《二年級上冊數(shù)學教案 -第二、三單元蘇教版(2014秋)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級上冊數(shù)學教案 -第二、三單元蘇教版(2014秋)（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 二 單元分析 序號 內(nèi)容 個 人 設(shè) 計 備課組集體討論意見 一 單元 教材 分析 一年級下冊教材直觀認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形，其中的圓是曲線圖形，其他都是線段圍成的直線圖形。本單元繼續(xù)教學直線圖形，學生知道圖形的邊，根據(jù)邊的數(shù)目初步認識四邊形、五邊形、六邊形，并直觀認識平行四邊形，感受圖形的變換 意識到：幾邊形就有幾條邊圍成。首尾相連。認識到多邊形跟圓的區(qū)別。 二 單元 目標 要求 1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形、平行四邊形等平面圖形。2、通過對圖形的折、剪拼等活動，學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3

2、、學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往合作意識 以長方形、正方形、三角形和平行四邊形為認知起點，引導學生關(guān)注多邊形的邊的數(shù)量，從不同角度加深對有關(guān)平面圖形的認識。 三 單元 設(shè)計 意圖 1、 學生通過觀察、操作、比較和交流，初步認識四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能正確識別這些圖形，初步了解平行四邊形在日常生活中的應用。 2、 學生在折、拼、剪等活動中，初步體會相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。 3、學生在認識圖形的過程中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣和自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。 1、學生通過觀察、操作、比較和

3、交流，初步認識四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能正確識別這些圖形，初步了解平行四邊形在日常生活中的應用。 2、學生在折、拼、剪等活動中，初步體會相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。 3、學生在認識圖形的過程中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣和自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。 四 單元 目標 達成 分析 學生知道圖形的邊，根據(jù)邊的數(shù)目初步認識四邊形、五邊形、六邊形，并直觀認識平行四邊形，感受圖形的變換 交往互動式教學設(shè)計 課題 四邊形、五邊形和六邊形的認識 教時 1課時 日期 月 日 教學目標

4、 1、使學生通過觀察、比較，經(jīng)歷認識多邊形的過程，學會用它們邊的數(shù)量來分類和起名。 2、通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐操作活動，使學生體會圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。 3、初步激發(fā)學生在活動中得參與意識，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣及合作、交流的意識和創(chuàng)新意識。 重點與難點： 通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。 教 學 過 程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 找找生活中自己認識的圖形 自己找，與同桌說一說 全班指名交流

5、 核 心 過 程 一、 認識四邊形 談話：今天我們要學習新的內(nèi)容——認圖形（揭題），現(xiàn)在我們要走進圖形王國看一看。老師給每一組準備了一盒積木，里面有很多積木娃娃，你們能從積木娃娃身上找出我們認識的圖形嗎？ 了解概念。 揭示——它們各有四條邊，叫四邊形。 追問：什么樣的圖形叫四邊形呢？ 2、學會判斷、比較。 投影展示，判斷對錯，說出理由。 練習題：判斷下面哪些圖形是四邊形？ 二、 認識五邊形和六邊形 教師出示含有五邊形、六邊形的兩個積木，把對應的圖畫在黑板上。 判斷是否是四邊形，為什么？ 幫這兩個圖形起個名字。 找教室里的四邊形，指出邊。

6、 學生在練習本上創(chuàng)造四邊形。 學生獨立思考判斷。 學生獨立完成，同桌互助糾錯。 小組交流匯報： ①從積木中找出正方體、長方體。 ②找出積木里的長方形、正方形（注意表述），教師在黑板上畫出兩個圖形。 ③數(shù)數(shù)各有幾條邊。（認識邊，以及如何數(shù)邊） 學生先獨立判斷再說給同桌聽判斷的理由。 核 心 過 程 小結(jié)：要知道一個圖形是幾邊形，只要數(shù)數(shù)有幾條邊。 “想想做做”第一題。 練習題：判斷下面的圖形各是幾邊形？ 三、 練習鞏固 1、“

7、想想做做”第1題。 進一步理解四邊形本質(zhì)。 2、“想想做做”第2題。 圍一圍，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾邊形就有幾條邊。） 3、“想想做做”第3題。 4、“想想做做”第4題。 （1）教師示范剪，提醒安全事項。 （2）布置書上的剪的要求。 5、“想想做做”第5題。 找出四邊形的個數(shù) 學生獨立完成，明確兩項要求。 ， 學生獨立思考，動手圍一圍感受定點數(shù)和邊的關(guān)系。 先在每個圖形上數(shù)一數(shù)邊數(shù)，填在圖行上，在填入表格中 學生經(jīng)歷剪紙過程 學生自己找，（關(guān)注整個大圖形） 交流匯報 如何數(shù)

8、邊？怎樣有效地進行統(tǒng)計？ 指名交流 匯報交流：你是怎樣想的？ 投影展示， 有錯的訂正 投影展示學生剪出的圖形和減法 拓展 延伸 總結(jié) 提升 1、通過今天的學習，你有哪些收獲呢？ 2、你還希望掌握“四邊形、五邊形、六邊形”的哪些知識呢？ 總結(jié)本節(jié)課對多邊形的認識，和同桌說一說 全班指名交流。 板書 設(shè)計 認識圖形 幾邊形就有幾條邊 交往互動式教學設(shè)計 課題 平行四邊形的初步認識 教時 1課時 日期 月 日 教學目標： 1、 初步認識平行四邊形以及他在生活中

9、的日常應用。 2、 通過剪、拼、折等活動，初步體會平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念 3、 進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣和自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。 重點 與 難點 通過簡拼活動，認識平行四邊形與其他圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別 教 學 過 程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 圖形認識， 開火車 核 心 過 程 一、情景認識“平行四邊形” 1、出示情景圖，提問：“你見過這樣的四邊形嗎” 2、你能用兩塊完全一眼更多三角尺拼出這樣的四邊形嗎？

10、 3、根據(jù)板書的圖形，解釋描述性語句“像這樣的四邊形是平行四邊形” 4、生活應用 “在我們的生活中，你見過平行四邊形嗎” 加深對平行四邊形的認識。 二、練習鞏固 1、想想做做1 給平行四邊形圖上顏色 2、 想想做做2 在釘子板上圍出兩個不同的平行四邊形 用自己的語言描述這個四邊形和其他的相比有和特殊之處。 預設(shè)：用手比劃 用語言描述 同桌合作，利用三角板，嘗試多種方法 根據(jù)板書和剛才的操作經(jīng)驗，直觀認識平行四邊形 先獨立思考 與同桌說一說自己的想法 學生自己完成 1、 刪選出4邊形 2、 篩選出平行四

11、邊形 學生自己圍，先向同桌展示自己的作品 指名交流 先同桌交流，后集體交流做法。在黑板上展示孩子拼的圖形。沿著外面畫出四條邊 集體交流 其余同學判斷 投影校對 教師巡視 典型資源用實物投影展示。 核 心 過 程 3、 想想做做3 在圖中找平行四邊形 拓展：是不是只要是完全一樣的兩個三角形就能圍出平行四邊形呢? 4、 想想做做4 利用學具和中的小棒擺平行四邊形 5、 想想做做5 教師操作，學生看 “觀察這個過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

12、” 在由等邊三角形圍成的圖形中找平行四邊形，并用筆畫出來 學生探索，和同桌交流想法 1、 用6跟小棒擺 2、 用8根小棒擺 比較兩個擺出的圖形，看看有是什么不同 學生操作 同桌交流，記錄下自己的想法 展示， 體會平行四邊形與三角形的關(guān)系， 集體交流，得出結(jié)論 集體交流。 注重方法 指名回答， 同學評價 教師小結(jié) 拓展 延伸 總結(jié) 提升 展示這一節(jié)課自己創(chuàng)作的圖形 再次認識一下平行四邊形 展示圖形 用平行四邊形組合拼圖 深刻感受圖形之間的練習。 展示作品 板書 設(shè)計 平行四邊形 像這樣的

13、圖形就是平行四邊形 交往互動式教學設(shè)計 課題 練習三 教時 1課時 日期 月 日 教學目標： 1. 通過剪、圍、折等方法，進一步認識四邊形（平行四邊形）、五邊形和六邊形，感受圖形之間聯(lián)系 2. 通過活動，感受數(shù)學美，提升數(shù)學學習的興趣。 重點 與 難點 能夠體會圖形之間的聯(lián)系。 教 學 過 程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 剪圖形游戲 三角形→四邊形→五邊形→六邊形 感受圖形之間的變化，自己、嘗試做一做

14、 核 心 過 程 1、折一折 學生自己看圖，根據(jù)圖示做一做，然后填一填 2、分一分 （1） 教師展示如何從一個頂點出發(fā)分一分 （2） 學生操作發(fā)現(xiàn) 3、 剪一剪、拼一拼 （1）想想做做2；用兩張紙片，做兩個完全一樣的任意三角形，將他拼成一個平行四邊形，嘗試不同的拼法 （2）想想做做5 照樣子折一折，在拼一拼 感受圖形之間的變換 “還可以怎樣讓長方形變成平行四邊形” 4、 圍一圍 教師展示一種圍法 學生自己操作 和同桌說一說你每次折出的圖形，填在括號里 學生根據(jù)老師的演示，了解分發(fā)，獨立操作 和同桌說說分的過程中自己的發(fā)現(xiàn) 學生操作，

15、 與同桌交流自己拼法 自己折、剪、拼 在想一想還可以怎樣著，和同桌說一說 1、學生判斷是不是平行四邊形，并說說自己的判斷依據(jù)。 2、自己動手圍一圍，看能否圍出平行四邊形 集體交流，感受到圖形的變化 集體交流 四邊形分2個，五邊形分3個，六邊形分4個。找到規(guī)律 集體交流 每個人都有三種拼法， 集體交流 展示拼法 交流圍法 、只要使上下兩條邊上的釘子數(shù)相等，就可以圍成平行四邊形了。 核心過程 拓展 延伸 總結(jié) 提升 說說本節(jié)課你的收獲 先和同桌說 一說 集體交流分享

16、 板書 設(shè)計 交往互動式教學設(shè)計 課題 有趣的七巧板 教時 1課時 日期 月 日 教學目標： 1、在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 2、在活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。 重點 與 難點 在運用七巧板的一系列活動中感悟平面圖形的特點，發(fā)展空間觀念。 教 學 過 程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 出示七巧板中的各個圖形若干 說出這些圖形的名稱

17、 指名回答 核 心 過 程 1、初步了解七巧板 教師談話：今天要從這些圖形中選出7個組成了一副七巧板。 介紹七巧板的來歷： 七巧板是古時候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成很多種不同的圖形呢! 你們瞧 (屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”。你們想不想來玩一玩這塊“東方魔板”？ 2、熟悉七巧板 談話：小朋友每人都有一副七巧板，我們拿出來，讓他們陪我們一起學習吧！ 1、用2塊拼 要求：用七巧板中的兩塊拼成一個正方形 認真傾聽

18、 觀察并思考 同桌交流 分一分，數(shù)一數(shù)：七巧板中有哪幾種圖形呢？每種圖形各有幾個呢？ 指名回答 投影儀演示 追問：你還能用這兩塊拼出什么圖形？ 同學們觀察這兩塊有什么發(fā)現(xiàn)？ 核 心 過 程 2．用三塊拼。 談話：下面我們要稍微難一點了。你們能用三塊圖形拼出我們認識的圖形嗎？ 3．用四塊、五塊、六塊拼。 談話：這一次我們要來難一點的了，大家可以同桌合作完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認

19、識的圖形。 4．用七塊拼。 談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，而且能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（課件演示各種拼成的美麗的圖案） 拼圖 同桌合作完成 同桌合作完成 小結(jié)：我們用兩塊一樣的圖形通過不同的擺放，能拼成正方形、三角形和平行四邊形。我們再請電腦博士演示一遍。 投影儀演示。 交流拼的經(jīng)驗 匯報交流 重點關(guān)注怎樣數(shù)幾邊形 談話：你們可以從中挑選一副自己最喜歡的圖案，試著拼一拼，也能開動自己的小腦子，拼出更美麗的圖案。然后給自己的作品

20、起個名字。等會我們可要評出一、二、三等獎哦。 對每人的作品進行點評，評獎。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 小朋友回去可以再動動腦，動動手，用七巧板拼出更美麗的圖案。你們愿意嘗試嗎？ 2．用三塊拼。 談話：下面我們要稍微難一點了。你們能用三塊圖形拼出我們認識的圖形嗎？ 3．用四塊、五塊、六塊拼。 談話：這一次我們要來難一點的了，大家可以同桌合作完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認識的圖形。 4．用七塊拼。 談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，而且能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（課件演示各種拼成的美麗的圖案）

21、學生操作 集體交流 板書 設(shè)計 小朋友回去可以再動動腦，動動手，用七巧板拼出更美麗的圖案。你們愿意嘗試嗎？ 第 三 單元分析 序號 內(nèi)容 個 人 設(shè) 計 備課組集體討論意見 一 單元 教材 分析 本單元教學1～6的乘法口訣，共21句。教學目的是使學生理解這些口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。把乘法口訣分成三段教學，即1～4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣，在教學1～4的口訣后插入乘加、乘減計算。這樣編排的原因是，1～4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，積比較大，記憶困難。 插入乘加、乘減，既有利于鞏固

22、1～4的乘法口訣，又為記憶5和6的乘法口訣提供了方法。 二 單元 目標 要求 1、學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。 2、學生在應用1～6的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。 3、學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。 4、學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。 5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 在編乘法口訣的過程中把乘法口訣與乘法含義有機聯(lián)系

23、起來，有意義掌握乘法口訣，逐步感受相鄰口訣之間的關(guān)系，靈活地記憶乘法口訣，探索口訣的編擬方法和規(guī)律。 三 單元 設(shè)計 意圖 1、教給學生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是想學生展示口訣是怎樣編的，而是讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。教給學生編乘法口訣的方法是有計劃地進行的。 2、把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把用口訣算乘法和用乘法解決實際問題結(jié)合起來，避免了大量機械重復訓練，使學生能充滿情趣地練習乘法口訣。 經(jīng)

24、歷編口訣過程， 不僅有利于學生理解和記憶口訣，發(fā)展抽象、概括等數(shù)學思考能力，而且能培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，增強學習數(shù)學的自信心。 四 單元 目標 達成 分析 學生在應用1～6的乘法口訣的過程中，熟記了這些乘法口訣。 交往互動式教學設(shè)計 課題 乘法的初步認識 教時 1課時 日期 月 日 教學目標： 1、學生在認識幾個幾相加的基礎(chǔ)上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。 2、學生經(jīng)歷由生活中幾個幾相加的實例，抽象出乘法概念的過程，初步感受由具體到抽象的學習過程，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析、比較、抽象和概括能

25、力。 3、學生在參與學習活動的過程中，初步體會數(shù)學和日常生活的聯(lián)系，獲得一些學習成功的體驗，發(fā)展對數(shù)學學習的興趣。 重點 與 難點 重點：初步理解乘法的含義，能將家屬相同的假發(fā)算式改寫成兩個乘法算式。 難點：初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。 教 學 過 程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 口算練習 獨立口算練習 指名回答，全班較對。 核 心 過 程 一、引入新課 出示圖片，創(chuàng)設(shè)動物學校的情境 師：今天我們一起到動物學校去參觀，動物學校的大門上寫著一些加法算式，出示算式

26、： 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2 提問：你能將大門上的算式分成兩類嗎？ 總結(jié)：一類是三個加數(shù)都不一樣，另一類是都一樣的， 二、認識幾個幾相加 1、出示教學例1 師：這是走進去學?？吹降膱鼍?。請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？這些小動物是怎樣排列的？兔子有幾個2只？雞有幾個3只？ 提問：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？ 根據(jù)學生回答，書寫板書： 兔的只數(shù)：2+2+2=6（只） 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只） 提問：通過你對這兩個算式的觀察，你有什么發(fā)

27、現(xiàn)？ 學生觀察算式。 獨立觀察，同桌相互交流。 獨立觀察與思考 同桌相互提問，并解答。 獨立觀察與思考 指名回答，全班交流。 追問：你是怎樣分的？ 指名回答，全班交流。 指名回答，全班交流 核 心 過 程 追問：2+2+2算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的相同加數(shù)？3+3+3+3這道算式呢？ 2、出示試一試 操作要

28、求：學生擺小棒，每堆擺2根，擺5堆，一邊擺，一邊數(shù)是幾個2。 提問：一共擺了幾個2？你能提出什么數(shù)學問題？ 提問：算式中是幾個幾相加？ 三、認識乘法 1、出示例2 圖示 師：從圖中你能得到哪些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學問題？ 提問：除了可以求4個2相加的和，用加法來計算，我們是不是還有其他計算方法呢？ 師：不要著急，有一種方法能夠解決這個問題。像 (2+2+2+2＝8) 4個2相加可以用乘法來計算： （板書：4 × 2 2 × 4 ）， 分別讀作“4乘2”和“2乘4”。 （板書：讀作“4乘2”和“2乘4”） 介紹：4與2叫

29、乘數(shù)，符號叫乘號，得數(shù)稱為積。 2、教學試一試 出示圖示，要求寫出加法算式，并概括出是幾個幾相加，再列出乘法算式。 總結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算，更為簡便。 學生獨立思考，并與同桌相互交流。 借助學具獨立完成。 學生獨立思考 學生獨立思考 學生獨立觀察與思考，并與同桌相互交流。 同桌相互交流。 學生獨立學習，并與同桌交流讀與寫。 學生獨立完成。并與同桌相互交流檢查。 指名回答，全班交流 板書：3個2相加 4個3相加 總結(jié)：兩個算式的共同特征是都是求幾個幾相加的和

30、。 學生提問：一共有多少根小棒？算式：2+2+2+2+2=10（根） 指名回答，全班交流。 指名回答，全班交流。 預設(shè)：一共有多少臺電腦，板書算式：2+2+2+2=8（臺） 這里是求4個2相加的和。 全班交流，引出乘法。 指名回答，全班交流。 指名回答，全班校對。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 完成想想做做1~4 學生獨立思考完成。 指名回答，全班校對。 板書 設(shè)計 兔的只數(shù)：2+2+2=6（只） 3個2相加 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只） 4個3相加 2+2+2+2=

31、8（臺） 這里是求4個2相加的和 交往互動式教學設(shè)計 課題 練習四（一） 教時 1課時 日期 月 日 教學目標： 1、學生繼續(xù)經(jīng)歷“找出幾個幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式”的過程，加深對乘法含義的理解。 2、通過實際操作和具體的情境，提高學生學習乘法的樂趣。 重點 與 難點 教學重難點： 掌握找出幾個幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式。 教 學 過 程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 口算練習 獨立完成口算 指名交流，全班校對。

32、 核 心 過 程 1、擺一擺 出示題目： 師要求：用小棒擺出2個3，5個2，2個5， 提問：擺小棒，我們需要注意些什么呢？ 小結(jié)：看清題目，是幾個幾，關(guān)系要明確，2個3，即兩堆3根，而不是三堆2根。 2、出示被越長遮住一部分的蘋果圖， 師：請你先觀察圖示，數(shù)出幾個幾，明確是幾個幾相加的和，再將加法算式列出，在這樣的基礎(chǔ)上將乘法算式列出。 3、出示一個由花片擺成的3行5列的方陣 提問：你從這個圖中看到了哪些信息？ （師引導學生從方陣的橫向和縱向的兩個角度進行觀察） 板書： 橫向：3個5相加的和 縱向：5個3相加的和 提問：根據(jù)你所觀察結(jié)果，分別寫出相應的加法

33、算式和乘法算式。 追問：觀察你所列的兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 總結(jié)：乘法算式中乘數(shù)的位置交換，不影響積。 學生獨立思考，并與同桌相互交流 學生獨立完成。 學生獨立觀察，并與同桌相互交流。 學生獨立觀察，并與同桌相互交流。 指名回答。 指名回答，全班交流。 指名回答，全班交流。 指名回答，全班交流。 核 心 過 程 4、出示一組對比

34、括線題 要求：先找出“幾個幾相加的和”，再列出加法算式，再寫出乘法算式。 強調(diào)：乘法算式中乘數(shù)的位置交換，不影響積。 5、寫出乘法算式，再讀一讀 強調(diào)：對算式含義、讀法和寫法的深刻認識與理解。 學生獨立完成。 學生獨立完成，與同桌互讀 指名回答，全班交流。 指名回答，全班校對。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 談話：小朋友，今天學到了哪些本領(lǐng)？ 同桌相互交流 指名回答，全班交流 板書 設(shè)計 找出幾個幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式 3×5=15 5×

35、3=15 總結(jié)：乘法算式中，乘數(shù)的位置交換，積不變！ 交往互動式教學設(shè)計 課題 練習四（二） 教時 1課時 日期 月 日 教學目標： 1、學生經(jīng)歷應用乘法的含義解決簡單的實際問題的過程，體會乘法運算應用的廣泛性 2、初步感知簡單簡潔實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步分析問題和解決問題的能力。 重點 與 難點 教學重難點： 初步感知簡單簡潔實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步分析問題和解決問題的能力。 教 學 過 程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī)

36、性積 累 口算練習 學生獨立完成。 指名回答，全班校對。 核 心 過 程 1、把加法算式改寫成乘法算式 2、出示圖示， 要求在括號里填數(shù)， 師：你能用三句話來描述這道題目嗎？ 3、出示圖示 師：本題是一道開放性題，請你仔細觀察圖示，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？你能解決這些數(shù)學問題，列出算式嗎？ 學生獨立完成 學生獨立觀察完成，并與同桌交流 同桌相互交流與提問， 指名回答，全班校對。鞏固對乘法的認識 指名回答，全班校對。體會乘法實際問題的結(jié)構(gòu)。 指名回答，全班交流。

37、 進一步體會乘法的實際應用。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 談話：小朋友，今天學到了哪些本領(lǐng)？ 同桌相互交流 指名回答，全班交流 板書 設(shè)計 交往互動式教學設(shè)計 課題 1~4的乘法口訣 教時 1課時 日期 月 日 教學目標： 1、經(jīng)歷1~4的乘法口訣的編擬過程，理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。 2、初步熟記1~4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法。 3、初步掌握乘法口訣的編擬方法，培養(yǎng)學生抽象概括能力和語言表達能力，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 重點 與 難點 教學重難點： 熟記1~4乘法口訣，并

38、能運用口訣計算有關(guān)的乘法。 教 學 過 程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 把下面加法算式改寫成乘法算式。 　 　4＋4＋4＝ 8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＝ 5＋5＋5＋5＋5＋5＝ 學生獨立完成 指名回答，全班校對 核 心 過 程 創(chuàng)設(shè)情境，學習口訣 談話：秋游啦！老師帶我們二年級的小朋友到兒童樂園玩!讓我們也一起去看看吧！ 1． 學習1、2的乘法口訣。 出示：蹺蹺板畫面。 提問：小朋友，你看到了什么？ 提問：一個蹺蹺板坐2人，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可

39、以怎么列？ 講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二。 介紹：一二得二表示什么意思呢？這句口訣表示1個2得2．乘法口訣中的一表示乘數(shù)的1，第一個二表示 乘數(shù)的2，第二個二是得數(shù)，也就是積。 提問：兩個蹺蹺板坐幾人？2個2是幾，怎么列乘法算式？ 追問：那你會根據(jù)2×2= 4編一句口訣嗎？二二得四表示什么意思？想一想，2×1=□你運用什么口訣？ 2、學習3的乘法口訣 談話：走，我們再看看其他小朋友在玩什么項目。 出示：小朋友蕩秋千的場景圖。 提問：這些小朋友在干什么？圖上共有幾個秋千？每個秋千上坐幾個人？ 學生獨立觀察與思考 學生獨立觀

40、察，與同桌相互交流。 學生獨立完成 學生獨立思考， 同桌相互交流。 學生獨立觀察 指名回答。 指名回答，全班交流。 指名回答。 生：2×2=4 指名回答，全班交流。 指名回答 核 心 過 程 談話：1個秋千坐3人，1個3人是幾人？怎么列乘法算式？2個3、3個3呢？ 提問：你有什么好方法一下子記住 1×3=3，2×3=6，3×3

41、=9？ 引導學生說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 提問：我們又學會了3的乘法口訣，真了不起。 想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？ 1×2 2×3 3×3 3×1 3×2 3×3 2×2 2×1 1×3 教師出卡片，學生口答。 3． 學習4的乘法口訣。 出示：小朋友乘小火車的場景圖。 談話：這么多小朋友都在跟我們打招呼呢！ 提問：小火車上一共有多少人，讓我們畫張表算一算。 車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人數(shù)4 8 12 16 提問：數(shù)一數(shù)，1個車廂有幾人？2個車廂有幾人？ 3個車廂、4個車廂呢？把人數(shù)填在表中

42、。 提問：根據(jù)圖和表格，你能列出乘法算式，并編出4的乘法口訣嗎？ 交流得出： 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 強調(diào)：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于10時，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了。 學生獨立觀察思考， 同桌相互交流。 學生獨立思考 學生獨立觀察 學生獨立思考 學生獨立思考， 同桌相互交流。 指名回答，全班交流， 全班記憶

43、背誦。 開火車交流。 指名回答， 指名回答，全班交流， 鞏固：看算式背口訣。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 想想做做1~5題 談話：今天學習了什么？你有收獲到什么呢? 學生獨立完成 學生獨立思考， 同桌相互交流。 指名回答，全班校對 指名回答，全班交流 板書 設(shè)計 1×2=2 一二得二 1×3=3 一三得三 1×4= 4 一四得四 2×2=4 二二得四

44、 2×3=6 二三得六 2×4= 8 二四得八 3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 交往互動式教學設(shè)計 課題 練習五 教時 1課時 日期 月 日 教學目標： 1、學生進一步理解1~4的乘法口訣的含義，并正確地應用乘法口訣計算。 2、促進學生計算技能的形成和發(fā)展，

45、提高運算能力。 3、培養(yǎng)學生從復雜情境中收集信息、提出問題、解決問題的能力。 重點 與 難點 教學重難點： 學生進一步理解1~4的乘法口訣的含義，并正確地應用乘法口訣計算。促進學生計算技能的形成和發(fā)展，提高運算能力。 教 學 過 程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 背誦1~4的乘法口訣 學生獨立完成，同桌相互背誦 指名背誦 核 心 過 程 1、 第2題 口訣計算 2、 第3題 四組計算，對比加法與乘法之間的差別。 強調(diào)：運算符號要看清！

46、 3、 第4題 根據(jù)背誦過的口訣寫出乘法算式 4、 第5題 出示圖示， 師：你從圖中看到哪些數(shù)學信息?你能提出哪些數(shù)學問題？你能列式解決嗎？為什么這樣列式？ 5、 思考題 學生獨立完成（要求速度） 學生獨立完成，獨立思考 同桌相互交流。 學生獨立完成， 學生獨立觀察， 同桌相互交流 同桌相互交流 開火車回答，全班校對。 指名回答，全班校對 指名回答，全班交流。 指名回答，全班校對。 指名回答， 全班交流。 全班交流，根據(jù)

47、所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫出第四個圖形。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 談話：今天學習了什么？你有收獲到什么呢? 學生獨立思考， 同桌相互交流。 指名回答，全班交流 板書 設(shè)計 交往互動式教學設(shè)計 課題 5的乘法口訣 教時 日期 月 日 教學目標： 1、使學生經(jīng)歷編擬5的乘法口訣的過程，掌握并熟記5的乘法口訣，并會用乘法口訣計算。 2、在整理歸納5的乘法口訣和其他練習中初步培養(yǎng)學生簡單發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 重點 與 難點 重點：理解5的乘法口訣，并能熟記5的乘法口訣。 難點：編排口訣，熟練地運用5的乘法口

48、訣計算。 教 學 過 程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 1~4乘法口訣練習 學生獨立完成 指名回答，全班校對。 核 心 過 程 一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：星期天，媽媽帶小明到兒童樂園玩，看他們到了哪里？出示：（圖片呈現(xiàn)）劃船。 提問：每只船上可以坐幾個人？ 學生回答 每只船坐5人，2只船可以坐幾個5人？共是多少人？ 學生回答提問：3只船可以坐幾個5人，是多少人？那么4只、5只呢？各有多少人？ 請你把結(jié)果填寫在下面的表格里 出示表格： 船的只數(shù)

49、 1 2 3 4 5 人數(shù) 5 10? ?15 ?20 ?25 組織探討： 表格中填出的數(shù)各表示什么意思？ （板書：1個5相加、2個5相加……5個5相加） 你能列出乘法算式嗎？積是多少？ 寫出5個乘法算式。 二：經(jīng)歷過程，編擬口訣 提出要求：看了這組算式，我們可以編幾的乘法口訣？ 學生獨立思考 學生獨立觀察 學生獨立完成 同桌相互交流 同桌相互交流 指名回答 指名回答 指名回答，全班交流

50、 指名回答，全班交流 核 心 過 程 猜想：你覺得5的乘法口訣可能有幾句？它們是怎樣排列的？ 回顧：4的乘法口訣是怎樣的呢？ 嘗試：你能編出5的乘法口訣嗎？ 同學們編了這么多口訣，你們是怎樣編的？ 能按一定的順序把他們排一排嗎？ 拓展延伸：每個乘法口訣只能寫出一個乘法算式嗎？ 你能寫出另外的乘法算式嗎？ 三：記憶口訣 1．你覺得哪幾句最容易記住，哪幾句最難記？ 2．你覺得可以怎樣記住這些口訣？ 3．師生對口令記口訣。

51、4．看卡片想口訣。 同桌相互交流 5的乘法口訣 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 指名回答 拓展 延伸 總結(jié) 提升 想想做做1~5題 談話：今天學習了什么？你有收獲到什么呢? 學生獨立完成 學生獨立思考， 同桌相互交流。 指名回答，全班校對 指名回答，全班交流 板書 設(shè)計 1×5=5 一五得五 2×5=10

52、 二五一十 3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 交往互動式教學設(shè)計 課題 乘加、乘減 教時 1課時 日期 月 日 教學目標： 1、在具體情境中理解乘加、乘減的含義，掌握乘加、乘減的計算方法，為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。 2、學生在自主探索，合作交流中感受乘加、乘減算式的具體意義及運算順序，并能按順序正確運算。 3、在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，發(fā)展探索、合作的能力，并體驗成功的樂趣。 重點 與

53、難點 重點：在具體情境中理解乘加、乘減的含義，掌握乘加、乘減的計算方法 難點：掌握運算順序，并能按正確的運算順序計算乘加、乘減。 教 學 過 程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 1．看卡片，想口訣，說得數(shù)。 2、背誦5的口訣 學生獨立完成 同桌相互背誦 指名回答，全班校對。 核 心 過 程 一、出示圖示，引入新課 出示：主題圖的前半部分 （三個魚缸，每一個魚缸里有4條金魚） 談話：生物組的同學養(yǎng)了一些金魚，這里一共有幾條魚？ 提問：要求一共有幾條

54、魚，怎樣列式計算？ 用加法：4＋4＋4=12 用乘法：4×3=12 出示：第四個魚缸圖片（其中只有1條金魚）。 提問：一共有幾條金魚，怎樣計算呢？你能想出幾種方法？ 學生思考并交流： 第一種方法：把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來。 4＋4＋4＋1=13　　 第二種方法：４×３＋1＝１3 第三種方法：先求出4個4是多少，再減去3條。 4×4－3=13 二 學生獨立觀察回答 同桌相互交流 指名回答。 全班交流 指名

55、回答， 全班交流。 核 心 過 程 二、乘加、乘減 提問：4×3＋1和4×4－3，這兩個算式有幾個運算符號？ 追問：有兩個符號就要分兩步計算，我們剛才是怎樣算的呢？ 教師邊總結(jié)邊板書： 4×3＋2 = 14 4×4－2 = 14 12 16 小結(jié)：乘加、乘減的式題，應該先算乘法，再算加法和減法． 同桌相互交流 指名回答，全班交流 拓展 延伸 總結(jié) 提升 1．說一說，先

56、算什么再算什么。 3×4－2= 3×2＋1=　 　1×3＋4=　　4×4－7= 算一算：說出上面四題的得數(shù)。 提問：做兩步計算題，你覺得要注意什么？ （要記住第一步的得數(shù)，再做第二步） 介紹書寫方法：在第一步的下面畫一條橫線，寫上得數(shù)，再繼續(xù)算第二步。 2．完成想想做做1~5 學生獨立完成 同桌相互檢查 學生獨立完成 指名回答，全班校對。 指名回答，全班交流。 板書 設(shè)計 第一種方法：把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來。 4＋4＋4＋1=13　　 第

57、二種方法：４×３＋1＝１3 第三種方法：先求出4個4是多少，再減去3條。4×4－3=13 4×4－3=13 交往互動式教學設(shè)計 課題 練習六 教時 1課題 日期 月 日 教學目標： 1、整理已經(jīng) 學過的乘法口訣，練習用乘法口訣進行計算。 2、用乘法運算解決簡單的實際問題，促使學生理解和掌握簡單乘法實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學會分析簡單實際問題 重點 與 難點 教學重難點： 應用乘法口訣進行計算，理解和掌握簡單乘法實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能解決簡單的乘法實際問題。 教 學 過 程 活動 板塊 活動

58、內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 1、 背誦1~5的乘法口訣 2、 練習六中第4題 同桌相互背誦 學生獨立完成 指名背誦。 開火車，全班校對。 核 心 過 程 1、 第2、3題 2、 第5題 乘加、乘減的計算練習 3、 第6、7題 出示圖示，理解題意， 師：你能用三句話來表示你所看到的信息嗎？ 4、 第8題 出示圖示， 師：你能從圖示收集到哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？你怎樣思考與解決？說說你的理由。 5、 第9題 講解與示范拋硬幣的過程，引導學生看懂表格。 師：完成表格，說說你是怎樣列式計算的

59、，你如何思考的？ 6、 第10題 同桌相互交流。 學生獨立完成。 學生獨立完成 學生獨立思考，與同桌相互交流 學生仔細觀察， 同桌相互交流 同桌相互幫助 學生獨立觀察，同桌相互交流 指名同桌相互回答。 指名回答 指名回答，同桌相互校對 指名回答，全班交流。 （交流解題時的思考過程）列式解答。 教師指導示范 全班共同交流 指名回答 強調(diào)：有序地進行觀察。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 思考題： 師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？如何根據(jù)你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

60、完成填空？ 學生獨立思考， 指名回答，全班校對。 板書 設(shè)計 交往互動式教學設(shè)計 課題 6的乘法口訣 教時 1課時 日期 月 日 教學目標： 1．讓學生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編擬出6的乘法口訣，并理解口訣的含義。 2．熟記口訣，能運用口訣進行計算。 3．在主動編擬口訣的過程中，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的良好習慣，提升學習水平。 重點 與 難點 教學重難點： 在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編擬出6的乘法口訣，理解口訣的含義，并熟記口訣，能運用口訣進行計算。 教 學 過

61、程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 乘法卡片口算 學生獨立完成 開火車 核 心 過 程 一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：星期天，媽媽帶小明到兒童樂園玩，看他們到了哪里？ 出示：（圖片呈現(xiàn)）6個小朋友在坐旋轉(zhuǎn)木馬。 提問：木馬上一次可以坐幾個人？ 一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？ 提問：3次可以坐幾個6人，是多少人？那么4次、5次、6次呢？各有多少人？ 請你把結(jié)果填寫在下面的表格里 出示表格： 坐的人數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 ?

62、? ? ? ? 組織探討： 表格中填出的數(shù)各表示什么意思？ （板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加） 師：你能列出乘法算式嗎？積是多少？ 寫出6個乘法算式。 學生獨立觀察， 學生獨立填表， 同桌相互交流。 同桌相互交流 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 指名回答。 指名回答， 全班交流。 指名回答，全班交流

63、 核 心 過 程 二、編擬口訣 提出要求：看了這組算式，我們編幾的乘法口訣？ 猜想：你覺得6的乘法口訣可能有幾句？它們是怎樣排列的？ 回顧：5的乘法口訣是怎樣的呢？ 嘗試：你能編出6的乘法口訣嗎？ 匯報整理： 同學們編了這么多口訣，你們是怎樣編的？ 能按一定的順序把他們排一排嗎？ 三：記憶口訣 2．你覺得哪幾句最容易記住，哪幾句最難記？ 3．你覺得可以怎樣記住這些口訣？ 4．師生對口令記口訣。 5．看卡片想口訣。 同桌相互交流

64、 同桌相互交流 指名回答， 全班交流。 開火車完成。 全班共同背誦記憶。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 想想做做1~5題 談話：今天學習了什么？你有收獲到什么呢? 學生獨立完成 學生獨立思考， 同桌相互交流。 指名回答，全班校對 指名回答，全班交流 板書 設(shè)計 1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二 3×6=18 三六十八 4×6=24

65、 四六二十四 5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六 交往互動式教學設(shè)計 課題 練習七（一） 教時 1課時 日期 月 日 教學目標： 1、熟練地運用口訣進行口算，提高學生的口算能力。 2、能靈活地運用口訣解決有關(guān)計算方面的問題，培養(yǎng)學生靈活應變的能力。 重點 與 難點 教學重難點： 熟練地運用口訣解決各種計算方面的問題。 教 學 過 程 活動 板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學生活動方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 1、背誦1~6的乘法口訣 2、練習七中第5題 同桌相互

66、背誦 學生獨立完成 指名背誦 開火車回答，全班校對。 心 過 程 1、 第2題 操作：從1~6的數(shù)字卡片中任意抽出一張進行“闖關(guān)”，依次算出卡片上的數(shù)與4、5、6相乘的積，全部算對則過關(guān)，注重學生對乘法口訣的熟練度。 2、 第3題 提問：請你先完成連線，再仔細觀察，比一比，說說它們有什么相同點和不同的地方？ 3、 第4題 提問：不計算，要進行比較，你是怎么思考的？ 總結(jié)：有一位乘數(shù)一樣，另一個乘數(shù)越大，積便越大。 4、 第6、7題 提問：從題目中，你知道了什么？要求什么？怎么求？你是怎么思考的？ 學生獨立完成， 同桌或幾人共同完成。 同桌相互交流 同桌相互交流 同桌相互交流 開火車回答，增強趣味性。 指名回答。 指名回答，全班交流。 指名回答，全州校對。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 談話：今天學習了什么？你有收獲到什么呢? 學生獨立思考， 同桌相互交流。