《廖漢榮--教學(xué)設(shè)計(jì)《天氣系統(tǒng)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廖漢榮--教學(xué)設(shè)計(jì)《天氣系統(tǒng)》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、授課內(nèi)容 《常見的天氣系統(tǒng)---鋒》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校 思南縣第九中學(xué) 年級(jí) 高三 講授者 廖漢榮 時(shí)間 2014年10月23 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)（45分鐘） 教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自必修1（中圖版）第二章第一節(jié)“大氣的熱狀況和大氣運(yùn)動(dòng)”部分，是大氣相關(guān)知識(shí)的一個(gè)延續(xù)與深化。 本章地球上的大氣在整個(gè)高中自然地理中占有極為重要的作用。常見的天氣系統(tǒng)是把對(duì)大氣的學(xué)習(xí)從全球范圍的宏觀把握具體落實(shí)到具體的天氣變化上，是對(duì)前面所學(xué)習(xí)的大其運(yùn)動(dòng)的知識(shí)的具體運(yùn)用。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際的生活聯(lián)系密切，鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)重要的天氣系統(tǒng)，每年冬季的寒潮是我們同學(xué)都能夠切身體會(huì)到的，因此，利用天氣預(yù)

2、報(bào)及其寒潮等視頻材料，引導(dǎo)學(xué)生分析鋒面系統(tǒng)產(chǎn)生的機(jī)制及其規(guī)律，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析鋒面系統(tǒng)的主要方法。本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)主要介紹大氣運(yùn)動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣，案例———臺(tái)風(fēng)、寒潮及其危害。本課的學(xué)習(xí)還可以為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。 鋒與天氣這部分的內(nèi)容先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等等，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會(huì)帶

3、來怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過程。教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的立體圖和簡(jiǎn)易圖，因此，在教學(xué)過程中要充分組織學(xué)生閱讀地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。最后安排有一活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，又突出了對(duì)生活有用的地理。 本節(jié)內(nèi)容與我國(guó)自然災(zāi)害相關(guān)的主要是我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮、春季的沙塵暴，在講解時(shí)，要結(jié)合時(shí)政發(fā)動(dòng)學(xué)生的思維，分析討論其對(duì)我國(guó)的影響，樹立學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀。 學(xué)情分析 本節(jié)內(nèi)容講授的對(duì)象為高三文科班的學(xué)生，他們?cè)诟咭灰呀?jīng)學(xué)習(xí)過一次，加之身心發(fā)展都達(dá)到成熟水平，如觀察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力、表達(dá)能力等等的發(fā)展都進(jìn)

4、入最佳時(shí)期。如果上了高三，不注意在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中發(fā)展自己的能力，尤其是不注意培養(yǎng)思辨能力和想象能力，就會(huì)使自己以后的復(fù)習(xí)越來越困難。本節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已掌握，日常生活中接觸過各類天氣現(xiàn)象，收聽天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對(duì)于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)生在高一學(xué)習(xí)過天氣與氣候的區(qū)別，是讀過常見的天氣符號(hào)和我國(guó)鋒面雨帶的推移，對(duì)鋒面天氣現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)已有所了解，但是鋒面理論的學(xué)習(xí)比較抽象，再加上這部分知識(shí)在教材上呈現(xiàn)的比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生不容易理解，而且又是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，所以如何消除學(xué)生學(xué)習(xí)鋒面理論的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須

5、考慮的因素。高中學(xué)生在情感上走向內(nèi)斂，如何設(shè)計(jì)課堂提問的方式也是教師需要認(rèn)真思考的問題。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1、能從鋒面天氣圖判讀鋒面類型 , 運(yùn)用鋒面天氣圖分析鋒面過境前后天氣變化特點(diǎn)。 2、能從海平面氣壓分布圖上判讀高氣壓、低氣壓系統(tǒng) , 并對(duì)其影響下的天氣狀況做出推斷。 3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中一些天氣現(xiàn)象。 4、能運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，說明各種天氣系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)。 二、過程與方法 1、學(xué)生通過比較各類鋒面示意圖的異同，學(xué)會(huì)圖形轉(zhuǎn)換、綜合分析法、比較法以及歸納法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力 2、通過案例分析鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

6、知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力 3、學(xué)生通過仔細(xì)觀察，教師提問，學(xué)會(huì)分析不同鋒面過境前后所產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象，并且能夠知識(shí)遷移，理論聯(lián)系實(shí)際。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 2、了解我國(guó)天氣系統(tǒng)，初步學(xué)會(huì)解釋天氣現(xiàn)象成因，培養(yǎng)學(xué)以致用的思想。 3、通過同學(xué)互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛同伴，關(guān)愛他人的高尚情操。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、 理解冷鋒、暖鋒準(zhǔn)靜止鋒與過境前后天氣變化特征 2、 冷鋒和暖鋒的對(duì)比，鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)的影響 教學(xué)方法 讀圖分析法 多媒體輔助教學(xué)法 實(shí)例分析法和啟發(fā)探究法。 學(xué)法指導(dǎo) 合作探

7、究式學(xué)習(xí)法、列表比較法、綜合分析法、圖形轉(zhuǎn)換法、知識(shí)遷移法等 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 【教學(xué)活動(dòng)】 創(chuàng)設(shè)情境：播放“貴州電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)”片段。 問題導(dǎo)入：天氣預(yù)報(bào)員描述的天氣現(xiàn)象有哪些？天氣現(xiàn)象如此復(fù)雜多變是受什么的影響？ 匯報(bào)交流收聽天氣預(yù)報(bào)的結(jié)果，總結(jié)出天氣預(yù)報(bào)中描述的天氣現(xiàn)象。知道常見的天氣系統(tǒng)。 生活化的天氣預(yù)報(bào)或天氣圖片更能吸引學(xué)生的探究興趣，聊天式的對(duì)話問答更能拉近師生的情感。通過情境設(shè)置直接導(dǎo)入到新課的教學(xué)中。 【教學(xué)活動(dòng)】 板書： 常見天氣系統(tǒng)——鋒 課件展示問題：【提問探究】 1、描述天氣現(xiàn)

8、象的關(guān)鍵詞： 2、什么是氣團(tuán)？根據(jù)溫度的差異可以分為哪兩種？ 理解冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)性質(zhì)的差異。注意觀察動(dòng)畫演示，理解鋒的形成和結(jié)構(gòu)。 學(xué)生思考冷暖氣團(tuán)對(duì)比的性質(zhì)差異和鋒面的特點(diǎn)。 動(dòng)畫演示，直觀明了 鍛煉學(xué)生的自我閱讀和分析能力 【教學(xué)活動(dòng)】 【問題探究】 1、為什么降水會(huì)發(fā)生在冷暖氣團(tuán)的交匯處，而不是單純發(fā)生在冷氣團(tuán)或暖氣團(tuán)的一側(cè)？ 2、課件展示動(dòng)畫“三種鋒面的形成過程”。提醒同學(xué)注意描述鋒面形成時(shí)冷暖氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)特征和天氣特征。 板畫：三種鋒面簡(jiǎn)圖 板書：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒 學(xué)生進(jìn)一步理解鋒面的形成過程。描述鋒面形

9、成時(shí)冷暖氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)特征和天氣特征，掌握冷暖鋒面簡(jiǎn)圖的判讀。 用激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。教師在板畫時(shí)可以故意畫錯(cuò)一些重要知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)生糾錯(cuò)，從而引起學(xué)生注意。 【教學(xué)活動(dòng)】 組織學(xué)生小組討論冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣現(xiàn)象及成因。參與學(xué)生小組討論，注意學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題，加以正確引導(dǎo)。組織學(xué)生形成競(jìng)賽的環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 小組討論，用自己的語言將觀察到的天氣現(xiàn)象描述出來并理解原因。積極發(fā)言，為自己的小組爭(zhēng)分。 學(xué)生通過小組討論，學(xué)會(huì)與人交往合作，學(xué)會(huì)與人共同承擔(dān)責(zé)任、共同分享研究成果和隨之帶來的快樂。通過競(jìng)賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生

10、參與的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。 【教學(xué)活動(dòng)】 1、媒體展示冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣現(xiàn)象。分析點(diǎn)評(píng)，解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑。 2、媒體呈現(xiàn)冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒在天氣圖上的天氣符號(hào)。解釋鋒前和鋒后，舉出天氣實(shí)例。 板畫：三種鋒面天氣符號(hào) 仔細(xì)觀察演示，完成學(xué)案的比較題。認(rèn)識(shí)三種鋒面的天氣符號(hào)。理解冷鋒的降水在鋒后、暖鋒的降水在鋒前指的是什么情況下的判讀。 通過媒體演示，形象直觀，多次實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)信息的再現(xiàn)，省時(shí)省力、方便快捷，從而突破鋒面教學(xué)的難點(diǎn)，大大提高了課堂的效率。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得信息提取和綜合歸納的能力。普班學(xué)生可以將演示多放

11、幾遍，增強(qiáng)學(xué)生觀察理解能力。 【教學(xué)活動(dòng)】 媒體展示貴州連續(xù)幾日受冷鋒影響的天氣圖。 媒體展示某日思南天氣系統(tǒng)圖。對(duì)學(xué)生回答總結(jié)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)小組競(jìng)賽結(jié)果，對(duì)優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)，后面的組給予激勵(lì)。 爭(zhēng)做天氣預(yù)報(bào)員，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易天氣圖的識(shí)讀。積極發(fā)言，為自己的小組爭(zhēng)分。 在探討了天氣系統(tǒng)與天氣特點(diǎn)成因的一般性規(guī)律之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來解決特定情境下的具體問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移創(chuàng)新。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，對(duì)課堂教學(xué)成果進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)。 【板書設(shè)計(jì)】 常見天氣系統(tǒng)-----鋒 地面 冷鋒 暖鋒 準(zhǔn)靜止鋒 【課后問題探究】 題目：查閱資料，了解1998年長(zhǎng)江中下游洪水的產(chǎn)生、2008年南方凍雨、2009年北方暴雪的產(chǎn)生與今天講的哪種天氣系統(tǒng)有關(guān)，前一段時(shí)間過境的“鲇魚”與哪種天氣系統(tǒng)有關(guān)，分析它們帶來的危害及防御措施。 方式：自主選擇其中一個(gè)問題，尋找資料，網(wǎng)絡(luò)查詢。將查詢結(jié)論寫成一篇小報(bào)告用電子郵箱發(fā)給老師。同時(shí)將自己在這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中的問題一并提出向老師求助。 【教學(xué)反思】 （略）