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七年級政治上冊 第一單元 正確認(rèn)識自我 第三課 情緒萬花 控情緒教案 陜教版

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1、七年級政治上冊 第一單元 正確認(rèn)識自我 第三課 情緒萬花 控情緒教案 陜教版 教學(xué)目標(biāo) 1、懂得不同的情緒會對個(gè)人或或帶來不同的后果,積極情緒可以產(chǎn)生積極的結(jié)果,消極情緒可能導(dǎo)致消極的后果,應(yīng)該保持良好的心境; 2、提高認(rèn)識不同情緒的不同作用的能力; 3、知道積極情緒和消極情緒,了解它們的不同作用; 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):不同情緒的作用。 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入:在影響情緒變化的因素中,內(nèi)心需要起著重要作用。外界事物對內(nèi)心需要來說,可能滿足,也可能不滿足,因此就會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng),起到不同的作用。今天,我們就來學(xué)習(xí)不同情緒的作用。下面請大家閱讀短文并思考教師提出的問題。

2、 早晨起來,陽光燦爛,空氣清新,我感到一切是那么美好,新的一天又到了,我的心情非常愉快;而后來碰到一系列的事情,引起情緒的波動:父母說起我最近一次考試成績不理想,我便生起氣來;到了學(xué)校,一個(gè)好朋友談起周末和其他同學(xué)一起到體育場踢足球,我又興奮、激動起來;上課鈴一響,英語教師宣布馬上進(jìn)行課堂小測驗(yàn),我立即緊張、擔(dān)心起來…… 問題:這段話表現(xiàn)情緒變化的詞語有哪些? 明確:上述這段話用了“心情非常愉快”、“生起氣來”、“又興奮、激動起來”、“又緊張、擔(dān)心起來”?!靶那榉浅S淇臁薄ⅰ坝峙d奮、激動起來”等情緒有利于人的身心健康;“生起氣來”、“又緊張、擔(dān)心起來”等情緒不利于人的身心健康。這說明

3、了我們每天感受著不同的情緒,情緒總是伴隨著我們的人生道路。不僅如此,我們還可以感受到情緒是多樣的和不斷變化的。 二、講解新課 (一)積極情緒與消極情緒的差異 1、請同學(xué)們閱讀教材第二目第一個(gè)◎,朗讀對積極情緒和消極情緒的解釋。 明確:通常我們把可以促使人積極行動,對身心健康有益的情緒,稱為積極情緒;把可能削弱人的活動能力,影響身心健康的情緒,稱為消極情緒。 由此可見,情緒有積極與消極之分。生活中描述積極情緒和消極情緒的詞語很多。 2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材第二目第二個(gè)◎相關(guān)內(nèi)容,回答第一個(gè)◆問題; 明確:與狼為鄰的羊很快死掉的原因是羊的精神一直處于緊張狀態(tài)或者是羊一直在受

4、“消極情緒”的影響。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了:消極情緒是有危害性的,也告訴我們要注意克服不良的消極情緒。 3、補(bǔ)充事例: 他倆差在哪兒 寧寧與明明是同班同學(xué),他倆都很愛好乒乓球,同是乒乓球隊(duì)的成員,訓(xùn)練成績也不相上下。在一次全市乒乓球比賽中,他倆都進(jìn)入了決賽。寧寧相信通過自己平日的刻苦訓(xùn)練,一定能取得好成績。因此,在比賽時(shí),他鎮(zhèn)定自若,愈戰(zhàn)愈勇,最終取得了冠軍。而明明在比賽中卻非常緊張,患得患失,一旦失分就更加控制不住自己的情緒,結(jié)果沒胡發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。 提問:他倆的差距在哪兒? 明確:寧寧在決賽時(shí),始終保持了良好的情緒狀態(tài),以輕松、平和的心態(tài)奪得了乒乓球比賽的冠軍;而明明之所以

5、沒能充分發(fā)揮自己應(yīng)有水平,一個(gè)很重要的原因就是在比賽中他的情緒非常緊張、患得患失,失分時(shí)控制不住自己的情緒。所以他倆的差距就在于寧寧能保持積極情緒,這也是他奪冠的重要原因;而明明情緒太緊張,使他受消極情緒地支配和影響,發(fā)揮失常??梢?,一個(gè)人情緒的好壞,對人的方方面面都會產(chǎn)生重要影響。 (二)積極情緒與消極情緒對人的智力正常發(fā)揮、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、身心健康起著完全不同的作用 1、引入過渡:情緒一旦產(chǎn)生,便會滲透到人的一切活動之中,使我們的活動染上情緒的色彩。當(dāng)我們處在積極情緒狀態(tài)時(shí),我們的行動也積極;當(dāng)我們處在消極情緒狀態(tài)時(shí),我們的行動也消極。那么我們在學(xué)習(xí)中是否已經(jīng)深深能級瞬態(tài)譜學(xué)體會到

6、情緒的好壞,對我們學(xué)習(xí)和工作是否有著很大的影響呢?積極情緒和消極情緒的不同作用表現(xiàn)在哪些方面呢?請學(xué)生朗讀教材第二目第三個(gè)◎內(nèi)容:積極情緒與消極情緒對人的智力正常發(fā)揮、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、身心健康起著完全不同的作用。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二目第三個(gè)◎中兩個(gè)◆的內(nèi)容; ①了解小麗個(gè)案的情景后,分析導(dǎo)致小麗情緒變化的原因、可能產(chǎn)生的后果,并給小麗提出可行性建議; 小結(jié):俗話說:“笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭。”精神愉快,心情舒暢,開朗豁達(dá),是人健康長壽的重要因素。反之,憤怒、憎恨、憂愁、焦慮、抑郁、痛苦、悲傷等式邏輯消極情緒,會導(dǎo)致人的生理和心理的一系列變化,影響身體健康。那些長期情緒壓抑

7、,飽含悲觀、絕望和低落情緒折磨的人,很容易患癌癥和其他重病。 ②引導(dǎo)學(xué)生討論“情緒與學(xué)習(xí)的關(guān)系”; 小結(jié):不同狀態(tài)下的情緒會對個(gè)人智力正常發(fā)揮產(chǎn)生不同的作用。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究,發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力,而且具有良好的情緒。這也從一個(gè)側(cè)面反映了積極情緒的重要性。 在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該保持一種積極的情緒,做到“樂學(xué)”,這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋麡O的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助,而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展,有助于人取得好的學(xué)習(xí)效果。 ③引導(dǎo)學(xué)生討論“情緒與待人接物的關(guān)系”; 小結(jié):我們不可能孤立地存在于這個(gè)世界中

8、,總是要和他人交往的。積極的情緒表現(xiàn),如真誠的微笑、滿意的點(diǎn)頭、富于同情感的表情等,往往能使人互相接近,互相了解,互相寬容,幫助你建立起協(xié)調(diào)、良好的人際關(guān)系。反之,消極的情緒不利于建立和諧的人際關(guān)系。 (三)如何看待消極情緒產(chǎn)生的后果 1、引入:通過剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道了消極情緒有礙個(gè)人的智力正常發(fā)展,不利于學(xué)業(yè)的進(jìn)步、影響人際關(guān)系、影響身心健康等。那么,消極情緒一定會產(chǎn)生消極后果嗎?為些我們召開一場討論會。 正方觀點(diǎn):消極情緒一定會產(chǎn)生消極后果; 反方觀點(diǎn):消極情緒不一定會產(chǎn)生消極后果。 正方觀點(diǎn)提示:消極情緒會影響人的智力正常發(fā)揮、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、身心健康。 反

9、方觀點(diǎn)提示:要正確認(rèn)識和對待消極情緒。只要我們以積極的態(tài)度對待并合理地調(diào)控消極情緒,有時(shí)也會帶來積極影響。 小結(jié):通過辯論,我們明白了,消極情緒的存在是客觀的,消極情緒對人的生活、學(xué)習(xí)和身心健康可能產(chǎn)生消極后果;但是,對待消極情緒,我們只要善于科學(xué)地發(fā)泄,合理調(diào)控,不僅不會產(chǎn)生消極后果,甚至?xí)a(chǎn)生積極的作用。 (四)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中《閱覽人生》中《陽光燦爛每一天》 1、學(xué)生自讀后交流感想; 2、教師小結(jié):通過閱讀《陽光燦爛每一天》,知道快樂是一種美好的感受,是一種最有價(jià)值的積極的情緒感受,作為人生一種心理體驗(yàn)和期望,是每一個(gè)人都希望擁有的??鞓肪褪菨M足與幸福,快樂就在我們身邊

10、,快樂就是滿足于自己擁有的,珍惜生活的每一時(shí)刻,讓快樂感染自己,也感染別人,讓自己身心健康,也讓別人健康愉快。 三、總結(jié)全課:日常生活中,消極情緒往往會給我們帶來不良的后果,而積極參與情緒則可以使我們減少很多不必要的麻煩。因此,面對任何事情,我們應(yīng)當(dāng)盡量保持積極的情緒反應(yīng),避免消極的情緒反應(yīng)。這就如同人生路上的“紅綠燈”,紅燈停,綠燈行,對積極的情緒反應(yīng)這綠燈,消極情緒反應(yīng)則亮紅燈,這樣就會讓自己的人生道路更順暢。 積極情緒有助于我們成為樂觀、富有朝氣的少年;消極情緒則往往會使人消沉,即使健康的生命也會因此而枯萎。及時(shí)為自己的情緒亮紅綠燈,科學(xué)發(fā)發(fā)泄和合理調(diào)整自己不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng),使我們的生活多一份美好,少一份煩惱。

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