(P83)——指在生物體進(jìn)行有性生殖過程中(真核生物進(jìn)行減數(shù)分裂過程中)，控制不同性狀的基因(即非等位基因之間)的重新組合。 (2)解讀 ①條件：a.至少2對(duì)等位基因且一定雙雜合。即基因型為AaBb，若AABb也不能發(fā)生基因重組；b.AaBb的基因位置既可位于2對(duì)同源染色體上——基因自由組合；也可位于1對(duì)同源染色體上——交叉互換；c.發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期或后期；減數(shù)第一次分裂其他時(shí)期、減數(shù)第二次分裂全過程及有絲分裂都不能發(fā)生(自然條件下)基因重組；d.受精過程中不發(fā)生基因重組。 ②特殊情況：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和基因工程，基因治療

4、的原理——基因重組。 ③范圍：真核生物核基因減數(shù)分裂。 ④減數(shù)分裂的四分體時(shí)期，同源染色體的非姐妹染色單體之間的局部交換可導(dǎo)致基因重組(高考題選項(xiàng))。 ⑤Aa連續(xù)自交并淘汰aa的育種方法基本原理不是基因重組(高考題選項(xiàng))。 ⑥雜交育種的原理——基因重組。 ⑦基因重組不能改變基因頻率，但可以為生物進(jìn)化提供原材料。 ⑧親子代之間及同一物種不同個(gè)體之間的差異主要是基因重組造成的。 ⑨一位父親可能產(chǎn)生223種染色體組成不同的精子，母親可能產(chǎn)生223種卵細(xì)胞，這都是基因重組的結(jié)果(課本P83)。 ⑩兩對(duì)等位基因的不同表現(xiàn)型的純合子親本雜交，F(xiàn)2中重組類型占的比例為3/8或5/8。 ?有

5、性生殖的基因重組有助于物種在一個(gè)無法預(yù)測將會(huì)發(fā)生什么變化的環(huán)境中生存，原因是基因重組能夠產(chǎn)生多樣化的基因組合的子代，其中可能有一些子代會(huì)含有適應(yīng)某種變化的、生存所必需的基因組合。(課本P83)。 ?基因重組不可以產(chǎn)生新性狀，但可以產(chǎn)生新的基因組合(多種基因型)形成重組類型。 一、正誤判斷 1．肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)都涉及微生物培養(yǎng)技術(shù)(　√　) 2．艾弗里轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵與提取物的純度有關(guān)(　√　) 3．35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中，沉淀物中新形成的子代噬菌體完全沒有放射性(　√　) 4．選取T2噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其分裂速度較快(　×　) 5

6、．沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，主要運(yùn)用了數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的方法(　×　) 6．雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過氫鍵連接的(　×　) 7．富蘭克林和威爾金斯對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立作出了巨大貢獻(xiàn)(　√　) 8．漿細(xì)胞中能發(fā)生DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程(　×　) 9．轉(zhuǎn)錄時(shí)，RNA聚合酶只能起到催化作用，不能識(shí)別DNA中特定的堿基序列(　×　) 10．AaBb的花藥離體培養(yǎng)，秋水仙素處理后，所得純合植株的概率為1(　√　) 11．控制葉綠素合成的基因所在染色體缺失一段，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異(　√　) 12．培育無子番茄和無子西瓜都需要生長素的促進(jìn)作用(　√　) 13

7、．染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異都可在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中發(fā)生(　√　) 14．三倍體無子西瓜屬于可遺傳的變異(　√　) 15．三倍體無子西瓜培育過程中，是第一年在四倍體母本上收獲三倍體種子(　√　) 16．單倍體育種產(chǎn)生的后代中染色體數(shù)目一般不發(fā)生改變(　√　) 17．生物的種間競爭是一種選擇過程，決定了生物進(jìn)化的方向(　√　) 18．植物由于花期不同使得種間雜交不能完成的現(xiàn)象屬于生殖隔離(　√　) 19．農(nóng)藥的使用對(duì)害蟲起到選擇作用，使其抗藥性逐代增強(qiáng)(　√　) 20．自然選擇過程中直接受選擇的是基因型(　×　) 二、長句默寫 1．將一個(gè)T2噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P

8、進(jìn)行標(biāo)記，并使其感染大腸桿菌，在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體(n個(gè))并釋放，則其中含有32P的噬菌體所占比例為2/n，原因是一個(gè)含有32P標(biāo)記的噬菌體雙鏈DNA分子經(jīng)半保留復(fù)制后，標(biāo)記的兩條單鏈只能分配到兩個(gè)噬菌體的雙鏈DNA分子中，因此在得到的n個(gè)噬菌體中只有2個(gè)帶有標(biāo)記。 2．真核生物翻譯時(shí)少量的mRNA可迅速合成大量的蛋白質(zhì)的原因是一個(gè)mRNA分子可結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行翻譯。 3．發(fā)生基因突變后，性狀不一定改變，可能的原因有：由于密碼子具有簡并性或AA→Aa中產(chǎn)生a后，隱性基因控制的性狀不能表現(xiàn)出來等。 4．從分子水平解釋新物種形成的原因：由于突變和基因重組及自然選擇的作用，不同種群的基因庫會(huì)隨時(shí)間的推移形成明顯的差異，并逐步出現(xiàn)生殖隔離，產(chǎn)生新物種。 3