《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 習(xí)作我的拿手好戲 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 習(xí)作我的拿手好戲 人教部編版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 習(xí)作 我的拿手好戲 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的拿手好戲是怎樣練成的，有哪些有趣的故事。 2. 學(xué)會(huì)安排材料的先后順序。 3. 學(xué)會(huì)列寫作提綱。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)列寫作提綱。 【教學(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出自己的拿手好戲，寫出自己的真情實(shí)感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 內(nèi)容 一、 導(dǎo)入課題 1. 師說(shuō)出某個(gè)人物的名字，學(xué)生回答他的“拿手好戲”。（七十二變(孫悟空)；畫(huà)牛(戴嵩)；游泳(孫楊)；孔雀舞(楊麗萍) 2. 師說(shuō)出某個(gè)方面的本領(lǐng)，學(xué)生說(shuō)出班上同學(xué)的名字。 師

2、：同學(xué)們，今天我們的習(xí)作主題是“我的拿手好戲”，突然讓大家說(shuō)說(shuō)自己的拿手好戲，每個(gè)同學(xué)都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和本領(lǐng)，今天我們就來(lái)夸夸自己，說(shuō)一說(shuō)自己的拿手好戲。 二、 明確目標(biāo) 1. 學(xué)生閱讀課本上的文字，了解具體習(xí)作內(nèi)容。 （1）師引導(dǎo)生明白“拿手好戲”可包羅萬(wàn)象。 （2）小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的拿手好戲是什么。一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合對(duì)他的了解，看看他表達(dá)的算不算他的拿手好戲。 （3）指名生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的拿手好戲。 （4）明確自己的拿手好戲后，閱讀課本上的習(xí)作提示，思考注意事項(xiàng)。 ①結(jié)合典型事例來(lái)寫，突出“有趣”。 ②寫作時(shí)要安排好材料，按照一定的先后順序來(lái)寫

3、。 ③詳略要得當(dāng)，重要的內(nèi)容要詳寫，不重要的內(nèi)容要略寫。 2. 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，學(xué)寫習(xí)作提綱。 （1）閱讀課本上的習(xí)作提綱，對(duì)如何列提綱有一定的認(rèn)識(shí)。 （2）師生交流習(xí)作提綱的主要內(nèi)容和寫法。 （3）師明確。 習(xí)作提綱一般包括三部分內(nèi)容： ①題目。 ②主要內(nèi)容和中心思想。簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及表達(dá)的中心思想。 ③結(jié)構(gòu)安排。這是習(xí)作提綱的主要部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)：安排好材料的順序，先寫什么，后寫什么，每部分的內(nèi)容是什么，以簡(jiǎn)潔的文字或小標(biāo)題的形式按一-定的順序把材料組織起來(lái)；確定哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”“次詳”“略”。要部分再說(shuō)明如何寫，

4、可用簡(jiǎn)潔的文字或小標(biāo)題標(biāo)明寫的是什么。 ④提綱的形式不固定，可以用條款式，也可以用結(jié)構(gòu)圖式，只要表達(dá)清楚即可。 3. 生按照自己的思路列出自己習(xí)作提綱。 三、 佳作引航 1. 師出示范文及提綱。 2. 生瀏覽范文及提綱，師引導(dǎo)生再次明確習(xí)作內(nèi)容和提綱寫法。 3. 生獨(dú)立完成初稿。 第二課時(shí) 內(nèi)容 一、回顧習(xí)作要求 1. 指名生說(shuō)一說(shuō)自己的拿手好戲是什么，是怎么練成的。 2. 師查看生的習(xí)作提綱。 3. 師檢查生習(xí)作完成情況。 二、賞析優(yōu)秀習(xí)作 1. 師出示范文，生自讀范文。 2. 生點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀范文好在哪兒。 3. 師帶領(lǐng)生賞析范文，并積累好

5、詞好句。 三、對(duì)照自評(píng) 1. 師出示問(wèn)題習(xí)作。 2. 指名生說(shuō)一說(shuō)習(xí)作問(wèn)題在哪兒。 3. 師概括問(wèn)題，指名生試著修改。 4. 生按照師總結(jié)的問(wèn)題，對(duì)照自己的作文用修改符號(hào)進(jìn)行修改。 四、互評(píng)互改 1. 同桌間交換作文，互相改正。 2. 同桌間互相檢查對(duì)方的習(xí)作語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字；文章是否切題；詳略是否得當(dāng)，事例是否典型。 五、謄寫作文 1. 生根據(jù)同桌的建議修改自己的作文。 2. 生將作文謄寫在作文本上，下課時(shí)上交作文。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 題目 提綱 主要內(nèi)容 結(jié)構(gòu)安排 【教學(xué)反思】 學(xué)生們每個(gè)人都有自己的拿手好戲，我讓學(xué)生通過(guò)交流匯報(bào)，使學(xué)生明確了選材的范圍。課本的寫作提示和提綱可以給學(xué)生作文提供最為直接的指導(dǎo)，使學(xué)生覺(jué)得難度變小了，由于指導(dǎo)是到位的，所以學(xué)生寫起來(lái)基本是沒(méi)有障礙的。但是我應(yīng)該在這個(gè)話題上引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)人都是不同的，都有自己的閃光點(diǎn)，以此來(lái)鼓勵(lì)一些學(xué)生樹(shù)立自信。