《九年級化學(xué)上學(xué)期段考試題 新人教版(I)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)上學(xué)期段考試題 新人教版(I)（19頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級化學(xué)上學(xué)期段考試題 新人教版(I) 一、選擇題 1．不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（　?。? A．水變成水蒸氣時(shí)，質(zhì)量保持不變 B．鐵生銹時(shí)，固體質(zhì)量增加 C．蠟燭燃燒后，長度變短 D．高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體質(zhì)量減輕 　 2．化學(xué)反應(yīng)過程中一定發(fā)生變化的是（　　） A．原子種類 B．原子質(zhì)量 C．原子數(shù)目 D．分子種類 　 3．某反應(yīng)為：2X+9O2═4CO2+2SO2+6H2O，則X的化學(xué)式為（　?。? A．C4H12S2 B．C2H6S C．C2H6O2S D．C2H6 　 4．綠色植物進(jìn)行光合作用的過程如：二氧化碳+水淀粉+氧氣．則關(guān)于淀粉組成的說法中正確

2、的是（　?。? A．只含碳、氫元素 B．含有碳、氧、氫三種元素 C．含有碳?xì)湓?、可能含有氧元? D．無法確定 　 5．4.6gA完全燃燒生成8.8克二氧化碳與5.4水，關(guān)于A的組成說法正確的是（　?。? A．只含碳、氫元素 B．含有碳、氧、氫三種元素 C．含有碳?xì)湓?、可能含有氧元? D．碳、氫元素質(zhì)量比為4：1 　 6．下列有關(guān)化學(xué)方程式2H2O2H2↑+O2↑所表示的意義錯(cuò)誤的是（　?。? A．水在通電條件下可以分解生成氫氣和氧氣 B．通電后每兩個(gè)水分子分解生成兩個(gè)氫分子和一個(gè)氧分子 C．H20：H2：O2的質(zhì)量比為9：1：16 D．H20：H2：O2的質(zhì)量比為

3、9：1：8 　 7．在一密閉容器里放入四種物質(zhì)，使其在一定條件下充分反應(yīng)．測得數(shù)據(jù)如表： 物質(zhì) A B C D 反應(yīng)前物質(zhì)質(zhì)量（g） 2 3 111 6 反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量（g） 24 m 0 15 下列判斷中不正確的是（　?。? A．表中m的值為83 B．參加反應(yīng)的A、D質(zhì)量比為24：15 C．該反應(yīng)為分解反應(yīng) D．反應(yīng)生成的A的質(zhì)量為22克 　 8．將一定量的乙醇和氧氣置于一個(gè)完全封閉的容器中引燃，反應(yīng)生成二氧化碳、水蒸氣和一種未知物X．測得反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量如下表：下列判斷不正確的是（　?。? 物質(zhì) 乙醇 氧氣 二氧化碳 水 X 反應(yīng)

4、前質(zhì)量g 4.6 8 0 0 0 反應(yīng)后質(zhì)量g 0 0 4.4 5.4 m A．表中m的值為2.8 B．X可能是該反應(yīng)的催化劑 C．增加氧氣的量可以減少X的生成 D．物質(zhì)X可能含有碳元素 　 9．物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，下列關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)不同的原因的說法中不正確的是（　?。? A．金剛石和石墨物理性質(zhì)不同的原因是碳原子的排列方式不同 B．一氧化碳和二氧化碳化學(xué)性質(zhì)不同的原因是由于分子的構(gòu)成不同 C．氮元素和氧元素的根本區(qū)別是相對原子質(zhì)量不同 D．鈉原子和鈉離子的化學(xué)性質(zhì)不同是因?yàn)樽钔鈱与娮訑?shù)不同 　 10．下圖所示實(shí)驗(yàn)中，用紫色石蕊溶液浸泡并晾干的紫色小花

5、會變紅的是（　　） A．①③ B．②③ C．③④ D．①④ 　 11．除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，應(yīng)采取的方法是（　?。? A．點(diǎn)燃混合氣體 B．把混合氣體通入澄清的石灰水中 C．把混合氣體通過足量的灼熱氧化銅 D．把混合氣體通入足量的水中 　 12．實(shí)驗(yàn)室制取氣體選用裝置可以不必考慮的是（　?。? A．反應(yīng)物狀態(tài) B．氣體水溶性和密度 C．反應(yīng)條件 D．氣體顏色和氣味 　 13．如圖所示的一組實(shí)驗(yàn)可用于研究燃燒條件．下列說法正確的是（　?。? A．燒杯中的熱水只起提高溫度的作用 B．1中水下白磷未燃燒是由于沒與氧氣接觸 C．圖1實(shí)驗(yàn)不能比較白磷和紅磷的著火

6、點(diǎn) D．將圖2中白磷換成紅磷，也能觀察到燃燒現(xiàn)象 　 14．下列處理事故的方法中不正確的是（　　） A．炒菜時(shí)油鍋著火，用鍋蓋蓋滅 B．圖書、檔案著火，用二氧化碳滅火器撲滅 C．家用電器著火，用水撲滅 D．液化氣泄漏時(shí)，立即關(guān)閉閥門并開窗通風(fēng) 　 15．善于梳理化學(xué)知識，能使你頭腦更聰明．以下有錯(cuò)誤的一組（　　） ① 化學(xué)變化中的能量變化 ② 初中化學(xué)中常見的“三” 蠟燭燃燒﹣﹣放熱反應(yīng) 碳還原二氧化碳﹣﹣吸熱反應(yīng) 三種可燃性氣體﹣﹣H2、CO、O2 構(gòu)成物質(zhì)的三種基本粒子﹣﹣分子、原子、離子 ③ 化學(xué)與安全 ④ 化學(xué)與能源 進(jìn)入未開發(fā)的溶洞探險(xiǎn)﹣﹣

7、用火把照明 清理沼氣池﹣﹣用火把照明 煤、石油、天然氣﹣﹣不可再生的化石燃料 風(fēng)能、核能、太陽能﹣﹣未充分利用的綠色能源 A．① B．② C．③ D．④ 　 　 二、非選擇題 16．現(xiàn)有H、O、S、C四種元素，請選用其中的元素寫出符合要求的物質(zhì)的化學(xué)式： （1）能使澄清石灰水變渾濁的氣體　　　　　　； （2）具有還原性的氣態(tài)化合物　　　　　?。? （3）天然氣的主要成分　　　　　??； （4）汽水中含有的不穩(wěn)定的酸　　　　　??； （5）最理想的燃料　　　　　??； （6）排放到空氣中會形成酸雨的氣體　　　　　　． 　

8、17．完成下列化學(xué)方程式，并在括號內(nèi)注明基本反應(yīng)類型． （1）木炭在氧氣中不完全燃燒　　　　　??；　　　　　　反應(yīng)． （2）高溫煅燒石灰石　　　　　　；　　　　　　反應(yīng)． （3）氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，反應(yīng)生成碳酸鈉和水　　　　　?。? 　 18．某興趣小組利用圖1的裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．結(jié)合裝置圖，回答問題： （1）寫出圖1中標(biāo)號儀器的名稱：a：　　　　　　 （2）實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒和稀硫酸在來制取純凈的氫氣，應(yīng)選用的裝置組合為　　　　　　，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　　　　　?。? （3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式為　　　　　　， 常選用裝置B或裝置C，C

9、與B相比較，其優(yōu)點(diǎn)是　　　　　　， 選用的收集裝置為（填字母編號）　　　　　　，原因　　　　　　； （4）也可用加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）固體（產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳、水）來制取CO2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　　　　　　，若用此法來制取CO2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為　　　　　　，圖2所示裝置可用來測量生成的CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是　　　　　　，若沒有植物油，則測得的二氧化碳體積將　　　　　　（填“偏大”、“偏小”或“不變”）．植物油上方的空氣對實(shí)驗(yàn)結(jié)果　　　　　　（填“有”或“無”）明顯影響． 　 19．在一定條件下，科學(xué)家利用從煙道氣中分離出的CO2與太陽能電池電解

10、水產(chǎn)生的H2合成甲醇（CH3OH）同時(shí)生成水，其過程如下圖所示，試回答下列問題 （1）上述合成路線中用到15%～20%的乙醇胺（HOCH2CH2NH2），它的作用是CO2吸收劑．乙醇胺由　　　　　　種元素組成，其分子中碳、氫原子個(gè)數(shù)比為　　　　　??； （2）試寫出上述合成塔中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方程式：　　　　　??； （3）上述合成路線對于環(huán)境保護(hù)的價(jià)值于　　　　　??； （4）上述合成線路中可以循環(huán)利用的物質(zhì)為　　　　　?。? 　 20．學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO2或CO后，某學(xué)習(xí)小組同學(xué)聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生反應(yīng)可能有：①2CuO+C2Cu+CO2↑②Cu

11、O+CCu+CO↑ 他們想驗(yàn)證自已的想法，請你同他們一起進(jìn)行探究． 【猜想與假設(shè)】 木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能： （1）產(chǎn)物是銅和一氧化碳；（2）產(chǎn)物是銅和二氧化碳；（3）產(chǎn)物是　　　　　?。? 【設(shè)計(jì)方案】 （1）檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否有CO2的方法是　　　　　　． （2）如何檢驗(yàn)產(chǎn)物是否存在CO，學(xué)習(xí)小組同學(xué)找查了資料：CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán)． 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖1） 實(shí)驗(yàn)報(bào)告： 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 ①A中　　　　　　 ①有銅生成 ②B中黃色試紙變藍(lán) ②有　　　　　　生成 ③C中　　　　　　 ③有

12、CO2生成 【反思與評價(jià)】 （1）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，為防止Cu被氧化，必須先停止加熱，待Cu冷卻后再將試管口的膠塞取下，因此，若沒有B瓶，可能導(dǎo)致的后果是　　　　　?。? （2）從環(huán)保角度看，圖1裝置有缺陷，怎么辦？　　　　　?。? 【拓展與延伸】 （1）若采用圖2裝置代替圖1中A裝置，既可排盡試管中的空氣，還可以將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體趕出來，那么通入的“某氣體”是什么？　　　　　?。? （2）假若24.4g木炭粉與氧化銅混合物充分反應(yīng)后，只生成二氧化碳?xì)怏w，且反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為20g．求剩余固體中金屬銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)． 　 　 xx學(xué)年江蘇省無錫市宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級（上）段考化學(xué)試卷

13、參考答案與試題解析 　 一、選擇題 1．不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（　?。? A．水變成水蒸氣時(shí)，質(zhì)量保持不變 B．鐵生銹時(shí)，固體質(zhì)量增加 C．蠟燭燃燒后，長度變短 D．高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體質(zhì)量減輕 【考點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用． 【專題】化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律． 【分析】本題考查的是質(zhì)量守恒定律，其內(nèi)容是：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和．質(zhì)量守恒定律適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化． 【解答】解：A、水變成水蒸氣，屬于物理變化，不能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項(xiàng)正確； B、鐵生銹時(shí)，加入了氧氣的質(zhì)量，因此固體質(zhì)量增加，能用質(zhì)量守恒定律

14、解釋，故選項(xiàng)錯(cuò)誤； C、蠟燭燃燒生成的二氧化碳和水跑掉了，因此長度變短，能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項(xiàng)錯(cuò)誤； D、高錳酸鉀受熱分解后，生成的氧氣跑掉了，因此剩余固體質(zhì)量減輕，能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項(xiàng)錯(cuò)誤； 故選A 【點(diǎn)評】本考點(diǎn)是有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究，有關(guān)質(zhì)量守恒定律的考題在中考中經(jīng)常出現(xiàn)，要抓住要點(diǎn)：五個(gè)一定不變，一個(gè)一定變．還要注意藥品的選擇和裝置的選擇，本考點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)在選擇題、填空題和實(shí)驗(yàn)題中． 　 2．化學(xué)反應(yīng)過程中一定發(fā)生變化的是（　　） A．原子種類 B．原子質(zhì)量 C．原子數(shù)目 D．分子種類 【考點(diǎn)】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)． 【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)． 【分析】

15、化學(xué)反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)（反應(yīng)物）的原子，重新組合而生成其他物質(zhì)的過程．在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變，據(jù)此分析解答； 【解答】解：化學(xué)變化的過程就是分子分成原子，原子的重新組合過程，所以在化學(xué)反應(yīng)中，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都不變，分子的種類一定改變． 故選D． 【點(diǎn)評】本題主要考查了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，要細(xì)致分析，難度不大． 　 3．某反應(yīng)為：2X+9O2═4CO2+2SO2+6H2O，則X的化學(xué)式為（　?。? A．C4H12S2 B．C2H6S C．C2H6O2S D．C2H6 【考點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用． 【專題】化學(xué)

16、用語和質(zhì)量守恒定律． 【分析】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后各原子的種類和數(shù)目不變，反應(yīng)前各原子的數(shù)目之和等于反應(yīng)后各原子的數(shù)目之和，據(jù)此可推斷X的化學(xué)式． 【解答】解：反應(yīng)后生成物4CO2、2SO2、6H2O中，共有4個(gè)碳原子、2個(gè)硫原子、18個(gè)氧原子、12個(gè)氫原子，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前物質(zhì)中原子的種類和數(shù)目不變，所以2X+9O2中已有18個(gè)氧原子，2X中應(yīng)含有4個(gè)碳原子、2個(gè)硫原子、12個(gè)氫原子，則一個(gè)X分子中含有2個(gè)碳原子、1個(gè)硫原子、6個(gè)氫原子，因此X的化學(xué)式為C2H6S． 故選B． 【點(diǎn)評】本題考查根據(jù)化學(xué)方程式推斷物質(zhì)的化學(xué)式．此類試題的解題依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，只要能深

17、刻理解質(zhì)量守恒定律的含義，不難解決． 　 4．綠色植物進(jìn)行光合作用的過程如：二氧化碳+水淀粉+氧氣．則關(guān)于淀粉組成的說法中正確的是（　?。? A．只含碳、氫元素 B．含有碳、氧、氫三種元素 C．含有碳?xì)湓?、可能含有氧元? D．無法確定 【考點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用． 【專題】化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律． 【分析】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類不變，通過對比反應(yīng)前后各物質(zhì)水、二氧化碳和氧氣的組成元素，推斷淀粉的元素組成． 【解答】解：反應(yīng)物水由H、O元素組成，二氧化碳由C、O元素組成，反應(yīng)前為C、H、O三種元素； 生成物氧氣由O元素組成，反應(yīng)后只能確定O元素；根據(jù)反應(yīng)前后元

18、素不變，推斷淀粉中一定含C、H元素，可能含量O元素． 故選C 【點(diǎn)評】此題只能定性進(jìn)行分析，不能明確判斷淀粉中是否含有O元素，要確定O元素還需要進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和探究． 　 5．4.6gA完全燃燒生成8.8克二氧化碳與5.4水，關(guān)于A的組成說法正確的是（　?。? A．只含碳、氫元素 B．含有碳、氧、氫三種元素 C．含有碳?xì)湓?、可能含有氧元? D．碳、氫元素質(zhì)量比為4：1 【考點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用． 【專題】化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律． 【分析】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學(xué)反應(yīng)中，從微觀上原子種類、原子數(shù)目和原子的質(zhì)量都不變；從宏觀上元素種類和物質(zhì)的總質(zhì)量不變；因此二氧化碳中的碳元

19、素來源于該物質(zhì)，水中的氫元素也來源于該物質(zhì)；所以這種物質(zhì)中一定有碳元素和氫元素，氧元素可能有也可能沒有． 【解答】解：A、8.8g二氧化碳中碳元素的質(zhì)量=8.8g××100%=2.4g；5.4g水中氫元素的質(zhì)量=5.4g××100%=0.6g； 碳、氫元素質(zhì)量和=2.4g+0.6g=3g，小于可燃物的質(zhì)量4.6g，因此可燃物中除碳、氫元素外還應(yīng)含有氧元素；且氧元素的質(zhì)量為：4.6g﹣3g=1.6g，故A錯(cuò)誤； B、由A的分析可知，該物質(zhì)中含有碳、氧、氫三種元素，故選項(xiàng)正確； C、由A的分析可知，該物質(zhì)中含有碳、氧、氫三種元素．故選項(xiàng)不正確； D、該物質(zhì)中碳元素與氫元素的質(zhì)量比=（8.

20、8g×）：（5.4g×）=4：1，選項(xiàng)正確； 故選：BD． 【點(diǎn)評】本考點(diǎn)是有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究，有關(guān)質(zhì)量守恒定律的考題在中考中經(jīng)常出現(xiàn)，要抓住要點(diǎn)：五個(gè)一定不變，一個(gè)一定變．還要注意有關(guān)的計(jì)算要準(zhǔn)確． 　 6．下列有關(guān)化學(xué)方程式2H2O2H2↑+O2↑所表示的意義錯(cuò)誤的是（　?。? A．水在通電條件下可以分解生成氫氣和氧氣 B．通電后每兩個(gè)水分子分解生成兩個(gè)氫分子和一個(gè)氧分子 C．H20：H2：O2的質(zhì)量比為9：1：16 D．H20：H2：O2的質(zhì)量比為9：1：8 【考點(diǎn)】化學(xué)方程式的概念、讀法和含義． 【專題】化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律． 【分析】根據(jù)方程式的正確讀法

21、和質(zhì)量的計(jì)算方法考慮，加號讀作和，等號讀作生成． 【解答】解：A、2H2O2H2↑+O2↑可讀為水在通電條件下生成氫氣和氧氣，故A正確； B、由于水、氫氣、氧氣前面的計(jì)量數(shù)分別為：2、2、1，所以可讀作：通電后每兩個(gè)水分子分解生成兩個(gè)氫分子和一個(gè)氧分子，故B正確； C、由2H2O2H2↑+O2↑可知，參加反應(yīng)的水、氫氣、氧氣的質(zhì)量之比為：2×（1×2+16）：2×1×2：1：1×2=9：1：8，故C錯(cuò)誤； D、由2H2O2H2↑+O2↑可知，參加反應(yīng)的水、氫氣、氧氣的質(zhì)量之比為：2×（1×2+16）：2×1×2：1：1×2=9：1：8，故D正確． 故選C． 【點(diǎn)評】解答本題關(guān)鍵是要

22、熟記方程式的正確讀法，知道相對分子質(zhì)量各種計(jì)算方法． 　 7．在一密閉容器里放入四種物質(zhì)，使其在一定條件下充分反應(yīng)．測得數(shù)據(jù)如表： 物質(zhì) A B C D 反應(yīng)前物質(zhì)質(zhì)量（g） 2 3 111 6 反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量（g） 24 m 0 15 下列判斷中不正確的是（　?。? A．表中m的值為83 B．參加反應(yīng)的A、D質(zhì)量比為24：15 C．該反應(yīng)為分解反應(yīng) D．反應(yīng)生成的A的質(zhì)量為22克 【考點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用；反應(yīng)類型的判定． 【專題】物質(zhì)質(zhì)量守恒；化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律． 【分析】根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和質(zhì)量守恒定律，可知：反應(yīng)后質(zhì)量增加的物質(zhì)是生

23、成物，質(zhì)量減少的物質(zhì)是反應(yīng)物，質(zhì)量不變的物質(zhì)可能是催化劑，也可能既不是反應(yīng)物，也不是生成物． 【解答】解：根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和質(zhì)量守恒定律，可知：A反應(yīng)后質(zhì)量增加了22g，是生成物；C反應(yīng)后質(zhì)量減少了111g，D反應(yīng)后質(zhì)量增加了9g，是生成物；根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，B物質(zhì)是生成物，則未測值m為：2+3+111+6﹣24﹣15═83g，故該反應(yīng)為：C→A+B+D． A、由分析可知，表中m的值為83，符合題意； B、參加反應(yīng)的A、D質(zhì)量比為（22﹣2）：（15﹣6）=20：9．不符合題意； C、由分析可知，故該反應(yīng)為：C→A+B+D，該反應(yīng)為分解反應(yīng)，符合題意； D、反應(yīng)生成的A的質(zhì)量為（

24、24﹣2）=22克，符合題意． 故選B． 【點(diǎn)評】在化學(xué)反應(yīng)中遵循質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量總和． 　 8．將一定量的乙醇和氧氣置于一個(gè)完全封閉的容器中引燃，反應(yīng)生成二氧化碳、水蒸氣和一種未知物X．測得反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量如下表：下列判斷不正確的是（　?。? 物質(zhì) 乙醇 氧氣 二氧化碳 水 X 反應(yīng)前質(zhì)量g 4.6 8 0 0 0 反應(yīng)后質(zhì)量g 0 0 4.4 5.4 m A．表中m的值為2.8 B．X可能是該反應(yīng)的催化劑 C．增加氧氣的量可以減少X的生成 D．物質(zhì)X可能含有碳元素 【考點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律及其

25、應(yīng)用；催化劑的特點(diǎn)與催化作用． 【專題】化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律． 【分析】化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，即參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量之和，等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量之和； 化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類、總個(gè)數(shù)不變． 【解答】解：4.6g乙醇中碳元素的質(zhì)量為：4.6g××100%=2.4g，氫元素的質(zhì)量為：4.6g××100%=0.6g，氧元素的質(zhì)量為：4.6g××100%=1.6g， 4.4g二氧化碳中碳元素的質(zhì)量為：4.4g××100%=1.2g，氧元素的質(zhì)量為：4.4g﹣1.2g=3.2g； 5.4g水中氫元素的質(zhì)量為：5.4g××100%=0.6g，氧元素的質(zhì)量為：5.4g

26、﹣0.6g=4.8g， 則X中碳元素的質(zhì)量為：2.4g﹣1.2g=1.2g， 氫元素的質(zhì)量為：0.6g﹣0.6g=0， 氧元素的質(zhì)量為：1.6g+8g﹣3.2g﹣4.8g=1.6g， 設(shè)X中碳原子和氧原子的個(gè)數(shù)比是x：y，則有12x：16y=1.2g：1.6g，x：y=1：1，因此X是一氧化碳． A、m=4.6+8﹣4.4﹣5.4=2.8，該選項(xiàng)判斷正確； B、反應(yīng)前X的質(zhì)量是0，反應(yīng)后質(zhì)量是2.8g，因此x是生成物，不是催化劑，該選項(xiàng)判斷不正確； C、乙醇完全燃燒生成二氧化碳和水，不完全燃燒時(shí)生成二氧化碳、水和一氧化碳，因此增加氧氣的量可以減少一氧化碳的生成，該選項(xiàng)判斷正確；

27、 D、物質(zhì)X一定含有碳元素，該選項(xiàng)判斷不正確． 故選：BD． 【點(diǎn)評】化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，即化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類、總個(gè)數(shù)不變，這是書寫化學(xué)方程式、判斷物質(zhì)的化學(xué)式、判斷化學(xué)計(jì)量數(shù)、進(jìn)行相關(guān)方面計(jì)算的基礎(chǔ)． 　 9．物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，下列關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)不同的原因的說法中不正確的是（　?。? A．金剛石和石墨物理性質(zhì)不同的原因是碳原子的排列方式不同 B．一氧化碳和二氧化碳化學(xué)性質(zhì)不同的原因是由于分子的構(gòu)成不同 C．氮元素和氧元素的根本區(qū)別是相對原子質(zhì)量不同 D．鈉原子和鈉離子的化學(xué)性質(zhì)不同是因?yàn)樽钔鈱与娮訑?shù)不同 【考點(diǎn)】碳元素組成的單質(zhì)；原子和離子的相互轉(zhuǎn)

28、化；分子的定義與分子的特性；元素的概念． 【專題】結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)；物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成． 【分析】A、因?yàn)樘荚拥呐帕蟹绞讲煌越饎偸褪奈锢硇再|(zhì)不同； B、根據(jù)二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成，而一氧化碳是由一氧化碳分子構(gòu)成進(jìn)行解答； C、根據(jù)元素的本質(zhì)區(qū)別分析解答； D、鈉原子最外層電子數(shù)為1，鈉離子最外層電子數(shù)為8． 【解答】解：A、金剛石的碳原子呈正八面體結(jié)構(gòu)，因而金剛石硬度大；而石墨中的碳原子為平面層狀結(jié)構(gòu)，因而表現(xiàn)出很軟，所以金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同，是由于構(gòu)成的碳原子排列方式不同；故A正確； B、二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成，而一氧化碳是由一氧化碳分子

29、構(gòu)成，所以一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同，是由于構(gòu)成它們的分子不同，故B正確； C、不同元素最本質(zhì)的區(qū)別是原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)不同，故C錯(cuò)誤； D、元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子最外層電子數(shù)，由于鈉原子與鈉離子的化學(xué)性質(zhì)不同是因?yàn)樽钔鈱与娮訑?shù)不同，鈉原子最外層電子數(shù)為1，鈉離子最外層電子數(shù)為8，故D正確． 故選C． 【點(diǎn)評】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成決定了物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是指物質(zhì)微粒的構(gòu)成，如分子的構(gòu)成、原子的結(jié)構(gòu)等． 　 10．下圖所示實(shí)驗(yàn)中，用紫色石蕊溶液浸泡并晾干的紫色小花會變紅的是（　?。? A．①③ B．②③ C．③④ D．①④ 【考點(diǎn)】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)． 【專題】碳單質(zhì)與

30、含碳化合物的性質(zhì)與用途． 【分析】根據(jù)題目給出的信息：酸性溶液能使紫色石蕊試液變紅色，稀醋酸中有醋酸，因此稀醋酸能使紫色小花會變紅；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有：既不能燃燒也不能支持燃燒，也不供給呼吸；能與水反應(yīng)生成碳酸；能使澄清的石灰水變渾濁．二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色小花會變紅色． 【解答】解：水不能使紫色石蕊試液變紅色，干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊試液變紅色，酸性溶液能使紫色石蕊試液變紅色，稀醋酸中有醋酸，因此稀醋酸能使紫色小花會變紅；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有：既不能燃燒也不能支持燃燒，也不供給呼吸；能與水反應(yīng)生成碳酸；能使澄清的石灰水變渾濁．二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫

31、色小花會變紅色．故選D 【點(diǎn)評】本考點(diǎn)考查了二氧化碳的性質(zhì)和酸的性質(zhì)，二氧化碳與人類生活密切相關(guān)，在自然界中實(shí)現(xiàn)了碳循環(huán)．也考查了酸性溶液能使紫色石蕊試液變紅色，本考點(diǎn)基礎(chǔ)性強(qiáng)，主要出現(xiàn)在選擇題和實(shí)驗(yàn)題中． 　 11．除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，應(yīng)采取的方法是（　　） A．點(diǎn)燃混合氣體 B．把混合氣體通入澄清的石灰水中 C．把混合氣體通過足量的灼熱氧化銅 D．把混合氣體通入足量的水中 【考點(diǎn)】氣體的凈化（除雜）；物質(zhì)除雜或凈化的探究． 【專題】物質(zhì)的分離和提純；常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化． 【分析】化學(xué)方法除去混合物中的雜質(zhì)，一般要根據(jù)混合物各組分物質(zhì)的化

32、學(xué)性質(zhì)差異，選擇一種能和雜質(zhì)組分發(fā)生反應(yīng)而不能與主要組分物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的試劑．最理想方案是把雜質(zhì)組分轉(zhuǎn)化為主要組分，除去雜質(zhì)的同時(shí)還使主要組分物質(zhì)的量有所增加． 【解答】解：A、CO具有可燃性，而CO2不能燃燒，從理論上講點(diǎn)燃混合氣體，CO氣體轉(zhuǎn)變?yōu)镃O2可以達(dá)到除去雜質(zhì)的最佳效果．但由于少量CO混在CO2中，難以與O2接觸，也就難以點(diǎn)燃，方法從操作上來說不可行．故A錯(cuò)誤； B、CO不能與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)，混合氣體能過石灰水不能除去雜質(zhì)氣體一氧化碳．故B錯(cuò)誤； C、CO在高溫下與氧化銅反應(yīng)生成銅和氣體二氧化碳，因此把混合氣體通過灼熱的氧化銅可以較徹底地除去混在二氧化碳中的少量的一氧化碳?xì)?/p>

33、體．故C正確； D、二氧化碳?xì)怏w能溶于水且可以和水反應(yīng)，CO氣體不溶于水也不與水反應(yīng)，混合氣體通過水，消耗的是二氧化碳?xì)怏w而雜質(zhì)氣體CO“毫發(fā)未損”．故D錯(cuò)誤． 故選C． 【點(diǎn)評】選擇科學(xué)的方法除去混合物中的雜質(zhì)，也稱為物質(zhì)凈化或提純，是物質(zhì)研究的基礎(chǔ)． 　 12．實(shí)驗(yàn)室制取氣體選用裝置可以不必考慮的是（　　） A．反應(yīng)物狀態(tài) B．氣體水溶性和密度 C．反應(yīng)條件 D．氣體顏色和氣味 【考點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路． 【專題】化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)思想；常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化． 【分析】在實(shí)驗(yàn)室制取氣體，裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置；發(fā)生裝置的選定與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條

34、件有關(guān)；考慮實(shí)驗(yàn)室選擇氣體收集方法時(shí)，是否能選用排水法要考慮氣體的溶解性和是否與水反應(yīng)；是否能選用排空氣法要考慮氣體的密度比空氣大還是??；據(jù)此進(jìn)行分析判斷． 【解答】解：A、選擇制取氣體發(fā)生裝置的儀器與反應(yīng)物的狀態(tài)有關(guān)，需要考慮，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． B、氣體水溶性和密度決定了收集裝置的選用，需要考慮，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． C、選擇制取氣體發(fā)生裝置的儀器與反應(yīng)條件有關(guān)，需要考慮，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． D、選擇制取氣體發(fā)生裝置和收集裝置，無需考慮氣體的顏色和氣味，故選項(xiàng)正確． 故選：D． 【點(diǎn)評】本題難度不大，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路（制取裝置與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件有關(guān)，收集方法要考慮氣體的密度和溶解

35、性）是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 13．如圖所示的一組實(shí)驗(yàn)可用于研究燃燒條件．下列說法正確的是（　?。? A．燒杯中的熱水只起提高溫度的作用 B．1中水下白磷未燃燒是由于沒與氧氣接觸 C．圖1實(shí)驗(yàn)不能比較白磷和紅磷的著火點(diǎn) D．將圖2中白磷換成紅磷，也能觀察到燃燒現(xiàn)象 【考點(diǎn)】燃燒與燃燒的條件． 【專題】科學(xué)探究． 【分析】燃燒必須具備三個(gè)條件．一是有可燃物；二是溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；三是可燃物要與氧氣接觸． 在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)就是根據(jù)這三個(gè)條件來設(shè)計(jì)． 【解答】解：在此實(shí)驗(yàn)中我們用熱水給白磷和紅磷提供熱量，使溫度能達(dá)到白磷的燃點(diǎn)，而達(dá)不到紅磷的燃點(diǎn)，從而得到燃燒時(shí)溫度

36、的作用．在圖中銅片上的白磷與水中的白磷作對照，說明溫度都達(dá)到著火點(diǎn)時(shí)，若沒有氧氣，可燃物也不能燃燒，所以在圖2中給水中的白磷通入氧氣白磷燃燒．銅片上的紅磷不燃燒，說明溫度沒有達(dá)到紅磷的著火點(diǎn)，從而得出燃燒時(shí)必須溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)． 故選：B． 【點(diǎn)評】我們往往認(rèn)為水中的任何物質(zhì)在任何條件下，都不能燃燒．但是從過這一實(shí)驗(yàn)我們可以知道，只要是滿足燃燒的條件，無論在何環(huán)境下都可燃燒． 　 14．下列處理事故的方法中不正確的是（　?。? A．炒菜時(shí)油鍋著火，用鍋蓋蓋滅 B．圖書、檔案著火，用二氧化碳滅火器撲滅 C．家用電器著火，用水撲滅 D．液化氣泄漏時(shí)，立即關(guān)閉閥門并開窗通風(fēng) 【

37、考點(diǎn)】滅火的原理和方法；防范爆炸的措施；幾種常用的滅火器． 【專題】化學(xué)與生活． 【分析】A、根據(jù)滅火的原理判斷． B、根據(jù)滅火器和種類和適用范圍判斷． C、根據(jù)防止損毀電器及觸電的情況判斷． D、根據(jù)燃燒和爆炸的條件及防護(hù)措施判斷． 【解答】A、炒菜時(shí)油鍋著火，立即蓋上鍋蓋，可以隔絕氧氣或空氣，從而達(dá)到滅火的目的，所以說法正確． B、液態(tài)二氧化碳滅火器滅火時(shí)不會留下任何痕跡而使物體損壞，能有效保護(hù)書籍，所以說法正確． C、為防止觸電，應(yīng)先切斷電源，再用干粉滅火器或者二氧化碳滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防損壞電器、觸電或電器爆炸傷人，所以說法錯(cuò)誤． D、立即關(guān)閉閥門并開窗

38、通風(fēng)，會使室內(nèi)空氣對流，可以降低氣體的溫度減小可燃性氣體的濃度，使混合氣體達(dá)不到著火點(diǎn)和爆炸極限，所以說法正確． 故選C． 【點(diǎn)評】“生命重于泰山”安全問題無小事，尤其是防火、防爆問題，所以燃燒和爆炸知識就成了化學(xué)考查熱點(diǎn)，解題時(shí)要注意燃燒爆炸的條件和事故的防護(hù)措施等． 　 15．善于梳理化學(xué)知識，能使你頭腦更聰明．以下有錯(cuò)誤的一組（　?。? ① 化學(xué)變化中的能量變化 ② 初中化學(xué)中常見的“三” 蠟燭燃燒﹣﹣放熱反應(yīng) 碳還原二氧化碳﹣﹣吸熱反應(yīng) 三種可燃性氣體﹣﹣H2、CO、O2 構(gòu)成物質(zhì)的三種基本粒子﹣﹣分子、原子、離子 ③ 化學(xué)與安全 ④ 化學(xué)與能源 進(jìn)入未

39、開發(fā)的溶洞探險(xiǎn)﹣﹣用火把照明 清理沼氣池﹣﹣用火把照明 煤、石油、天然氣﹣﹣不可再生的化石燃料 風(fēng)能、核能、太陽能﹣﹣未充分利用的綠色能源 A．① B．② C．③ D．④ 【考點(diǎn)】常見能源的種類、能源的分類；微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化；易燃物和易爆物安全知識． 【專題】化學(xué)與能源；化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化． 【分析】A、根據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì)解答； B、根據(jù)可燃性氣體及構(gòu)成物質(zhì)的微粒解答； C、根據(jù)溶洞及沼氣池中的氣體成分解答； D、根據(jù)化石燃料及新能源解答； 【解答】解：A、蠟燭燃燒發(fā)光發(fā)熱，碳還原二氧化碳需在高溫條件下進(jìn)行，是吸熱反應(yīng)，故①說法

40、正確，A不符合題意． B、氫氣、一氧化碳具有可燃性，但氧氣不具有可燃性，有助燃性，②說法錯(cuò)誤，故B符合題意． C、溶洞中可能含有大量二氧化碳，不支持燃燒，不供給呼吸，故應(yīng)用火把照明檢測二氧化碳的含量，沼氣池中含有可燃性氣體甲烷，遇明火可能發(fā)生爆炸，③說法錯(cuò)誤；故C符合題意； D、煤、石油、天然氣是三大化石燃料，風(fēng)能、核能、太陽能是未充分利用的綠色能源，④說法正確，故D不符合題意． 故選BC 【點(diǎn)評】化學(xué)來源于生產(chǎn)、生活，也服務(wù)于生產(chǎn)、生活，與生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學(xué)知識，盡管簡單易懂，但卻是考查的熱點(diǎn)之一． 　 二、非選擇題 16．現(xiàn)有H、O、S、C四種元素，請選用其中的元素寫出符

41、合要求的物質(zhì)的化學(xué)式： （1）能使澄清石灰水變渾濁的氣體　CO2?。? （2）具有還原性的氣態(tài)化合物　CO??； （3）天然氣的主要成分　CH4??； （4）汽水中含有的不穩(wěn)定的酸　H2CO3；　； （5）最理想的燃料　H2??； （6）排放到空氣中會形成酸雨的氣體　SO2　． 【考點(diǎn)】化學(xué)式的書寫及意義． 【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)；化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律． 【分析】首先根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)與用途來確定物質(zhì)名稱，然后根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目． 【解答】解：（1）二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳

42、酸鈣白色沉淀和水，所以能使澄清的石灰水變渾濁，故填：CO2； （2）一氧化碳是具有還原性的氣體化合物，故填：CO； （3）天然氣的主要成分是甲烷，故填：CH4； （4）汽水中含有碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解為水和二氧化碳，故填：H2CO3； （5）氫氣燃燒只生成水，不會對環(huán)境造成任何污染，是最理想的能源，故填：H2； （6）由提供的元素組成的二氧化硫是造成酸雨的主要?dú)怏w之一，故填：SO2． 【點(diǎn)評】掌握物質(zhì)的性質(zhì)與用途，以及化學(xué)式的寫法是解題的關(guān)鍵． 　 17．完成下列化學(xué)方程式，并在括號內(nèi)注明基本反應(yīng)類型． （1）木炭在氧氣中不完全燃燒　2C+O22CO?。弧』稀》磻?yīng)． （

43、2）高溫煅燒石灰石　CaCO3CaO+CO2↑??；　分解　反應(yīng)． （3）氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，反應(yīng)生成碳酸鈉和水　CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O?。? 【考點(diǎn)】書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式；反應(yīng)類型的判定． 【專題】化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律；化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化． 【分析】（1）根據(jù)碳和氧氣在在點(diǎn)燃的條件下生成一氧化碳進(jìn)行分析； （2）根據(jù)碳酸鈣在高溫的條件下反應(yīng)生成氧化鈣和二氧化碳進(jìn)行分析； （3）根據(jù)氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水進(jìn)行分析． 【解答】解：（1）碳和氧氣在在點(diǎn)燃的條件下生成一氧化碳，化學(xué)方程式為：2C+O22CO，該反應(yīng)滿足化

44、合反應(yīng)多變一的條件，屬于化合反應(yīng)； （2）碳酸鈣在高溫的條件下反應(yīng)生成氧化鈣和二氧化碳，化學(xué)方程式為：CaCO3CaO+CO2↑，該反應(yīng)滿足分解反應(yīng)一變多的條件，屬于分解反應(yīng)； （3）氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水，化學(xué)方程式為：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O． 故答案為：（1）2C+O22CO，化合； （2）CaCO3CaO+CO2↑，分解； （3）CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O． 【點(diǎn)評】在解此類題時(shí)，首先分析應(yīng)用的原理，然后找出反應(yīng)物、生成物，最后結(jié)合方程式的書寫規(guī)則書寫方程式． 　 18．某興趣小組利用圖1的裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．

45、結(jié)合裝置圖，回答問題： （1）寫出圖1中標(biāo)號儀器的名稱：a：　長頸漏斗　 （2）實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒和稀硫酸在來制取純凈的氫氣，應(yīng)選用的裝置組合為　BF　，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑?。? （3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式為　CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑　， 常選用裝置B或裝置C，C與B相比較，其優(yōu)點(diǎn)是　可隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止　， 選用的收集裝置為（填字母編號）　D　，原因　二氧化碳密度比空氣大、能溶于水?。? （4）也可用加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）固體（產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳、水）來制取CO2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　2N

46、aHCO3Na2CO3+CO2↑+H2O　，若用此法來制取CO2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為　A　，圖2所示裝置可用來測量生成的CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是　防止CO2溶于水或與水反應(yīng)　，若沒有植物油，則測得的二氧化碳體積將　偏小?。ㄌ睢捌蟆?、“偏小”或“不變”）．植物油上方的空氣對實(shí)驗(yàn)結(jié)果　無?。ㄌ睢坝小被颉盁o”）明顯影響． 【考點(diǎn)】常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法；二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；氫氣的制取和檢驗(yàn)；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式． 【專題】化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律；碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途；常見儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作；常見氣體的實(shí)

47、驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化；簡單實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)． 【分析】（1）據(jù)常用儀器回答； （2）據(jù)鋅和稀硫酸反應(yīng)原理書寫方程式，該反應(yīng)為液固常溫型反應(yīng)，氫氣難溶于水，所以收集純凈的氫氣可使用排水法； （3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸，據(jù)反應(yīng)原理書寫方程式，C裝置可通過導(dǎo)管處活塞關(guān)閉控制反應(yīng)發(fā)生和停止；二氧化碳能溶于水，比水的密度大，故應(yīng)該使用向上排空氣法收集； （4）碳酸氫鈉受熱分解生成二氧化碳，據(jù)其反應(yīng)原理書寫方程式，屬于固體加熱型反應(yīng)，故選發(fā)生裝置A； 植物油比水的密度小，能浮在水面上，可以起到隔絕二氧化碳溶于水和與水反應(yīng)，對于二氧化碳的體積測定無影響． 【解答】解：（1

48、）標(biāo)號儀器是長頸漏斗； （2）用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)不需要加熱，應(yīng)選擇液固常溫型發(fā)生裝置，氫氣難溶于水，所以收集純凈的氫氣可使用排水法；鋅和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣，化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑； （2）實(shí)驗(yàn)室制取CO2，是在常溫下，用大理石和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，反應(yīng)方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；C裝置可通過導(dǎo)管處活塞關(guān)閉控制反應(yīng)發(fā)生和停止；二氧化碳能溶于水，比水的密度大，故應(yīng)該使用向上排空氣法收集； （4）用碳酸氫鈉（NaHCO3）固體加熱分解制取二氧化碳，產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳和

49、水，方程式是：2NaHCO3Na2CO3+CO2↑+H2O；反應(yīng)物是固體，反應(yīng)需要加熱，需要選擇固體加熱型發(fā)生裝置； 二氧化碳能溶于水、能與水反應(yīng)，要測定生成的二氧化碳的體積，則生成的二氧化碳不能被消耗，而植物油浮在水面上能起到隔絕二氧化碳與水接觸的作用，防止二氧化碳溶于水或與水反應(yīng)，而植物油上方的空氣對實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有影響，若無植物油，則有部分二氧化碳損耗，造成測量值偏?。? 故答案為：（1）長頸漏斗； （2）Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑；BF； （3）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；D；二氧化碳密度比空氣大、能溶于水； （4）2NaHCO3Na2CO3+CO

50、2↑+H2O；A；防止CO2溶于水或與水反應(yīng)；偏小；無． 【點(diǎn)評】此題考查了氣體發(fā)生裝置以及收集裝置的選擇，二氧化碳的性質(zhì)、裝置評價(jià)等知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行，氣體發(fā)生裝置的選擇要看反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，氣體收集裝置的選擇要看氣體的密度和溶解性． 　 19．在一定條件下，科學(xué)家利用從煙道氣中分離出的CO2與太陽能電池電解水產(chǎn)生的H2合成甲醇（CH3OH）同時(shí)生成水，其過程如下圖所示，試回答下列問題 （1）上述合成路線中用到15%～20%的乙醇胺（HOCH2CH2NH2），它的作用是CO2吸收劑．乙醇胺由　4　種元素組成，其分子中碳、氫原子個(gè)數(shù)比為　2：7??； （2

51、）試寫出上述合成塔中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方程式：　3H2+CO2═CH3OH+H2O??； （3）上述合成路線對于環(huán)境保護(hù)的價(jià)值于　減少煙道氣中二氧化碳排放到空氣中造成溫室效應(yīng)　； （4）上述合成線路中可以循環(huán)利用的物質(zhì)為　乙醇胺?。? 【考點(diǎn)】物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式． 【專題】物質(zhì)的制備． 【分析】（1）根據(jù)乙醇胺的化學(xué)式進(jìn)行分析， （2）根據(jù)題中的反應(yīng)物、生成物書寫方程式． （3）根據(jù)二氧化碳產(chǎn)生的危害進(jìn)行分析， （4）根據(jù)乙醇胺在加熱的條件下有分離出來了進(jìn)行分析． 【解答】解：（1）從乙醇胺的化學(xué)式可以看出，乙醇胺是由碳、氫、氧、氮四種元素組

52、成的，而一個(gè)乙醇胺分子中有2個(gè)碳原子和7個(gè)氫原子，故答案為：4；2：7； （2）氫氣和二氧化碳反應(yīng)生成甲醇和水，故答案為：3H2+CO2═CH3OH+H2O； （3）二氧化碳會產(chǎn)生溫室效應(yīng)，而本題中的反應(yīng)恰好消耗了二氧化碳，故答案為：減少煙道氣中二氧化碳排放到空氣中造成溫室效應(yīng)； （4）乙醇胺在加熱后又從吸收池中分離出來，故答案為：乙醇胺． 【點(diǎn)評】在解此類方程式的書寫題時(shí)，首先確定反應(yīng)原理，然后再依據(jù)原理找出反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，根據(jù)方程式的書寫規(guī)則書寫方程式．通過該題，還需要掌握新知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的能力． 　 20．學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO2或CO后

53、，某學(xué)習(xí)小組同學(xué)聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生反應(yīng)可能有：①2CuO+C2Cu+CO2↑②CuO+CCu+CO↑ 他們想驗(yàn)證自已的想法，請你同他們一起進(jìn)行探究． 【猜想與假設(shè)】 木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能： （1）產(chǎn)物是銅和一氧化碳；（2）產(chǎn)物是銅和二氧化碳；（3）產(chǎn)物是　銅、一氧化碳和二氧化碳?。? 【設(shè)計(jì)方案】 （1）檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否有CO2的方法是　將生成的氣體通入澄清石灰水，若澄清石灰水變渾濁，則有二氧化碳，否則沒有　． （2）如何檢驗(yàn)產(chǎn)物是否存在CO，學(xué)習(xí)小組同學(xué)找查了資料：CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán)． 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖1）

54、 實(shí)驗(yàn)報(bào)告： 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 ①A中　黑色粉末變?yōu)榧t色　 ①有銅生成 ②B中黃色試紙變藍(lán) ②有　一氧化碳　生成 ③C中　澄清石灰水變渾濁　 ③有CO2生成 【反思與評價(jià)】 （1）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，為防止Cu被氧化，必須先停止加熱，待Cu冷卻后再將試管口的膠塞取下，因此，若沒有B瓶，可能導(dǎo)致的后果是　溶液或澄清石灰水倒流到試管里使試管炸裂?。? （2）從環(huán)保角度看，圖1裝置有缺陷，怎么辦？　裝置C后加尾氣處理裝置?。? 【拓展與延伸】 （1）若采用圖2裝置代替圖1中A裝置，既可排盡試管中的空氣，還可以將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體趕出來，那么通入的“某氣體”是什么？　氮?dú)饣?/p>

55、稀有氣體?。? （2）假若24.4g木炭粉與氧化銅混合物充分反應(yīng)后，只生成二氧化碳?xì)怏w，且反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為20g．求剩余固體中金屬銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)． 【考點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律；常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法；碳的化學(xué)性質(zhì)；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式；根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算． 【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途；科學(xué)探究． 【分析】【猜想與假設(shè)【從木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有還有可能是既有一氧化碳生成又有二氧化碳生成去分析； 【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案【（1）從二氧化碳的檢驗(yàn)方法去分析； （2）【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】從題目信息可知：CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液

56、變藍(lán)去分析； 【反思與評價(jià)【①從沒有B安全瓶，隨著裝置A溫度越來越低，裝置內(nèi)氣體體積越來越小，在外部大氣壓的影響下，C瓶內(nèi)的溶液或澄清石灰水倒流到試管里使試管炸裂去分析： ②從反應(yīng)后生成了一氧化碳，一氧化碳是空氣污染物且有毒去分析； ③從木炭可以燃燒，且生成二氧化碳?xì)怏w；氧化銅不和氧氣反應(yīng)去分析； 【拓展延伸】（1）從要求這種氣體不和裝置中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，要求化學(xué)性質(zhì)不活潑去分析； （2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以計(jì)算出二氧化碳的質(zhì)量，然后根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式可以計(jì)算出氧化銅的質(zhì)量，然后可以計(jì)算出銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)． 【解答】解故：【猜想與假設(shè)】木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有還有可能是既有一氧

57、化碳生成又有二氧化碳生成； 【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】（1）二氧化碳能和石灰水反應(yīng)生成不溶于水的碳酸鈣和水，所可將生成的氣體通入澄清石灰水，若澄清石灰水變渾濁，則有二氧化碳，否則沒有； （2）【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】A反應(yīng)后生成了紅色的銅，可以判斷反應(yīng)的現(xiàn)象為黑色粉末變?yōu)榧t色，由題目信息可知：CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán)．由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：“②B中黃色試紙變藍(lán)”，說明生成物中含有CO；由實(shí)驗(yàn)結(jié)論：“有CO2生成”，可以判斷“③C中”現(xiàn)象為澄清石灰水變渾濁； 【反思與評價(jià)】①若沒有B安全瓶，隨著裝置A溫度越來越低，裝置內(nèi)氣體體積越來越小，在外部大氣壓的影響下，C瓶內(nèi)的溶液或澄清石灰水倒流到試管

58、里使試管炸裂； ②由上面實(shí)驗(yàn)結(jié)論可以看出，反應(yīng)后生成了一氧化碳，一氧化碳是空氣污染物且有毒，為防止散發(fā)到空氣中，應(yīng)在裝置C后加尾氣處理裝置； 【拓展與交流】（1）如果用D圖所示裝置代替進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從左端通入某氣體，這樣既可以排盡試管里的空氣，又能將反應(yīng)后的氣體產(chǎn)物都“趕”出來，該氣體要求這種氣體不和裝置中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，要求化學(xué)性質(zhì)不活潑，故可選氮?dú)饣蛳∮袣怏w． （2）反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量為：24.4g﹣20.0g=4.4g 設(shè)氧化銅的質(zhì)量為x 設(shè)反應(yīng)的氧化銅質(zhì)量是x 2CuO+C2Cu+CO2↑ 160 44 x 4.4g

59、= 解得：x=16g 所以銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：×100%=34.4% 答：剩余固體中金屬銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為34.4%． 故答案為：【猜想與假設(shè)】產(chǎn)物是銅、一氧化碳和二氧化碳； 【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】（1）將生成的氣體（產(chǎn)物）通入澄清石灰水，若澄清石灰水變渾濁，則有二氧化碳，否則沒有； （2）【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 實(shí) 驗(yàn) 結(jié)論 ①A中 黑色粉末變?yōu)榧t色 ①有銅生成 ②B中黃色試紙變藍(lán) ②有 一氧化碳生成 ③C中 澄清石灰水 ③有CO2生成 【反思與評價(jià)】①溶液或澄清石灰水倒流到試管里使試管炸裂； ②裝置C后加尾氣處理裝置； 【拓展與交流】（1）氮?dú)饣蛳∮袣怏w． （2）4.4%． 【點(diǎn)評】本題綜合性較強(qiáng)，考查學(xué)生對一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，及對題目中提供的信息的理解與應(yīng)用及靈活運(yùn)用進(jìn)行分析問題、解決問題的能力．