《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教案（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》精品教案 教材說明 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本 節(jié)課是以甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、 分米、毫米。教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問題和一個(gè)綠點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn) 證、測(cè)量的過程，對(duì)常用的長度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)?這部分知識(shí)是學(xué)生 以后學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)。 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義,初步建 立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。 2、知道1千米=1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長度單位間的簡

2、單換算. 3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長度的 關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣. 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1、談話引入：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一 個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢!我們一 起看看他們都在比什么？（出示情境圖） 2、搜集信息：你看到了什么？ 3、提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生的提問，板書有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題） ［設(shè)計(jì)意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 各種感官去搜集信息、提出問題。］ 二、自主探究，解決問題 1、

3、認(rèn)識(shí)1毫米. (1)猜測(cè) 師：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請(qǐng)猜一猜，5毫米有多長？請(qǐng)用自己喜歡的 方式表示猜測(cè)的長度. (2)驗(yàn)證 師：5亳米到底有多長呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說一 說。 (3)交流 師:那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下?(引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米,5 小格就是5毫米) (4)鞏固 師：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度(厚、高、寬)約是 1毫米呢？(學(xué)生交流)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長. ⑸小結(jié)。 師：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長度單位毫米，思考 一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長度單位厘米有什么關(guān)系呢

4、？ 板書：1厘米=10毫米 2、認(rèn)識(shí)1分米。 (D、猜測(cè). 師:后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒 有多長?把它在練習(xí)紙畫下來。 (2)驗(yàn)證。 師:拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。 (3)交流 師：誰愿意說說10厘米到底有多長？(引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米,認(rèn)識(shí)10 厘米就是1分米. 板書分米二10厘米) (4)鞏固 師：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度(厚、高、寬)約 是1分米呢？(學(xué)生交流)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。 3、認(rèn)識(shí)1千米。 (1)猜測(cè)。 師：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金

5、箍棒一下子變成1千米長，仔細(xì)觀察 圖畫,你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？ (2)舉例說明(也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受). A： 一個(gè)人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長度。 B：你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？引導(dǎo)學(xué)生借 助計(jì)量單位“米”體會(huì)1千米的實(shí)際長度，知道I千米就是1000米，千米又叫 公里，用Km表示。 板書1千米=1000米 （3）舉例體會(huì)。 師：誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是11千米=11000米）千米？ 4、小結(jié)。 師：亳米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長度的單位，叫做長度單位。 [設(shè)計(jì)意圖:

6、結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想一一驗(yàn)證——感知---應(yīng)用的過程, 讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，建立起長 度單位的表象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)長度單位概念的認(rèn)識(shí).] 三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展 1、自主練習(xí)第1題. （1）同桌交流. （2）教師說長度，學(xué)生用手勢(shì)表示.要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。 2、第2題.（先猜單位再量一量） 量一量1元錢硬幣的厚度是。 量一量數(shù)學(xué)課本的長度是O 量一量課桌的高度是（） 3、自主練習(xí)的第4題。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析） 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說一說理由。 ［設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)趣味性和操作

7、性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢(shì)游戲的比劃中培養(yǎng) 學(xué)生的 空間觀念，在猜測(cè)、操作的過程中，加深學(xué)生對(duì)長度單位的理解。］ 四、自我評(píng)價(jià)： 這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？ ［課后反思］ 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終 以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中.通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實(shí)踐活 動(dòng)，體會(huì)1毫米、1分米、1千米有多長，加深學(xué)生對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí)，形成長 度觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時(shí)間和 空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加 強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)流程 素材說明 1.信息窗的處理：

8、用信息窗導(dǎo)入：甜甜的夢(mèng) 需要展示信息窗的放大圖， 2。第一個(gè)紅點(diǎn)： 需要制作:制作出符合條件的動(dòng)畫 次加E3?心如士工止 士」aamtwg 船姓Birt必 Mi JffY r J Vr，"J? 1毫米有多長 3。第二個(gè)紅點(diǎn)：1分米有多長 需要制作:制作出符合條件的動(dòng)畫 4。第三個(gè)紅點(diǎn)：1千米有多長 需要能拖動(dòng)的方塊便于學(xué)生交互操作 5.課本自主練習(xí)的處理： 制作出符合條件的動(dòng)畫 第二題:放大圖，并能出答案 第三題：放大圖，并能出答案 第四題放大圖,并能出答案 第五題：放大圖，每個(gè)都能涂色 第六題：做成每個(gè)能拖動(dòng)，增加 學(xué)生互動(dòng) ?RESAK以HXPJWJ卬 制作出符合條件的動(dòng)畫 制作出符合條件的動(dòng)畫 6o拓展練習(xí)： 根據(jù)課時(shí)安排按信息窗設(shè)計(jì)習(xí) 題 要有基本題，提高題，思維拔高 題等，體現(xiàn)層次性、多樣性、實(shí) 踐性 設(shè)計(jì)相應(yīng)的有圖的練習(xí)題 《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)流程 萊師附小亓敏