《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第四單元 -分拆為乘與加滬教版（2015秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第四單元 -分拆為乘與加滬教版（2015秋）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、分拆為乘與加 主備人： 教學(xué)內(nèi)容:第三冊(cè)第58 頁 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加. 2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維 3.通過動(dòng)手操作,提高解決問題的能力. 教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加. 教學(xué)難點(diǎn):在分拆的過程中感知括號(hào)里最大填幾 教具學(xué)具:多媒體課件, 印有小圓片的練習(xí)紙，火柴棒 教學(xué)過程: （一）導(dǎo)入階段 1、 創(chuàng)設(shè)情境：猜猜有幾粒糖？ （1）課件中出示一堆糖。 師：誰來猜猜這里一共有幾粒糖嗎？ 師：現(xiàn)在把這些糖分成2份，每份擺放10粒，還剩下幾粒？ （課件演示） 師：現(xiàn)在誰再來說說這里一共有幾粒糖，你是怎么想的？ 生：

2、每份有10粒，2份就是2×10=20粒，再加上剩下的1粒就是21粒。 師：你真棒！ （2）板書出示算式：21=2×10+1 2、引出課題：這個(gè)算式是把21分拆成什么樣？ 師：今天我們就來研究把一個(gè)數(shù)“分拆為乘與加”。 （板示課題） [結(jié)合猜糖的情境，可以在開始階段在課件中出示一堆糖，請(qǐng)學(xué)生先猜，然后通過有規(guī)律的擺放，進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，獲得精確的結(jié)果，為將要學(xué)習(xí)的“分拆為乘與加”做準(zhǔn)備。] （二）探究階段 1、過渡引導(dǎo) 師：如果你也擁有這21粒糖，你還有其它擺放的方法嗎？ 師：好，請(qǐng)四個(gè)小朋友一組，拿出21粒糖來擺一擺，并寫出對(duì)應(yīng)的分拆算式。 2、動(dòng)手操作 學(xué)生以前后四人為

3、一組自主擺放21粒糖。 （師巡視，指導(dǎo)） 3、交流討論 師：哪個(gè)小組先說？ 學(xué)生交流，師根據(jù)學(xué)生的回答寫出對(duì)應(yīng)的分拆算式。（分解乘法部分中，一個(gè)因數(shù)分別為10、5、2、4、8、7、3、6、9） 師：小朋友真聰明，特別是xxx一組最快，我們請(qǐng)他們來說說是怎么擺的好嗎？ 生：我們是想每一份先放10個(gè)，這樣放2份，還剩下1個(gè)，所以21=2 ×10+1 （學(xué)生通過動(dòng)手操作，嘗試從不同的方向進(jìn)行分拆，既是為后面的有余數(shù)除法作準(zhǔn)備，又可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的思維方向進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。） 4、自主研究 師：剛才大家學(xué)得很好，現(xiàn)在老師來看看到底誰學(xué)的最好。請(qǐng)小朋友把書翻到58頁，看

4、看誰能把18表示成多種算式。大家可以用糖果，也可以用印有小圓片的練習(xí)紙，或者用自己想的好辦法。 學(xué)生進(jìn)行自主分拆18，并在對(duì)應(yīng)的分拆方法中寫上算式。 師：誰來匯報(bào)一下。（根據(jù)生答板書） [學(xué)生在進(jìn)行18乘加的分拆的時(shí)候，由于前面已經(jīng)有了關(guān)于21的分拆，所以對(duì)學(xué)生而言，難度不會(huì)很大。其中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在分拆的時(shí)候注意其中的有序性，使其明白這樣可以避免遺漏。] （三）實(shí)踐與應(yīng)用 1、 師:上星期你們?nèi)ラL(zhǎng)風(fēng)公園去秋游,開心嗎?小胖他們也去了,他們四個(gè)人想玩碰碰車,現(xiàn)在他們有23元活動(dòng)費(fèi),而每張票要5元,最多能買幾張票呢?請(qǐng)你先猜一猜 師:小胖這樣想:23=( 3 ) ×5+8 所以2

5、3元最多能買3張票 師:小胖分析得對(duì)不對(duì),你是怎么想的? 師：剩下的數(shù)要比每一份的數(shù)小 2、練習(xí)：括號(hào)里最大填幾 (1) 18=( ) ×7+( ) (2) 18=( ) ×3+( ) 師:選擇一道找好朋友說一說 3、動(dòng)手操作 師:每一小組的桌上都有一盒火柴,里面有38根火柴,小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案(媒體出示各種圖形),現(xiàn)在我們也要用這些火柴來拼搭一些圖案. 師:請(qǐng)用四根火柴搭一個(gè)正方體 師:那么桌上38根火柴能搭出幾個(gè)這樣獨(dú)立的正方形. 師:你是怎么想的? 師:如果用38根火柴來搭這樣三角形,那么又能搭出幾個(gè)獨(dú)立的三角形.

6、師：如果用38根火柴來搭這樣的“房子”， 那么又能搭出幾個(gè)？ （時(shí)間不夠可留作課外研究） [這里一定要讓學(xué)生們通過動(dòng)手搭來進(jìn)行探究?？梢元?dú)立操作也可以合作交流。如果學(xué)生在搭的過程中還出現(xiàn)搭連成一片的情況也是要鼓勵(lì)的，只要把結(jié)果找出就行。] （四）課堂總結(jié)： 今天的學(xué)習(xí)你開心嗎？你有什么收獲要和小朋友分享嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 分拆為乘與加 21=2×10+1 18=1×10+8 21=4×5+1 18=3×5+3 21=10×2+1 18=9×2 21=5×4+1 18=4×4+2 21=2×8+5 18=2×8+2 21=3×7 18=2×7+4 21=7×3 18=6×3 21=3×6+3 18=3×6 21=2×9+3 18=2×9 教后反思：