《部編版《道德與法治》二年級下冊第12課《我的環(huán)保小搭檔》優(yōu)秀教案兩篇_道德與法治二年級下冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版《道德與法治》二年級下冊第12課《我的環(huán)保小搭檔》優(yōu)秀教案兩篇_道德與法治二年級下冊（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版《道德與法治》二年級下冊第 12課《我的環(huán)保小 搭檔》優(yōu)秀教案兩篇—道德與法治二年級下冊 《道德與法治》優(yōu)秀教案篇一 教教學難點】 讓學生找到自己的環(huán)保搭檔，并加深環(huán)境保護的意識。 教師準備：多媒體課件等； 學生準備：環(huán)保搭檔以及制作環(huán)保搭檔的材料如廢舊報紙等。 【導入新課】 問題：環(huán)保是什么？ 【講授新課】 板書：環(huán)保是什么 環(huán)保，全稱環(huán)境保護，是指人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，協(xié) 調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱。 其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的、創(chuàng)新研發(fā)的，也有法律的、經(jīng) 濟的、宣傳教育的等。 師：我們經(jīng)常在生活中聽到

2、環(huán)保這兩個字，那么環(huán)保到底是什么呢？ 老師已經(jīng)把這個任務(wù)布置下去了，做的同學們能不能給大家展示一下呢？ 學生回答。 生：環(huán)保就是保護環(huán)境 生：環(huán)保就是節(jié)約用水 生：環(huán)保就是節(jié)約用紙 師：大家說的都很好，那怎么才能做到環(huán)保呢？同學們有沒有自己的 環(huán)保搭檔呢？ 板書：環(huán)保搭檔 師：同學們在家里有沒有環(huán)保搭檔呢？家里人有沒有環(huán)保搭檔呢？大 家都可以說一說。 生：自行車是爺爺?shù)沫h(huán)保搭檔。爺爺說馬路上的汽車尾氣有污染，所 以爺爺外出大多都是騎自行車，爺爺還告訴我騎自行車不僅鍛煉身體，而 且還保護了環(huán)境。 生：購物籃是媽媽的環(huán)保搭檔。媽媽去超市購物時，總會帶著她的環(huán) 保購物籃，從不會買塑

3、料袋。 生：我的環(huán)保搭檔是水壺，因為小水壺可以反復用，紙杯浪費紙，塑 料杯有污染。 板書：展示我的環(huán)保搭檔 老師播放視頻《公益廣告一一環(huán)保搭檔》 師：我們看到了這么多的環(huán)保搭檔，現(xiàn)在就讓我們用帶來的東西自己 動手做一個環(huán)保搭檔。 學生利用帶來的東西自己動手做。 師總結(jié)：其實，在我們身邊，點點滴滴都能體現(xiàn)出對環(huán)境的保護。 “一水多用、隨手關(guān)燈、少用空調(diào)、自備餐具、將垃圾分類、回收廢電池、 拒食野生動物、購買環(huán)保產(chǎn)品……”各種環(huán)保搭檔真的是舉不勝舉。可就 是這些點滴小事，許多人卻不愿甚至懶得去做。只要我們多“順便”一些， 多“留意”一些, 不難發(fā)現(xiàn)，我們身邊到處充斥著保護環(huán)境的行

4、為。讓我 們呼吁更多的人加入到“選擇低碳、綠色生活”中來，尋找我們身邊的環(huán) 保搭檔。每個人只要有一樣屬于自己的環(huán)保搭檔，那么我們的社會就會有 成千上萬個環(huán)保搭檔，而把這些環(huán)保搭檔聚集起來，將匯聚成環(huán)保生活的 一股強大力量，我們的社會也必將建設(shè)成為環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的文 明社會，我們的社會才會更加的和諧、美麗、幸福。 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課總結(jié)前面幾次的內(nèi)容，幾次課程將環(huán)保的觀念輸送給同學們， 有教育意義。 《道德與法治》優(yōu)秀教案篇二 教學目標： 1、了解環(huán)保的基本常識； 2、給學生們灌輸綠色環(huán)保的理念； 3、讓學生們找一找身邊的環(huán)保搭檔。 教學重難點及關(guān)鍵： 理

5、解很容易，實施卻很難。環(huán)保意識人人都有，但真正關(guān)系到每個人 身上時，做的卻沒有說的多。要讓學生們真正意識到我們現(xiàn)在環(huán)境所存在 的危機，也要讓學生們真正參與到環(huán)保之中。 教法： 介紹環(huán)保常識，根據(jù)教材內(nèi)容，讓學生尋找身邊的環(huán)保搭檔，并動手 做出教材中的環(huán)保小搭檔 教學準備： 準備膠水或膠棒。 搜集關(guān)于環(huán)保的標語。 教學時數(shù)： 2 課時 教學過程設(shè)計： 第一課時 一、常識介紹 環(huán)境保護在我們身邊無處不在，我們應(yīng)該時刻都有環(huán)保的意識。下面 就介紹一下有關(guān)環(huán)保的常識：（可利用PPT進行展示） 1 ．第 27 屆聯(lián)合國大會決定把每年的 6 月 5 日定為世界環(huán)境日。 2．

6、一般認為，我國酸雨形成的主要原因是二氧化硫等酸性氣體進入 大所后，逐步形成 PH<5.6 的酸性降水。 3．臭氧是一種天藍色、有臭味的氣體，在大氣圈平流層中的臭氧層 可以吸收和濾掉太陽光中大量的紫外線，有效保護地球生物的生存。 5 ．如果大氣中沒有“溫室氣體”，地球表面溫度將降低至- 23℃，但 是，如果溫室氣體量增加過多過快，就會造成全球性氣候變暖。 6 ． 1956 年，發(fā)生在日本熊本縣的水俁病是由于人們食用被甲基汞污 染的魚類后，在體內(nèi)積累，逐漸引起的神經(jīng)性疾病。 7．大量氮、磷等植物性營養(yǎng)元素進入水體后，藻類大量繁殖，水質(zhì) 惡化，水生生物死亡，一般稱為富營養(yǎng)化。 8

7、.水體被污染的程度，可由溶解氧（D。、生化需氧量（BOD、化 學需氧量（COD、總需氧量（TOD和總有機碳（TOC等多項指標綜合 表示。 9．造成溫室效應(yīng)的氣體有二氧化碳，還有氯氟烴、甲烷、氮氧化合 物、臭氧等氣體。 10．一氧化碳是一種可以使人致死的有毒氣體。汽車在開著發(fā)動機停 車等候狀態(tài)下排放的一氧化碳量較多。 11．重點城市空氣質(zhì)量周報，目前主要有污染指數(shù)、首要污染物、空 氣質(zhì)量級別三項內(nèi)容。當污染指數(shù)在 101-200 之間時，空氣質(zhì)量為 3 級， 屬輕度污染。 12 . ISO14000系列標準是國際標準化組織制定的有關(guān)環(huán)境管理的系 列標準。 13．我國水資源分布不

8、平衡，南多北少、東多西少、夏多冬少，人均 水資源僅為世界人均水平的 1/4 ，居世界第 88位。 14．為確保2000年我國環(huán)境保護目標的實現(xiàn)，國家重點治理淮河、 海河、遼河（三河），太湖、巢湖、滇池（三湖）和酸雨控制區(qū)、二氧化 硫控制區(qū)（兩區(qū)）的污染。 15 ． 1994年 3 月，中國政府批準的《中國 21 世紀議程——中國 21 世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》從具體國情出發(fā)，提出了中國可持續(xù)發(fā)展 的總體戰(zhàn)略、對策以及行動方案。 18．聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署總部設(shè)在瑞士的首都。 19 .酸雨是指pH值＜5.6的大氣降水。 20．濕地是地球上生物多樣性豐富和生產(chǎn)力較高的生態(tài)系統(tǒng)，在

9、控制 洪水、調(diào)節(jié)水流、調(diào)節(jié)氣候、降解污染等方面有重要作用，被譽為“地球 之腎”。 21．汽車尾氣是全球范圍最嚴重的鉛污染源。 22． 1987年 7月 11 日世界人口突破了 60億，聯(lián)合國因此把7月 11 日定為“世界人口日”。 23 ． 1991 年在中國發(fā)起并主辦了發(fā)展中國家環(huán) 境與發(fā)展部長會議，發(fā)表了《二十一世紀議程》。 24．環(huán)境質(zhì)量標準，污染物排放標準，環(huán)境基礎(chǔ)標準，樣品標準和方 法標準統(tǒng)稱為環(huán)境標準，是我國環(huán)境法律體系的一個重要組成部分。 25． 1962 年，美國女生物學家萊切爾 . 卡森，在《寂靜的春天》一書 中，第一個勇敢地站出直言，呼吁人類要保護好自己

10、的生息地。從此開創(chuàng) 了善待環(huán)境的新時代。 26．因為矮牽?；▽Χ趸虮容^敏感，花的顏色可隨周圍空氣二氧 化硫含量的多少而有所改變，所以稱之為敏感植物。 27．依據(jù)中華人民共和國環(huán)境保護法的規(guī)定，任何單位和個人都有保 護環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進行檢舉和控告。 28． 2022 年世界環(huán)境日的中國主題是：“共建生態(tài)文明，共享綠色 未來”。 二、暢所欲言 引導學生根據(jù)教材尋找身邊的環(huán)保搭檔，讓學生們積極發(fā)言。 第二課時 一、動動手 根據(jù)教材中的“展示我的環(huán)保搭檔”用手邊不用的廢紙制作簡單的小 筆帽。 二、最后總結(jié) 首先讓學生發(fā)言，經(jīng)過兩課時的學習，從中學到了什么有關(guān)環(huán)保的知 識。最后老師進行總結(jié)。 板書設(shè)計： 布置作業(yè)： 教學反思：