《三年級上冊語文教案-13 胡蘿卜先生的長胡子人教部編版(2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊語文教案-13 胡蘿卜先生的長胡子人教部編版(2)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《胡蘿卜先生的長胡子》教學設(shè)計 一、 教材分析： 《胡蘿卜先生的長胡子》是部編版三年級上冊第四單元的第二篇課文。本單元是閱讀策略單元，是首次以“預測”這一閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。本單元編排的目的是引導學生將預測這種無意識的閱讀心理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識的閱讀策略，并在閱讀過程中不斷主動地進行預測?！逗}卜先生的長胡子》的學習，是在本單元第一篇課文《總也倒不了的老屋》學習了解預測方法的基礎(chǔ)上進一步深入，不僅要讓學生預測“接下來故事會怎樣”，還要說出“為什么這么預測”。重點是要引導學生感受邊讀邊預測的好處和樂趣，并明白預測要有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。? 二、教學

2、目標： 1.認識“蘿、卜”等5個生字。? 2.能一邊讀一邊預測故事內(nèi)容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣。知道預測有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。? 3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預測故事的主要內(nèi)容，對預測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。? 重點：能一邊讀一邊預測故事內(nèi)容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣。? 難點：知道預測有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。? 三、教學準備? 學生準備：熟悉《總也倒不了的老屋》中學到的預測方法。? 教師準備：學熟悉本學期目標，單元教學目標，通覽教師用書，細讀文本，在了解學情的基礎(chǔ)上預設(shè)教學活動；教學PPT。? 四、教

3、學過程? 第一板塊：讀已知部分，練習預測? （一）回顧預測方法，導入新課? 1.回顧《總也倒不了的老屋》的預測策略。? 2.出示胡蘿卜先生的圖片，仔細觀察，胡蘿卜先生有什么特殊的地方？?? 3.讀了題目，你有什么猜想和疑問？帶著疑問走進課文的學習。? （二）預測故事里會發(fā)生什么 第一自然段? （1）出示圖片，猜猜胡蘿卜先生他要干什么？→并說明理由。?→出示課文第一段，驗證猜測→指名講這一情節(jié)。? （2）胡蘿卜先生為什么為胡子發(fā)愁呢？（隨機認讀“愁”，理解“發(fā)愁”的意思）→猜測→從文中找出詞語驗證猜測。（濃密，每天刮）? （3）如果他一天不刮胡子會怎樣？二天不刮會怎樣？一個月

4、不刮會怎樣？→猜測，交流→再讀第一自然段。（想象漏刮胡子的結(jié)果，為后面預測胡蘿卜先生的胡子長度做鋪墊。）? （4）這一天，胡蘿卜先生又刮胡子了，請同學們課文，讀第二自然段，看看發(fā)生了什么？→出示圖片和第二自然段（指名讀）? （5）預測漏刮了一根胡子后會發(fā)生什么神奇的事情呢？→猜測→出示第三段驗證猜測→指導體會胡子的長。（只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。）? 如果他走了10米……?100米……? 從家走到學校......(聯(lián)系生活實際感受胡子的長)? （6）胡蘿卜先生有這么長的胡子，他自己卻完全不知道。你有什么猜想呢？→默讀課文5、6自然段，完

5、成表格第一部分。? 第二板塊：猜省略部分，修正預測? （一）展開想象，胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會遇到什么人？他們會遇到什么困難？又會說些什么，做些什么呢？（小組合作完成表格第二部分）? 交流預測內(nèi)容→出示作者的文字，老師講故事，驗證預測。? （二） 引導學生抓住文中反復出現(xiàn)的句子幫助后面內(nèi)容的預測。? 1.教師引讀? 師：當小男孩的風箏線太短的時候，生：胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。? 師：當鳥太太沒有晾衣繩的時候，生：胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。? 2.?引導思考：在鳥太太正需要繩子的時候，胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。猜測一下：鳥太太此時會說些什么？做些什么呢

6、?? 3.?學生交流。? 4.?引導思考：在什么時候，胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著？（在別人需要幫助的時候）? 5.?“胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。”這是文中反復出現(xiàn)的一句話，也可以幫助我們預測故事的清潔。? 6.小組交流：借助結(jié)構(gòu)圖，引導學生續(xù)編故事。? 誰?↓?困難?↓? 胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著? ↓?說的做的?↓?結(jié)果? 7.出示圖片和文字，驗證預測。? 教師小結(jié)：預測不是毫無根據(jù)地猜測，需要結(jié)合故事情節(jié)、生活經(jīng)驗和常識合理展開想象，進行預測，但不要拘泥于某個方面。? （三）預測結(jié)尾，修正預測? 1.?同桌交流：預測故事的結(jié)局會怎樣？? 你看，

7、讓胡蘿卜先生發(fā)愁的長胡子，居然幫助了這么多人。同桌交流：故事的結(jié)局會怎樣？? 2. 指名全班交流預測的故事結(jié)局。? 3.出示原文和插圖，驗證預測。? 那知道事情結(jié)果的胡蘿卜先生還會發(fā)愁嗎？讓我們一起來看看作家王一梅的同名繪本《胡蘿卜先生的長胡子》吧。? 4.?結(jié)合原文思考，小組討論交流：?對比自己剛才的猜測，說說看有哪些相同和不同呢？自己的想法是否一定要和故事實際內(nèi)容相同？如果當自己的想法與故事實際內(nèi)容不相吻合時，應(yīng)該怎么辦？? 5.教師小結(jié)：預測可以和原文不一致，只要是有依據(jù)的都可以。但為了后文的閱讀，當發(fā)現(xiàn)自己的預測和故事內(nèi)容不同時，要及時修正自己的想法，接著預測后面可能發(fā)生的事。? 當預測內(nèi)容與實際內(nèi)容不一致的時候，要及時修正自己的一些想法，然后接著往下讀。? 第三板塊：由題目預測內(nèi)容，拓展閱讀? （一）讀題目預測內(nèi)容? 你們剛才說得也很好，令胡蘿卜先生發(fā)愁的長胡子，還給許多人帶來了幫助呢。只要我們愿意多動腦筋，就會有許多不同的想法與收獲?？纯凑n后的這些文章及書的題目，任選其中兩個猜一猜，同桌互相說說，會是一個什么故事呢？? （二）交流分享? 1.?驗證猜測：請已經(jīng)讀過的學生，說說剛才學生預測的內(nèi)容，哪些與實際內(nèi)容相符，哪些有不相符。? 2.?引導拓展閱讀。