《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-加進(jìn)來、減出去 滬教版（2015秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-加進(jìn)來、減出去 滬教版（2015秋）（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、加進(jìn)來，減出去 教學(xué)內(nèi)容： 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期P46 教學(xué)目標(biāo)： 能根據(jù)20以內(nèi)的加減法計(jì)算，知道加法與減法之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 探索加減法之間關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、20序列圖、雙色片等。 教學(xué)流程： （一） 操作感知： 1、 在20序列圖上擺雙色片并列式（要求：一加一減） （1）同桌合作擺一擺、列一列 （2）學(xué)生演示、全班交流 例如： 5 10 15

2、 20 加法算式：7+6=13 5 10 15 20 減法算式：14―5 = 9 （3）說說圖意及算式含義是什么？指名反饋、相互補(bǔ)充 2、 初步感知： （1） 師說算式：8+5=13、學(xué)生動(dòng)手操作 5 10 15 20

3、 學(xué)生交流：先放8片，再放5片，一共有13片。 5 10 15 20 （2）師說算式：13―5=8、學(xué)生操作 學(xué)生交流：共有13片，拿去5片，還有8片。 探究新知 1、觀察、討論 ①仔細(xì)觀察自己的這兩次操作你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組討論、匯報(bào) （第一次5個(gè)圓片是添加進(jìn)去，8片變成13片； 第二次是從剛剛的13片中拿去5片 又變回8片。） ②仔細(xì)觀察所列出的這兩個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流、補(bǔ)充 （8在加法題中是第一個(gè)加數(shù)，而在減法題中是差；

4、 5在加法題中是第二個(gè)加數(shù)，而在減法題中是減數(shù)； 13在加法題中是和，而在減法題中是被減數(shù)。） 師根據(jù)學(xué)生回答板書： 8 + 5 = 13 13―5= 8 ③小結(jié)：在8片基礎(chǔ)上添加5片進(jìn)來，則一共有13片。 從13里把5片拿出來，則還剩8片，又回到原先的8片。 2、揭示課題：加進(jìn)來、減出去 3、 實(shí)踐、鞏固 5 10 15 20

5、 7 + 5 = 12- = 5 10 15 20 6 + = 11 - = 5 10 15 20 8 + = - = 5 10 15 20 + =

6、 - = 1 （1）算式怎么列？ 獨(dú)立完成 （2）怎么想的？ 交流、匯報(bào) [新課程理念提出：“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力?！苯虒W(xué)中必須改善學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，真切感受知識(shí)的形成以及數(shù)學(xué)問題的解決過程。] 三、應(yīng)用新知： 1、第一階段：（P52/2） 獨(dú)立完成（有困難的學(xué)生可以擺雙色片）——組內(nèi)交流核對(duì) 9＋3＝

7、 5＋6＝ 8＋4＝ 6＋7＝ 12－3＝ －6＝ －4＝ －7＝ 1、 第二階段：（P52/3） 問：這組題與剛才做的題有何不同？觀察、交流 獨(dú)立完成——交流核對(duì) 11－6＝ 12－5＝ 14－7＝ 17－8＝ 5＋6＝ ＋ ＝ ＋ ＝ ＋ ＝ 3、第三階段：比一比，賽一賽 師：現(xiàn)

8、在我們來一次比賽，看誰做得既快又正確。（P52/4） 15－7＝ 6＋8＝ 16－8 ＝ 9＋9＝ 8＋7＝ 14－ ＝ ＋ ＝ － ＝ 4、 小結(jié)：怎樣做得又對(duì)又快？ 加法里的和在減法中是被減數(shù)，加法里的一個(gè)加數(shù)在減法里是差。加法里的另一個(gè)加數(shù)在減法里是減數(shù)。加法和減法是一對(duì)好朋友，減法是加法的逆運(yùn)算。 四、拓展新知： 1、 根據(jù)算式編故事 師出示算式如：9+3、12-3…學(xué)生編故事。 2、補(bǔ)問題并改編 （1）原

9、來12個(gè)小朋友在做游戲，現(xiàn)在有3個(gè)回家了。 ①問：你能提一個(gè)什么問題？ 提出“還留下幾個(gè)小朋友做游戲？” 根據(jù)問題列算式：12—3=9 ②改編成“有一些小朋友做游戲，有3個(gè)小朋友回家了，還留下9個(gè)小朋友，原來有幾個(gè)小朋友做游戲？” （2）想不想再來一題，看誰想得快、編得快。 15只鳥停在房頂上，有3只飛走了。 問：誰來根據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)問題？算式怎么列呢？ 獨(dú)立思考——交流核對(duì) [數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也要應(yīng)用于生活。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的題，是聯(lián)系生活實(shí)際，著眼于解決問題。這不但把今天所學(xué)的知識(shí)鞏固了，也提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，更使學(xué)生真正切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，] 五、 課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些本領(lǐng)？你還有哪些收獲？ 板書： 加進(jìn)來，減出去 8 + 5 = 13 13―5= 8