《七年級(jí)思想品德下冊(cè) 第21課《佑我生命安康》第1課時(shí) 依法享有生命健康權(quán)學(xué)案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)思想品德下冊(cè) 第21課《佑我生命安康》第1課時(shí) 依法享有生命健康權(quán)學(xué)案 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)思想品德下冊(cè) 第21課《佑我生命安康》第1課時(shí) 依法享有生命健康權(quán)學(xué)案 蘇教版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解法律對(duì)生命健康權(quán)保護(hù)的意義及具體要求。 2、掌握自我保護(hù)生命健康的科學(xué)知識(shí)與實(shí)用技巧。 3、珍愛(ài)生命，保護(hù)和促進(jìn)身心健康。 二、課堂預(yù)習(xí) （一）基礎(chǔ)知識(shí)梳理 1、 階段是未成年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。 2、學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的身心健康應(yīng)該怎么做？ 3、社會(huì)對(duì)未成年學(xué)生的身心健康應(yīng)該怎么做？ 4、 是未成年人人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利。 5、法律為什么對(duì)未成年人的生命健康權(quán)做出特殊保護(hù)？ （二）預(yù)習(xí)檢測(cè) 【判斷題】 1、危

2、害未成年人的生命健康安全的行為，只會(huì)受到道德的譴責(zé)。（ ） 2、在日常生活中，對(duì)生命健康的威脅主要是認(rèn)為因素。（ ） 3、未成年人作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體和民族未來(lái)，生命健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。（ ） 4、當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，最好的方法是以暴制暴（ ） 三、課堂教學(xué) （一）構(gòu)建知識(shí)體系 誰(shuí)是責(zé)任人 依法享有生命健康權(quán) 教室門(mén)上的“安全路線(xiàn)圖” 健康的“陷阱” （二）課堂練習(xí) 【單項(xiàng)選擇題】 1、未成年人的人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利是（） A、自由

3、權(quán)利；B、言論權(quán)；C、生命健康權(quán)；D、名譽(yù)權(quán)； 2、中國(guó)公民劉某在美經(jīng)商被美國(guó)人毆打。劉某選擇的維權(quán)途徑是（） A、回國(guó)找一名美國(guó)人暴打一頓，出一口氣； B、為了國(guó)家友誼，自認(rèn)倒霉；C、回國(guó)投訴；D、通過(guò)法律武器維護(hù)生命健康權(quán)； 3、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（） A、每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的；B、人的生命健康權(quán)是受?chē)?guó)家法律保護(hù)的； C、人的生命只屬于自己，不屬于社會(huì)；D、珍愛(ài)生命是一種盡義務(wù)的表現(xiàn)； 【材料分析】 甲乙丙三名同學(xué)放學(xué)回家，路過(guò)河邊，發(fā)現(xiàn)有人不慎落水，正在水中掙扎。這三名同學(xué)均不會(huì)游泳，面對(duì)此種情況，有三種不同的表現(xiàn)： 甲想：自己不會(huì)游泳，還是自己的安全最重要。于是揚(yáng)長(zhǎng)而去。 乙沒(méi)多想，跳進(jìn)河水中救人，結(jié)果自己也在河中掙扎。 丙一邊大聲呼救，一邊尋找救人的工具。 1、請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析上述三種做法。 2、假如你遇到類(lèi)似的情況，你會(huì)怎么做？ 四、課后拓展訓(xùn)練 珍愛(ài)生命：一天返學(xué)，小林走在回家的路上。忽然看見(jiàn)眼前有幾個(gè)同學(xué)神神秘秘地和他打招呼。其中有一個(gè)同學(xué)拿出一支煙對(duì)小林說(shuō)：“這東西真過(guò)癮，你也來(lái)一支吧！” 如果你是小林，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。