《《復(fù)活（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高中語文選擇性必修上冊(cè)同步教學(xué) （統(tǒng)編新版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《復(fù)活（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高中語文選擇性必修上冊(cè)同步教學(xué) （統(tǒng)編新版）（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《復(fù)活（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) （本教學(xué)設(shè)計(jì)參考了網(wǎng)絡(luò)媒體等不少資料,如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系刪除） 教學(xué)目標(biāo) 語言建構(gòu)與運(yùn)用 了解作者列夫·托爾斯泰；理解題目“復(fù)活”的意蘊(yùn)；把握全文的情節(jié)。 思維發(fā)展與提升 通過小說描寫的場(chǎng)面、情節(jié)探究小說的主旨；學(xué)習(xí)作者通過肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫等人物描寫的方法來刻畫人物形象的寫法。 審美鑒賞與創(chuàng)造 鑒賞聶赫留朵夫、瑪絲洛娃的人物形象。提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。 文化傳承與理解體會(huì) 體會(huì)作者在人物身上寄寓的人性理想。 教學(xué)重點(diǎn) 分析聶赫留朵夫、瑪絲洛娃的人物形象。 教學(xué)難點(diǎn) 探究本文主旨；引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫等

2、人物描寫的方法來提高藝術(shù)審美能力和寫作能力。 教學(xué)方法 討論法、批注法、自主探究法。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。 教學(xué)過程 一、 走近作者 1.激趣導(dǎo)入 “復(fù)活”從字面上看指的是“死了又活過來”,一般指的是肉身的復(fù)活,這種形式的復(fù)活我們?cè)谟耙晞】植榔飻?shù)見不鮮。而今天我們將走進(jìn)列夫·托爾斯泰的長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》,去認(rèn)識(shí)另一種更為高級(jí)的復(fù)活類型——精神的、靈魂的復(fù)活,并從列夫·托爾斯泰筆下的主人公身上去感知美好人性的復(fù)歸。 2.作者簡(jiǎn)介 列夫·托爾斯泰（1828——1910）,生于貴族家庭,19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家。1847年退學(xué)后,回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作農(nóng)

3、奴制度改革的嘗試,1851——1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作,1854——1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng),1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界,創(chuàng)作了諸多文學(xué)巨作,1910年11月病逝,享年82歲。 列夫·托爾斯泰以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧辛勤創(chuàng)作了“世界文學(xué)中第一流的作品”,代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。 列夫·托爾斯泰以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。他的作品反映了1861年到1905年俄國(guó)的社會(huì)矛盾和社會(huì)變動(dòng),因此他被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。高爾基說不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者,不可能認(rèn)

4、識(shí)俄國(guó)。 二、走近作品 1.探尋背景 《復(fù)活》是列夫·托爾斯泰晚年的代表作,當(dāng)時(shí)（19世紀(jì)末期）,俄國(guó)的農(nóng)奴制和俄土戰(zhàn)爭(zhēng),使俄國(guó)農(nóng)民生活在水生火熱之中。在這樣的歷史背景下,列夫·托爾斯泰看到了社會(huì)問題的本質(zhì)所在,對(duì)農(nóng)民產(chǎn)生了深深的同情,世界觀發(fā)生激變,拋棄了貴族地主階層的傳統(tǒng)觀點(diǎn),站在廣大農(nóng)民的立場(chǎng),觀察俄國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),代表農(nóng)民階級(jí)發(fā)表意見。他以清醒的現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭露俄國(guó)社會(huì)制度的本質(zhì)。列夫·托爾斯泰在此背景下創(chuàng)作出的《復(fù)活》是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。 2.故事梗概 小說主人公瑪絲洛娃本是一個(gè)貴族地主家的養(yǎng)女,她被主人的侄子、貴族青年聶赫留朵夫公爵誘奸后遭到遺棄。由

5、此陷入了苦難的生活,她懷著身孕被主人趕走,四處漂泊,淪為妓女達(dá)7年之久。后來她被人誣陷謀財(cái)害命而被捕入獄。 十年后,聶赫留朵夫以陪審員的身份出庭審理瑪絲洛娃的案件,他認(rèn)出了被告就是十年前被他遺棄的瑪絲洛娃,他的良心受到了譴責(zé)。為了給自己的靈魂贖罪,他四處奔走為她減刑。 當(dāng)所有的努力都無效時(shí),瑪絲洛娃被押送去西伯利亞,聶赫留朵夫與她同行。途中,傳來了瑪絲洛娃減刑的通知,苦役改為流放。這時(shí)的瑪絲洛娃盡管還愛著 聶赫留朵夫,但為了他的前途,拒絕了他的求婚,與政治犯西蒙結(jié)合。這兩個(gè)主人公的經(jīng)歷,表現(xiàn)了他們?cè)诰裆虾偷赖律系膹?fù)活。 本課節(jié)選的是第一部第四十三章。小說前面的情節(jié)是：瑪絲洛娃無辜卷入

6、一起謀財(cái)害命官司,蒙冤受屈,即將去服苦役。擔(dān)任陪審員的貴族聶赫留朵夫在法庭上發(fā)現(xiàn)瑪絲洛娃正是自己年輕時(shí)拋棄了的姑娘,良心深受譴責(zé),經(jīng)過痛苦的思想斗爭(zhēng),決定去監(jiān)獄探望瑪絲洛娃,祈求寬恕。 三、走近文本 1.學(xué)生自讀,感知情節(jié)。 2.字詞檢測(cè) ①識(shí)記字音 嫣然一笑（yān） 斜睨（ nì ） 襤褸（l án lǘ） 害臊（sào） 擤鼻涕（ xǐng ） 鬈發(fā)（quán） 瞟一眼（piǎo） 鄙夷不屑（xiè） ②詞語積累 嫣然一笑：形容女子優(yōu)美動(dòng)人的笑容。嫣然,笑得很美的樣子。 奪眶而出：眼淚猛然從眼里涌出。 衣冠楚楚：形容穿戴整齊、

7、漂亮。 鄙夷不屑：輕視；看不起。 拒人于千里之外：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將人擋開。形容態(tài)度傲慢,拒絕別人的要求或不愿與別人接近。 3.概述事件 本文寫的是聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃,祈求寬恕的經(jīng)過。聶赫留朵夫來到監(jiān)獄探監(jiān),試圖得到瑪絲洛娃的寬恕,為自己以前的罪過贖罪。而瑪絲洛娃從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)出他來,瑪絲洛娃與聶赫留朵夫見面后說出自己的遭遇,依然對(duì)那段生活感到痛苦,她想法子從聶赫留朵夫那里要錢,已經(jīng)失去了靈魂。 4.梳理情節(jié) 完成以下表格。 人物 事件 層次 情節(jié) 瑪絲洛娃、聶赫留朵夫 寫聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃的經(jīng)過。 三部分： 一、 （

8、1——15）,瑪絲洛娃認(rèn)出了到監(jiān)獄探望自己的聶赫留朵夫。 二、 （16——70）,聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的交流,聶赫留朵夫請(qǐng)求瑪絲洛娃的寬恕,想喚醒她的本性。 三、（71——78）,聶赫留朵夫的想法不被瑪絲洛娃理解。 探監(jiān)——相認(rèn)——贖罪 四、深入文本 1.自主探究,研讀文本。 找出文中人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理等描寫的語句,分析本文是如何通過語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫反映人物的特征的。 采用批注閱讀法研讀文本,分成男生、女生兩組,男生批注描寫聶赫留朵夫的語句,女生批注描寫瑪絲洛娃的語句。 2.教師示范批注 示范一： “對(duì),我

9、在做我該做的事,我在認(rèn)罪?！甭櫤樟舳浞蛳?。他一想到這里,眼淚就奪眶而出,喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄,說不下去,竭力控制住情感,免得哭出來。 批注： ①心理描寫。直接寫聶赫留朵夫的心理,他認(rèn)為瑪絲洛娃的遭遇的根源在自己,自己應(yīng)該贖罪。 ②動(dòng)作、神態(tài)描寫。他的情緒很激動(dòng),說明他急于想得到瑪絲洛娃的諒解,同意自己贖罪的想法。 示范二： 瑪絲洛娃看到聶赫留朵夫激動(dòng)的神氣,認(rèn)出他來了。 “您好像是……但我不敢認(rèn)?！爆斀z洛娃眼睛不看他,叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了。 批注： 神態(tài)描寫。瑪絲洛娃的表情表現(xiàn)了她認(rèn)出對(duì)方后的心理,那段不愿意觸及的記憶又出現(xiàn)在她的腦海中。 示范三：

10、過了一分鐘,瑪絲洛娃從邊門走出來。她步履輕盈地走到聶赫留朵夫跟前站住,皺著眉頭看了他一眼。烏黑的鬈發(fā)也像前天那樣一圈圈在額上；蒼白而微腫的臉有點(diǎn)病態(tài),但很可愛,而且十分鎮(zhèn)定；她那雙烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛在浮腫的眼皮下顯得特別有神。 批注： 肖像描寫。這是一個(gè)可愛的姑娘,眼睛“特別有神”,讓人無法討厭她,作者這樣寫激起了人們對(duì)她的同情。 3.學(xué)生研讀、批注成果展示 男生組成果展示示例： （1）“我想見見……”聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”,但隨即決定用“您”。他說話的聲音并不比平時(shí)高。 “我想見見您……我……” 批注：語言描寫。聶赫留朵夫在稱呼上的斟酌和語言的不流暢表現(xiàn)了他思想

11、上的矛盾。 （2）他再也說不下去,就離開鐵柵欄,竭力忍住翻騰的淚水,不讓自己哭出聲。 批注：動(dòng)作、神態(tài)描寫。聶赫留朵夫“說不下去”。內(nèi)心充滿了傷悲,自己給對(duì)方造成的傷害如此之大,表現(xiàn)了他對(duì)自己的反省。 （3）昨晚迷惑過聶赫留朵夫的魔鬼,此刻又在他心里說話,又竭力阻止他思考該怎樣行動(dòng),卻讓他去考慮他的行動(dòng)會(huì)有什么后果,怎樣才能對(duì)他有利。 “這個(gè)女人已經(jīng)無藥可救了。”魔鬼說,“你只會(huì)把石頭吊在自己脖子上,活活淹死,再也不能做什么對(duì)別人有益的事了。給她一些錢,把你身邊所有的錢”全給她,同她分手,從此一刀兩斷,豈不更好？”他心里這樣想。 不過,他同時(shí)又感到,他的心靈里此刻正要完成一件極其重大

12、的變化,他的精神世界這會(huì)兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上,只要稍稍加一點(diǎn)力氣,就會(huì)向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向她說出來。 批注：心理描寫。一方面,一個(gè)利己的聶赫留朵夫和一個(gè)想要實(shí)現(xiàn)自我救贖的聶赫留朵夫之間展開了激戰(zhàn)；另一方面聶赫留朵夫看到了瑪絲洛娃已經(jīng)完全變了個(gè)人,當(dāng)年的純潔美好不復(fù)存在,行為舉止間流露出風(fēng)塵女子的放蕩,這一切讓他質(zhì)疑自己對(duì)她的拯救是否有意義。最終他還是堅(jiān)定了自己要幫助瑪絲洛娃的想法。 （4）不過,說也奇怪,這種情況不僅沒有使他疏遠(yuǎn)她,反而產(chǎn)生一種特殊的新的力量,使他去同她接近。聶赫留朵夫覺得他應(yīng)該在精神上喚醒他,這雖然極其困難,但正因?yàn)槔щy就格外吸引他。他現(xiàn)在對(duì)她

13、的這種感情,是以前所不曾有過的,對(duì)任何人都不曾有過,其中不帶絲毫私心。他對(duì)她豪無所求,只希望她不要像現(xiàn)在這樣,希望她能覺醒,能恢復(fù)她的本性。 批注:心理描寫。表明了聶赫留朵夫決心從精神上拯救瑪絲洛娃,其實(shí)這也是他邁出自己精神復(fù)活的第一步。 （5）“我記起這些事是為了要改正錯(cuò)誤,贖我的罪,卡秋莎?！甭櫤樟舳浞蜷_了頭,本來還想說他要同她結(jié)婚,但接觸到她的目光,發(fā)覺其中有一種粗野可怕、拒人于千里之外的神色,他不敢開口了。 批注：語言、心理描寫。表現(xiàn)了聶赫留朵夫的懦弱,也表現(xiàn)了他內(nèi)心深深的自責(zé)和懺悔。 女生組成果展示示例： （1）文中多次寫到瑪絲洛娃的“媚笑”。 ①不過,她從衣衫上看出他是

14、個(gè)有錢人,就嫣然一笑。 批注：神態(tài)描寫?，斀z洛娃仍然高興有人來看她,特別是衣著體面的人,“嫣然一笑”是她作為妓女的習(xí)慣表情。 ②“沒有什么罪可贖的。過去的事情都過去了,全完了?！爆斀z洛娃說。接著,完全出乎他的意料,她忽然瞟了他一眼,又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑。 批注：語言、神態(tài)描寫?，斀z洛娃不相信聶赫留朵夫會(huì)贖罪,她不抱任何希望,只是“微微一笑”,這笑是做妓女的習(xí)慣表情,也表達(dá)了對(duì)聶赫留朵夫的厭惡。 ③她又像剛才那樣微微一笑。 批注：神態(tài)描寫?！斀z洛娃再次出現(xiàn)的“笑”,讓人對(duì)其同情,同時(shí)更激發(fā)了聶赫留朵夫的罪惡感。 ④“你的話真怪?！彼梢牟恍嫉亍羞@樣的感覺——

15、微笑著說。 批注：動(dòng)作、神態(tài)描寫。突出了瑪絲洛娃的真實(shí)狀態(tài),她根本不在意對(duì)方的想法,只是要盡可能地獲得一些好處。 ⑤“好的,那您就來吧?！彼f,做出一種要討男人喜歡的媚笑。 批注：語言、神態(tài)描寫。瑪絲洛娃不僅不以自己的妓女身份為恥,甚至引以為榮。在她看來,茫茫塵世無非是好色之徒聚居的淵藪,他們從四面八方窺伺她,不擇手段——去占有她,她過去的生活和現(xiàn)在的生活全都證實(shí)這種觀點(diǎn)是正確的。 （2）“我想請(qǐng)求您……給些錢,要是您答應(yīng)的話。不多……只要十個(gè)盧布就行?！彼蝗徽f。 批注：語言描寫?，斀z洛娃不相信聶赫留朵夫的話,把他當(dāng)作可利用的男人,妖媚地笑著向她要了十個(gè)盧布。 （3）“何必提那些

16、舊事?！彼淅涞卣f。 批注：語言、神態(tài)描寫。表明聶赫留朵夫過去給她造成的傷害是巨大的,她不想再觸及那段痛苦的回憶。 （4）“真怪！”她又說了一遍,接著搖搖頭,向鐵柵欄那邊走去。 批注：語言、動(dòng)作描寫。表明了瑪絲洛娃對(duì)自己的關(guān)愛極度的懷疑,不信任,覺得聶赫留朵夫所說的話是騙人的。 4.總結(jié)歸納文中聶赫留朵夫、瑪絲洛娃的人物形象 （1）聶赫留朵夫的人物形象: 聶赫留朵夫既是貴族地主階級(jí)的罪惡的體現(xiàn)者,同時(shí)又是本階級(jí)罪惡的批判者。 聶赫留朵夫大學(xué)時(shí)是一個(gè)純潔、熱忱、朝氣勃勃,有美好追求的青年,進(jìn)入軍隊(duì)和上流社會(huì)后,過起花天酒地、醉生夢(mèng)死的生活。作風(fēng)隨便,誘奸瑪絲洛娃使其懷上孩子

17、,有將其拋棄。多年后,再次遇到了瑪絲洛娃,意識(shí)到自己是造成她不幸的罪魁禍?zhǔn)?心中的良知引發(fā)了他對(duì)瑪絲洛娃的同情和懺悔。他開始決心贖罪,甚至有和她結(jié)婚的念頭,表明了他悔改的誠(chéng)意。從此,他的思想開始升華,靈魂開始走向復(fù)活。 （2）瑪絲洛娃的人物形象: 瑪絲洛娃原本是個(gè)善良、純樸、天真無邪的少女,自從被聶赫留朵夫引誘和拋棄后,她淪落為妓女,有不幸被誣告為毒害他人的兇手,陷于冤獄之中。她作為俄國(guó)下層群眾的典型代表,她已經(jīng)喪失了生命,失去了靈魂,對(duì)決心贖罪,幫助她覺醒的聶赫留朵夫充滿了懷疑與不信任,對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)充滿的是厭惡。 5.探討本文的主旨 本文寫聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃,寫到

18、了瑪絲洛娃落到社會(huì)底層、淪為妓女的經(jīng)過,表現(xiàn)了被侮辱、被侵害、走入迷途的瑪絲洛娃依然對(duì)那段生活感到痛苦,聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的懺悔和贖罪的心理,這些都暗示了兩人開始走向精神的、靈魂的“復(fù)活”,托爾斯泰通過這一事件表達(dá)了對(duì)貴族社會(huì)的揭露和批判,并寄寓了美好的人性理想。 五、 思考探究 問題：聯(lián)系整部小說思考：“復(fù)活”的含義以及作者在兩個(gè)主人公身上寄托的人性理想分別是什么？（小組合作交流） “復(fù)活”的含義： 在《復(fù)活》聶赫留朵夫完整而充分地體現(xiàn)了“道德自我完善”的過程和思想。他經(jīng)過返歸和自我完善精神靈魂獲得了新生,實(shí)現(xiàn)了“復(fù)活”。 在小說《復(fù)活》中聶赫留朵夫的思想變化可以分為：第一階段是

19、純潔善良、追求理想的階段。這時(shí)他健康、真誠(chéng)、充實(shí)、崇高,樂于為一切美好的事業(yè)而獻(xiàn)身。真摯地愛著瑪絲洛娃。那時(shí)的愛是純潔美好的。“在他眼里,只有妻子才是女人,凡是不能成為他妻子的女人都不是女人,而只是人”。第二階段是放縱情欲,走向墮落。踏上社會(huì)后,聶赫留朵夫變得猥瑣、低下、空虛、渺小。認(rèn)為女人無非是一種“享樂工具”。他誘騙了瑪絲洛娃,之后給了她一筆錢。這種做法是獸性的表現(xiàn)更是對(duì)純潔的愛的侮辱,但那時(shí)他無法控制自己,導(dǎo)致了一個(gè)女人的悲劇。第三階段是從仟悔走向復(fù)活。法庭審判之后,他內(nèi)心痛苦,認(rèn)清了自己虛偽可恥的面目,決心悔過自新。在他懺悔的過程中,通過對(duì)他的所見所聞,揭露和批判了沙皇俄國(guó)社會(huì)的腐敗和

20、黑暗。批判了沙俄專制的國(guó)家制度,揭露了政府機(jī)關(guān)的黑暗和官吏的殘暴。? 作者通過瑪絲洛娃體現(xiàn)了俄羅斯人民所遭受的深重苦難和對(duì)整個(gè)黑暗社會(huì)的無比憎恨。她在拒絕聶赫留朵夫的“善行”時(shí),一再表現(xiàn)出自己內(nèi)心的屈辱、痛苦和按耐不住的憤怒。正是這種感情觸動(dòng)了她麻木不仁的靈魂,并最后使她覺醒過來。由于她的靈魂深處始終保存著善良的天性和與聶赫留朵夫初戀時(shí)的美好回億,“悔罪”的聶赫留朵夫才能獲得她的寬恕,井使她重新“愛”上他?，斀z洛娃最終拒絕聶赫留朵夫要求和他結(jié)婚的建議,表現(xiàn)出瑪絲洛娃的崇高品質(zhì),也是她為了愛他而做出的自我犧牲。瑪絲洛娃的“寬恕”精神使她的靈魂獲得了“復(fù)活”。 綜上所述,“復(fù)活”的含義指的是主

21、人公聶赫留朵夫與瑪絲洛娃精神的、靈魂的復(fù)活。 作者在兩個(gè)主人公身上寄托的人性理想： 《復(fù)活》是托爾斯泰晚年的代表作品,托爾斯泰在兩個(gè)主人公身上寄托了美好的人性理想。小說的兩個(gè)主人公一路走來愛恨情仇,歷盡坎坷最終都實(shí)現(xiàn)了精神靈魂的“復(fù)活”,在兩個(gè)主人公身上寄托了贖罪、寬恕、拯救靈魂、“不以暴力抗惡”、“道德自我完善’等美好人性,宣揚(yáng)一種屬于托爾斯泰自己的宗教“博愛”的思想,人們稱之為“托爾斯泰主義”。? 六、拓展提升 問題：“聶赫留朵夫開了頭,本來還想說他要同她結(jié)婚,但接觸到她的目光,發(fā)覺其中有一種粗野可怕、拒人于千里之外的神色,他不敢開口了?！蹦阏J(rèn)為聶赫留朵夫要同瑪絲洛娃結(jié)婚的想法是真

22、實(shí)的嗎？請(qǐng)說明理由。 觀點(diǎn)一：不是真實(shí)的。聶赫留朵夫“不敢開口了”,是在懷疑自己的做法是不是值得。因?yàn)樗斀z洛娃結(jié)婚,就意味著必須放棄自己已經(jīng)習(xí)慣了的優(yōu)渥的貴族生活。同時(shí),瑪絲洛娃淪落風(fēng)塵、酗酒享樂、粗野可怕,已不再是往日自己愛過的那個(gè)純潔可愛的卡秋莎了。 觀點(diǎn)二：是真實(shí)的。他之所以不敢開口了,是因?yàn)閾?dān)心自己的想法不被瑪絲洛娃理解,怕因此惹惱她。再者,在探望的時(shí)間結(jié)束,瑪絲洛娃站起來要走時(shí),他告訴她,“我還要來的”,“您對(duì)我來說比妹妹還親哪”。他已把瑪絲洛娃視為自己的親人,這些都表明他要同瑪絲洛娃結(jié)婚的想法是真實(shí)的。 七、學(xué)以致用 1.（2020年全國(guó)卷Ⅰ高考真題）閱讀下面的文字,

23、完成后面的題目。 越野滑雪 【美】海明威 纜車又顛了一下,停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟,把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵夾,牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下,落腳在硬邦邦的冰殼上,來一個(gè)彈跳旋轉(zhuǎn),蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜煙滑下山坡。 喬治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時(shí),那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切,只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身,稍稍來個(gè)上滑姿勢(shì),一下子又往下滑,往下滑,沖下最后一個(gè)陡峭的長(zhǎng)坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上,盡量把重心放低,只見飛雪

24、猶如沙暴,他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒,滑雪板一陣磕磕絆絆,他接連翻了幾個(gè)筋斗,然后停住,兩腿交叉,滑雪板朝天翹起,鼻子和耳朵里滿是雪。 喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方,正噼噼啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪。 “你的姿勢(shì)真美妙,邁克,”他大聲叫道?！澳谴顮€糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤?！? “在峽谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來。 “你得靠左滑。因?yàn)楣鹊子卸聳艡?所以飛速?zèng)_下去后得來個(gè)大旋身?！? “等一會(huì)兒我們一起去滑?！? “不,你先去。我想看你滑下峽谷?！? 尼克趕過喬治,他的滑雪板開始有點(diǎn)打滑,隨后一

25、下子猛沖下去。他堅(jiān)持靠左邊滑,末了,在沖向柵欄時(shí),緊緊并攏雙膝,像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子,把滑雪板向右來個(gè)急轉(zhuǎn)彎,揚(yáng)起滾滾白雪,然后慢慢減速,跟鐵絲柵欄平行地站住了。 他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來；兩支滑雪杖像蟲子的細(xì)腿那樣蕩著,杖尖觸到地面,掀起陣陣白雪,最后,這整個(gè)一腿下跪、一腿拖隨的身子來個(gè)漂亮的右轉(zhuǎn)彎,蹲著滑行,雙腿一前一后,飛快移動(dòng),身子探出,防止旋轉(zhuǎn),兩支滑雪杖像兩個(gè)光點(diǎn),把弧線襯托得更加突出,一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。 尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下,喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行,進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層,被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁

26、弄臟了,染得一搭橙紅,一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河,然后筆直上坡。他們透過林子,看得見一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低的長(zhǎng)形的房子。走近了,看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。 他們把滑雪板豎靠在客棧墻上,把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。 客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊那些酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長(zhǎng)椅。兩個(gè)瑞士人坐在爐邊,喝著小杯渾濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個(gè)圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過來。 “來瓶西昂酒,”尼克說。“行不行？” “行啊,”喬治說?！澳銓?duì)酒比我內(nèi)行?！? 姑娘走出去

27、了。 “沒一項(xiàng)玩意兒真正比得上滑雪,對(duì)吧？”尼克說。“你滑了老長(zhǎng)一段路,頭一回歇下來的時(shí)候就會(huì)有這么個(gè)感覺。” “嘿,”喬治說?！罢媸敲畈豢裳??！? 姑娘拿進(jìn)酒來由出去了,他們聽見她在隔壁房里唱歌。 門開了,一幫子從大路那頭來的伐木工人走進(jìn)來,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒,他們分坐兩桌,光抽煙,不作聲,脫了帽,有的背靠著墻,有的趴在桌上。屋外,拉運(yùn)木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子,鈴鐺就清脆地丁當(dāng)作響。 喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢。 “你幾時(shí)得回學(xué)校去？”尼克

28、問。 “今晚,”喬治回答?！拔业泌s十點(diǎn)四十的車。” “真希望你能留下,我們明天上百合花峰去滑雪。” “我得上學(xué)啊,”喬治說。“哎呀,尼克,難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板,乘上火車,到一個(gè)地方滑個(gè)痛快,滑好上路,找客棧投宿,再一直越過奧伯蘭山脈,直奔瓦萊州,穿過恩加丁谷地?！? “對(duì),就這樣穿過黑森林區(qū)。哎呀,都是好地方啊。” “就是你今年夏天釣魚的地方吧？” “是啊?！? 他們喝干了剩酒。 尼克雙肘撐在桌上,喬治往墻上頹然一靠。 “也許我們?cè)僖矝]機(jī)會(huì)滑雪了,尼克,”喬治說。 “我們一定得滑

29、,”尼克說?！胺駝t就沒意思了。” “我們要去滑,沒錯(cuò),”喬治說。 “我們一定得滑,”尼克附和說。 “希望我們能就此說定了?！眴讨握f。 尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。 “說定了可一點(diǎn)也靠不住,”他說。 他們開了門,走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 （陳良廷譯,有刪改） （1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析簽賞,不正確的一項(xiàng)是 A．小說中描寫滑雪的段落多從尼克的角度來寫,要么側(cè)重他本人滑雪時(shí)的感受,要么通過他的眼睛來觀看喬治滑雪的姿態(tài),雖多次描寫而無雷同之感。 B．小說的多

30、個(gè)細(xì)節(jié)描寫突出了客棧的破敗和黯淡,與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對(duì)比,小說氛圍由此發(fā)生變化,情節(jié)也由此發(fā)生轉(zhuǎn)折。 C．小說插入了對(duì)喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫,這符合主人公在客棧小憩時(shí)的觀察,也為小說增添了更真切的故事背景。 D．小說主旨與《老人與?！份^為接近,都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險(xiǎn)生活,來塑造海明威式的“硬漢”形象。 答案：D(解析：D年輕人不甘平庸的滑雪冒險(xiǎn)與《老人與?！分小坝矟h”形象不同。） （2）兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。 參考答案：①兩位主人公滑雪酣暢淋漓的快感逐漸淡化,“也許我們?cè)僖矝]

31、機(jī)會(huì)滑雪了”即將分離,依依不舍,難免產(chǎn)生曲終人散的失落之感。 ②“我們一定得滑”“我們要去滑,沒錯(cuò)。”又表現(xiàn)出二人再次相約滑雪的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定決心。 ③兩人并未明確相約的時(shí)間地點(diǎn)等細(xì)節(jié)來看,兩個(gè)人都知道再相聚滑雪將被現(xiàn)實(shí)阻撓很難實(shí)現(xiàn),“說定了可一點(diǎn)也靠不住”心情有些惘然。 ( 解析：從人物的語言描寫中體會(huì)他們心理感受的變化,結(jié)合語境適當(dāng)進(jìn)行分析。） （3）海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比,他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉,這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。 參考答案：①小說的情節(jié)是兩人越野滑

32、雪及在小客棧的逗留,這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節(jié)安排,可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容,尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白,引人遐思。 (解析：首先明確海明威“冰山”理論的意思,再梳理故事情節(jié)安排,分析其大量留白的效果） 2.布置作業(yè)：把本文改編成課本劇,同桌之間分飾角色,進(jìn)一步體會(huì)本文的人物形象及主旨。 板書設(shè)計(jì) 復(fù)活 列夫·托爾斯泰 情節(jié)： 探監(jiān)——相認(rèn)——贖罪 聶赫留朵夫： 同情、懺悔、決心贖罪、誠(chéng)意悔改、思想升華、靈魂復(fù)活。 瑪絲洛娃：?jiǎn)适Я松⑹チ遂`魂、懷疑、不信任,厭惡。 主旨：走向精神的、靈魂的“復(fù)活”；對(duì)貴族社會(huì)的揭露和批判；寄寓了美好的人性理想。 （撰稿：湖南省芙蓉教學(xué)名師楊華當(dāng)工作室 戴向艷） 科教興國(guó) 8 / 8