《蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)》教案（137頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三位數(shù)除以一位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。 2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行筆算。 3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。 4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過(guò)程，并掌握正確的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 商的定位。 教學(xué)資源：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。

2、 1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。 2、提問(wèn)：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？ 二、活動(dòng)嘗試。 1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。 2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法： （1）3個(gè)200是600，600除以3得200； （2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200； （3）因?yàn)?÷3=2，所以600÷3=200。 學(xué)生交流后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。 3、口算并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。 300÷3 400÷2 800÷2 4、做“想想做做”第1題。 （1）

3、學(xué)生獨(dú)立口算。 （2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、師生探究。 1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。 （得出算式：986÷2） 2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？ 3、你能用豎式算一算嗎？ 學(xué)生列出豎式后嘗試演算。 指名兩名學(xué)生板演。 4、集體評(píng)議。 提問(wèn)： （1）“4”為什么寫(xiě)在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫(xiě)在商的百位上。） （2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來(lái)再除以2？ （3）你覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什

4、么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過(guò)程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來(lái)繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。） 5、談話(huà)：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。 四、鞏固反思。 1、做“想想做做”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書(shū)寫(xiě)工整，數(shù)位對(duì)齊，掌握除的順序。 2、做“想想做做”第3題。 引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。 3、做“想想做做”第5題。 （1）學(xué)生理解題意。 （2）嘗試解答。 （3）反饋交流?？梢杂贸朔▉?lái)思考：130×4=52

5、0（節(jié)） 因?yàn)?20<540，所以130個(gè)盒子不夠。 可以用除法來(lái)思考：540÷4=135（個(gè)） 因?yàn)?35>130，所以130個(gè)盒子不夠。 五、總結(jié)應(yīng)用。 1、 談話(huà)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三 位數(shù)除以一位數(shù)）通過(guò)同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請(qǐng)你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)，還有什么疑惑嗎？ 2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。 板書(shū)： 三位數(shù)除以一位數(shù) 600÷3=200 9

6、86÷2=493（個(gè)） 300÷3=100 400÷2=200 800÷2=400 答：平均每天產(chǎn)493個(gè)。 教學(xué)后記： 三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，弄清算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行筆算，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。 2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。 3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)

7、，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。 2、商的定位。 教學(xué)資源：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生了解題中的信息。 2、提問(wèn)：“賣(mài)了多少千克雞蛋？”該怎樣列式？ （得出算式：312÷4） 二、師生探究。 1、你能估計(jì)一下商是多少嗎？你是怎樣想的？ 交流：①100×4=400，所以312÷4的商比100小。 ②被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4小，商不夠1個(gè)百。 2、你能用豎式計(jì)算嗎？ （1） 學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。 （2）交流計(jì)算過(guò)程，要求重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“7”為

8、什么寫(xiě)在商的十位上。 （3）學(xué)生在書(shū)上再完整地用豎式計(jì)算一遍。 （4）反饋交流：通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （溝通與昨天所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。） 三、鞏固反思。 1、做“想想做做”第1題。 （1）學(xué)生先獨(dú)立完成第①小題。 （2）同桌交流，說(shuō)說(shuō)除的順序與首位商的書(shū)寫(xiě)位置。 （3）學(xué)生獨(dú)立完成后3小題。 （4）組織交流，反饋評(píng)議。 2、做“想想做做”第3題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)各題的商是幾位數(shù)，并作出解釋。 （2）指名學(xué)生板演，其余學(xué)生任選一組題計(jì)算。 （3）反饋評(píng)議：計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)深}的商哪一個(gè)大一些？ 3、做“想想做做”第4題。 （1）學(xué)生理解題意，指名說(shuō)說(shuō)題中提

9、供了哪些信息，要我們解決什么問(wèn)題？ （2）說(shuō)出每個(gè)圖形的名稱(chēng)，并討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。 （3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各圖形的邊長(zhǎng)。集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的。 （4）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。） 四、總結(jié)應(yīng)用。 1、談話(huà)：今天同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識(shí)，老師為你們高興，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？還要提醒同學(xué)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？ 2、布置作業(yè)：做“想想做做”第2、5、6題。 板書(shū)： 三位數(shù)除以一位數(shù) 312÷4=78（千克） 答：賣(mài)了78千克雞蛋。 教學(xué)后記： 練習(xí)一 教

10、學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法，幫助學(xué)生初步形成相關(guān)的計(jì)算技能。 2、能估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。 3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算。 教學(xué)資源：實(shí)物投影、小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、做練習(xí)一第1題。 1、出示題目，齊讀題目要求。 2、提問(wèn)：怎樣驗(yàn)算除法算式？ 3、指名4人板演，其余學(xué)生做在自備本上。 4、反饋交流。 二、做練習(xí)一第2題。 1、出示題目后學(xué)生獨(dú)立理解題意。 2、示范估計(jì)的方法： 根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)

11、或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，估計(jì)商是幾百多還是幾十多。 例如：228÷3的商是七十多。 3、學(xué)生根據(jù)估計(jì)的方法估計(jì)每一題的商。 4、交流估計(jì)的過(guò)程。 5、學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。 6、反饋：將計(jì)算結(jié)果與練習(xí)前估計(jì)的商進(jìn)行比較。 三、做練習(xí)一第3題。 1、談話(huà)：我們上學(xué)期舉行了跳繩比賽，2分鐘你跳了幾下？ 2、這兩位小朋友跳了多少？讀一讀。 3、請(qǐng)你估計(jì)一下，誰(shuí)跳得快一些？ 4、反饋交流：你是怎樣想的？ 四、做練習(xí)一第4題。 1、出示題目后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 五、做練習(xí)一第5題。 1、出示題圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。 2、提問(wèn)：你從圖中獲取了哪些信息？

12、 3、學(xué)生獨(dú)立解決第（1）問(wèn)。 4、交流時(shí)要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？ 335+250=585（米） 585÷9=65（米） 5、解決第（2）問(wèn)。 6、交流：你是怎樣想的？ （速度×?xí)r間=路程） 六、全課小結(jié)。 七、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。 板書(shū)： 練習(xí)一 800÷2÷2 900÷3÷3 600÷3÷2 800÷4 900÷9 600÷6 教學(xué)后記： 商中間、末尾有0的除法 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。 2、經(jīng)

13、歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)從不同角度的思考，讓學(xué)生體會(huì)商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程。 教學(xué)資源：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、談話(huà)：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖） 2、提問(wèn)：你從圖中獲取了哪些信息？ 3只小白兔采了6個(gè)蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有。 3、（1）求“平均每只兔

14、能采到幾個(gè)蘑菇？”可以怎樣列式解答？ 指名學(xué)生口答，師板：6÷3=2 （2）求“平均每只猴能采到幾個(gè)桃？” 可以怎樣列式？ 指名學(xué)生口答，師板：0÷3=？ 二、師生探究。 1、教學(xué)“0除以任何不是0 的數(shù)都得0。” （1）0÷3結(jié)果是多少？你是怎樣知道的？ （2）試一試：0÷4= 0÷9= （3）從剛才幾題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （4）揭示：0除以任何不是0 的數(shù)都得0。 [卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。] 2、教學(xué)“商中間有0的除法”。 （1）實(shí)物投影出示情境圖。 師：同學(xué)們，養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個(gè)，你能計(jì)算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎

15、？ （2）學(xué)生自己列式計(jì)算。 （3）反饋交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102 ②用豎式計(jì)算： ③上面的豎式一般這樣寫(xiě)： 3、試一試。 （1）投影出示：480÷4 350÷5 （2）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)各題的商是幾位數(shù)，并說(shuō)明是怎樣想的。 （3）學(xué)生列豎式計(jì)算。 （4）反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點(diǎn)？ 三、鞏固反思。 1、做“想想做做”第1題。 指名直接口答，得出結(jié)論：0乘任何數(shù)都得0。 0除以任何不是0 的數(shù)都得0。 2、做“想想做做”第2題。 （1）指名4人板演，其余學(xué)生做在書(shū)上。 （2）

16、交流評(píng)析。 3、做“想想做做”第3題。 （1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上改錯(cuò)。 （2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的原因。 四、應(yīng)用質(zhì)疑。 1、這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？ 2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5題。 板書(shū)： 商中間、末尾有0的除法 0除以任何不是0的數(shù)都得0 0÷3=0（個(gè)） 306÷3=102（個(gè)） 0÷4=0 0÷9=0 教學(xué)后記： 商中間、末尾有0的除法 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0

17、這種除法筆算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。 2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。 教學(xué)資源：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 1、出示例題圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么？ 2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式？ 3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：432÷4= 二、自主探索，解決問(wèn)題。 1、談話(huà)：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先試著估計(jì)一下。 2、指名回答。

18、 3、你能用豎式算一算嗎？ 4、學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的情況。 5、反饋評(píng)議。 讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師適時(shí)提問(wèn)：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？ 6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有什么好處？ 7、小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫(xiě)0。為了防止漏寫(xiě)0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。 三、鞏固反思。 1、試一試。 （1）出示題目，先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 （2）學(xué)生完成后指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 （3）提問(wèn)：“試一試”的兩道題和例

19、題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？ 2、做“想想做做”第1題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （2）讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 （3）統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。 3、做“想想做做”第2題。 （1）學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。 （2）交流反饋。 四、應(yīng)用質(zhì)疑。 1、談話(huà)： 對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺(jué)得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？ 2、作業(yè)： 做“想想做做”第3、4題。 板書(shū)： 商中間、末尾有0的除法 432÷4=108（千克） 答：后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。

20、 教學(xué)后記： 用連除解決的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。 2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)資源：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示例題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：你從圖上獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ （有2個(gè)書(shū)架；每個(gè)書(shū)架都有4層；一共有224本書(shū)。） 要求什么問(wèn)題？(平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本？)怎樣求呢？ 二、自主探索。 1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，

21、小組商量。 2、交流匯報(bào)。 可能出現(xiàn)如下解法： （1）先算每個(gè)書(shū)架平均放多少本。 224÷2=112（本） 112÷4=28（本） 提問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？ （一共有224本書(shū)和有兩個(gè)書(shū)架） 第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？ （每個(gè)書(shū)架平均放的本數(shù)和每個(gè)書(shū)架有4層） （2）先算兩個(gè)書(shū)架一共有多少層。 4×2=8（層） 224÷8=28（本） 提問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？ （每個(gè)書(shū)架有4層和有兩個(gè)書(shū)架） 第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？ （一共有224本書(shū)和共放在幾層里） 3、討論比較。 提問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方

22、和相同的地方？ 不同點(diǎn)： 第一步求的不一樣。 第(1)種解法第一步求的是每個(gè)書(shū)架平均放多少本；第(2)種解法第一步求的是兩個(gè)書(shū)架一共有多少層。 第一步用的計(jì)算方法不一樣。 第(1)種解法第一步用除法；第(2)種解法第一步用乘法。 單位名稱(chēng)也有不同。 第(1)種解法兩步單位名稱(chēng)一樣，都是“本”；第(2)種解法第一步單位名稱(chēng)是“層”。 相同點(diǎn)：第二步都是用的除法，都可以求出平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)。 三、鞏固反思。 1、做“想想做做”第1題。 （1）先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息。 （2）再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決。 （3）交流。要求說(shuō)說(shuō)每種解法第一步求的是什么

23、？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？ 2、做“想想做做”第2題。 （1）聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過(guò)投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息。 （2）提問(wèn)：這瓶藥可以吃多少天？ （3）讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)。 3、做“想想做做”第3題。 （1）出示題圖，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。 （2）提示圖中的隱藏已知條件“有兩個(gè)小朋友”。 （3）反饋交流。 四、應(yīng)用質(zhì)疑。 1、通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？ 2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5、6、7題。 3、課外作業(yè)：完成思考題。 教學(xué)后記：

24、 練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)具體的練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 2、能用除法計(jì)算實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。 3、掌握口算的方法，學(xué)會(huì)口算。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 教學(xué)資源：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、做練習(xí)二第1題。 1、出示題目：640÷8 64÷8 750÷5 286÷7 2、指名說(shuō)說(shuō)各題的商是幾位數(shù)，你是怎么想的。 3、指名板演，其余學(xué)生在自備本上完成。 4、反饋評(píng)議。 二、做練習(xí)二第2題。 1、學(xué)生先獨(dú)立完成第三組題目，指名2人板演。 2、集體評(píng)議。 3、進(jìn)行比較。

25、三、做練習(xí)二第3題。 1、學(xué)生在書(shū)上完成兩組口算題。 2、交流結(jié)果。 3、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （第一組）通過(guò)表內(nèi)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算帶出三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。 （第二組）通過(guò)比較弄清每組上下兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別。 四、做練習(xí)二第4題。 1、學(xué)生讀題后獨(dú)立解答問(wèn)題。 2、交流。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 提醒學(xué)生正確答語(yǔ)。 五、做練習(xí)二第5題。 1、出示題目讓學(xué)生理解題意。 2、反饋交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 六、做練習(xí)二第6題。 1、讓學(xué)生先讀題，理解題意。 2、學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后交流思考過(guò)程。 七、做練習(xí)二第7題。 1、讓學(xué)生在理解題意的基

26、礎(chǔ)上解答。 2、說(shuō)說(shuō)思考方法： 解法一：240÷2=120（幅） 120÷4=30（幅） 解法二：2×4=8（個(gè)） 240÷8=30（幅） 八、做練習(xí)二第8題。 1、讓學(xué)生讀題，提問(wèn)：題目提供了哪些信息？要求什么問(wèn)題？ 2、指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。 3、提問(wèn)：為什么要除以2？ 九、做練習(xí)二第9題。 1、出示題目，讓學(xué)生讀題理解題意。 2、提問(wèn)：怎樣求“哪種蛋糕每塊的價(jià)錢(qián)最貴？哪種最便宜?” 2、 學(xué)生交流，師板書(shū)： 正方形蛋糕 27÷3÷3=3（元） 圓形蛋糕 30÷3÷2=6（元） 三角形蛋糕 32÷2÷4=4（元） 十、思考題。先

27、同桌討論后交流。 十一、全課小結(jié)。 教學(xué)后記： 復(fù)習(xí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，并對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。 2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)資源：卡片、小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)口算。 做第15頁(yè)復(fù)習(xí)第1題。 1、卡片出示下列各題。 800÷2 280÷7 690÷3 300÷6 320÷8 500÷5 440÷4 460÷2 2、開(kāi)火車(chē)口算，相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

28、是怎樣想的。 3、齊算。 二、復(fù)習(xí)豎式計(jì)算。 做第15頁(yè)復(fù)習(xí)第2題。 1、指名3人板演，其余同學(xué)選擇其中的2組完成。 2、反饋交流。 3、比較每組中的題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。 三、做第15頁(yè)復(fù)習(xí)第3題。 1、小黑板出示： 848÷4÷2 900÷2÷3 909÷3÷3 848÷8 900÷6 909÷9 2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 3、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、做第15頁(yè)復(fù)習(xí)第4題。 1、學(xué)生理解題意后獨(dú)立填寫(xiě)表格。 2、組織交流。 提問(wèn)：（1）你是用什么方法求“平均每班有圖書(shū)的本數(shù)”的？

29、 （2）為什么要用除法計(jì)算？ 五、做第15頁(yè)復(fù)習(xí)第5題。 （1）先讓學(xué)生讀題，理解題目的意思。 （2）學(xué)生嘗試計(jì)算，填寫(xiě)表格。 （3）反饋交流。 （4）提問(wèn)：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？ [引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律。] 六、做第15頁(yè)復(fù)習(xí)第6題。 1、出示題圖，你從圖上獲取了哪些信息？ 2、理解“一律按半價(jià)出售”是什么意思？ 3、讓學(xué)生求出每件玩具的半價(jià)。 4、在理解題意的基礎(chǔ)上解答問(wèn)題。 5、反饋交流。 七、全課小結(jié)。（略） 八、作業(yè)： 完成練習(xí)冊(cè)。 教學(xué)后記： 復(fù)習(xí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

30、問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)歷探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)資源：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、做第16頁(yè)復(fù)習(xí)第7題。 1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖。 2、提問(wèn)：你知道了什么？ （左邊和右邊各有3行樹(shù)，一共有72棵數(shù)） 3、學(xué)生列式計(jì)算。 4、交流，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。 二、做第16頁(yè)復(fù)習(xí)第8題。 1、先出示第（1）小題，讓學(xué)生讀題理解題意，然后指名學(xué)生分析思考過(guò)程。 2、再出示第

31、（2）小題，同樣讓同學(xué)在理解題意的基礎(chǔ)上指名學(xué)生分析思考過(guò)程。 3、比較：這兩小題有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 三、做第16頁(yè)復(fù)習(xí)第9題。 1、出示題圖讓學(xué)生理解題意。 2、根據(jù)題目提供的信息完成第（1）小題。 交流思考過(guò)程： 因?yàn)?08÷8=13（枝）……4（元），而108÷3=36（枝）， 所以108元買(mǎi)了36枝圓珠筆。 同理，60元買(mǎi)了30個(gè)乒乓球。 3、學(xué)生獨(dú)立完成第（2）小題。 交流：方法一，108+60=168（元） 168÷9=18（本）……6（元） 答：不夠買(mǎi)20本。 方法二，108+60=168（元） 20×9=180（元） 因

32、為168<180，所以不夠買(mǎi)20本。 四、思考題。 1、 出示題目后讓學(xué)生獨(dú)立思考解答。 2、 交流。 3、 補(bǔ)充三題。 五、全課小結(jié)。（略） 六、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。 教學(xué)后記： 年、月、日 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識(shí)，記住每個(gè)月的天數(shù)。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與、合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月方

33、面的知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道大月、小月方面的知識(shí)，記住每個(gè)月的天數(shù)。 教學(xué)資源：實(shí)物投影、黃色和藍(lán)色水彩筆 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示2005年的日歷。 談話(huà)：這是2005年的日歷，年歷上的1、2、3……和一、二、三……分別表示什么？你能在這張年歷上找到自己的生日嗎？ 2、交流：介紹自己的生日是幾月幾日，是星期幾。（讓學(xué)生在實(shí)物投影上指出） 3、做“想想做做”第1題。 4、導(dǎo)入新課：今天我們要利用這張2005年的年歷來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)年、月、日） 二、小組合作，初步感知。 1、整體觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)些什么？在小組內(nèi)交流。 2、交流反饋

34、，師隨機(jī)板書(shū)： 31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月） 一年有12個(gè)月 30天（4月、6月、9月、11月） 28天（2月） 談話(huà)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，從一張年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息。為便于我們進(jìn)一步研究，我們?cè)鯓影褎偛虐l(fā)現(xiàn)的有用信息整理出來(lái)呢？ 學(xué)生討論交流。 師：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)整理出來(lái)簡(jiǎn)潔明了。教科書(shū)上已經(jīng)為我們?cè)O(shè)計(jì)好了表格，就請(qǐng)同學(xué)在2005年的年歷卡上找出每個(gè)月的天數(shù)填在P17頁(yè)的表格里，填好后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。 三、認(rèn)識(shí)大月、小月。 1、那么哪幾個(gè)月的天數(shù)是31天？哪幾個(gè)月的天數(shù)

35、是30天？哪個(gè)月的天數(shù)是28天呢？ （引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真看年歷，并填寫(xiě)第17頁(yè)上的表格） 2、反饋交流，師完成板書(shū)： 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 一年有12個(gè)月 30天：4月、6月、9月、11月 28天：2月 3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（齊讀第17頁(yè)表格下的文字） 4、把第17頁(yè)表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色，記住它們。 5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們，不產(chǎn)生混淆呢？你有什么好辦法嗎？ （學(xué)生充分交流后出示下面的兩首順口溜幫助學(xué)生記憶） A：一、三、五、七、八、十、蠟，三十一天永不差。 B：要找大

36、月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。 6、介紹拳頭記憶法。 （1）老師示范；（2）學(xué)生跟著數(shù)；（3）學(xué)生練習(xí)。 四、計(jì)算全年天數(shù)。 1、我們已經(jīng)知道了2005年每個(gè)月的天數(shù)，你會(huì)計(jì)算這一年有多少天嗎？ 2、學(xué)生計(jì)算后交流自己的算法，師隨機(jī)板書(shū)： （①31×7+30×4+28=365 ②31×7+30×5-2=365……） 五、應(yīng)用質(zhì)疑。 1、做“想想做做”第2題。 （1）先指名說(shuō)說(shuō)課本上有紀(jì)念意義的日子分別是幾月幾日，然后在年歷里圈出來(lái)。 （2）你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？全班交流。 六、全課小結(jié)。 提問(wèn)：今天你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

37、板書(shū)： 年、月、日 （大月）31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 一年有12個(gè)月 （小月）30天：4月、6月、9月、11月 28天：2月 教學(xué)后記： 認(rèn)識(shí)平年、閏年 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。 2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。 3、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門(mén)對(duì)春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇

38、心，激發(fā)探究的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。 教學(xué)資源：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示第19頁(yè)2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學(xué)生觀察2004年2月和2005年2月的天數(shù)相同嗎？ 2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。 3、教師：可見(jiàn)2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書(shū)） 二、師生探究。 1、出示第19頁(yè)1997~2008年2月天數(shù)的年歷卡，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些年份是閏年，哪些年份是平年。 2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏

39、年呢？找到了規(guī)律就知道了。 3、再仔細(xì)觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？ 揭示：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。（板書(shū)） 4、介紹：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。 方法：用該年的年份除以4沒(méi)有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。 如：1994÷4=498……2（平年） 1996÷4=499 （閏年） 指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。 5、做“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？ 三、計(jì)算全年天數(shù)。 1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，

40、因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎？ 2、你會(huì)算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？ 3、組織交流，師板書(shū)：平年365天，閏年366天 四、了解季度方面的有關(guān)知識(shí)。 1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁(yè)第4題的要求，談?wù)勛约簩?duì)“季度”的了解。 2、師介紹有關(guān)知識(shí)。 3、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后三個(gè)季度的天數(shù)。 4、反饋交流。 五、鞏固反思。 1、做“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。 2、做“想想做做”第3題。 結(jié)合本題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 3、做“想想做做”第5題。 先同桌交流后全班交流。 六、全課小結(jié)。 說(shuō)說(shuō)本課自己有什么收獲？還有

41、什么疑問(wèn)嗎？ 教學(xué)后記： 生日快樂(lè)（實(shí)踐活動(dòng)課） 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與、合作意識(shí)。 2、滲透熱愛(ài)父母、熱愛(ài)家庭的思想教育。 教學(xué)資源：多媒體課件一個(gè)、每生一張統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、師出示生日蛋糕。 同學(xué)們，這是什么？知道老師帶這個(gè)蛋糕來(lái)干什么嗎？今天我們來(lái)過(guò)一個(gè)集體生日，怎么樣？ 2、學(xué)生齊唱生日快樂(lè)歌。 3、過(guò)渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今天這蛋糕暫時(shí)還不能切，老師遇到了一些與生日有關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題被設(shè)置為一、二、三、四個(gè)

42、難關(guān)，如果同學(xué)們能協(xié)助老師順利闖過(guò)這四關(guān)，我們?cè)賮?lái)高高興興地分蛋糕吃，怎么樣？ 二、闖關(guān)活動(dòng)。 第一關(guān)：猜一猜。 1、有幾位小朋友聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谶^(guò)集體生日，也趕來(lái)湊熱鬧，讓我們來(lái)了解他們的生日各是幾月幾日？ 2、課件出示第22頁(yè)四幅圖及聲音。 3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎？先獨(dú)立想一想，再與小組里的同學(xué)交流一下。 4、反饋：結(jié)合學(xué)生的回答復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等知識(shí)。 5、你能模仿剛才的幾位同學(xué)，把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來(lái)猜猜你的生日嗎？ 6、指名交流，猜一猜。 7、小結(jié)：第一關(guān)順利通過(guò)。 第二關(guān)：?jiǎn)栆粏?wèn)。 1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，我們知道了班中有些同

43、學(xué)的生日在一月份，有些同學(xué)的生日在三月份……那么，到底幾個(gè)同學(xué)的生日在一月份，幾個(gè)同學(xué)的生日在三月份呢？我們不知道，下面我們就通過(guò)問(wèn)一問(wèn)來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)的生日分布情況，請(qǐng)各組組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)依次報(bào)生日，填好統(tǒng)計(jì)表。2、各組活動(dòng)。 3、交流匯總，師完成匯總后的統(tǒng)計(jì)表。 4、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 5、反饋評(píng)議。 6、你能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的我們班同學(xué)的生日，提出哪些問(wèn)題呢？小組內(nèi)交流后全班交流。 7、小結(jié)：順利闖過(guò)第二關(guān)。 第三關(guān)：算一算。 1、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少，并填入下表。 季 度 第一季度

44、 第二季度 第三季度 第四季度 人 數(shù) 2、反饋校對(duì)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，再次明確季度的含義。 3、小結(jié)：順利闖過(guò)第三關(guān)。 第四關(guān)：小小設(shè)計(jì)師。 你知道爸爸媽媽的生日嗎？在年歷上圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣為爸爸媽媽過(guò)生日。 三、在《生日快樂(lè)》的音樂(lè)聲中吃蛋糕。教學(xué)后記： 平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。 2、通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。

45、 教學(xué)資源： 玩具小汽車(chē)、實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題 1、用玩具小汽車(chē)演示平移的過(guò)程，要求學(xué)生邊觀察邊思考，玩具小汽車(chē)發(fā)生了什么變化？ 2、指出：像小汽車(chē)這樣從一頭移到另一頭，叫做平移。（板書(shū)；平移） 3、再次演示，要求學(xué)生在感受小汽車(chē)平移過(guò)程的同時(shí)注意汽車(chē)輪子的運(yùn)動(dòng)。 4、指出：像輪子這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)） 5、揭題：平移和旋轉(zhuǎn) 二、觀察比較，再次體會(huì) 1、說(shuō)明：在生活中，到處都能見(jiàn)到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。（出示P24頁(yè)例題圖，解釋生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象） 2、做“想想做做”第1題，判斷所提供的圖中物體運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。 （1）獨(dú)立思考

46、。 （2）小組討論。 （3）大組交流。 3、做“想想做做”第2題：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)？在小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名交流 4、做“想想做做”第3題：你會(huì)用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？ 三、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí) 1、出示P24例題圖 教師說(shuō)明：虛線(xiàn)表示平移前的位置，實(shí)線(xiàn)圖表示平移后的位置。 2、觀察小房圖，設(shè)疑： ①你能看出小房圖向哪個(gè)方向平移了嗎？你是怎么看的？ ②小房圖向右平移了幾格？ ③明確：看圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格，圖形平移的距離實(shí)際是圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。 ④小結(jié)：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)中間有幾格就可以了。

47、 3、指導(dǎo)看書(shū)，看看金魚(yú)圖和火箭圖分別是向什么方向平移的，平移了幾格？請(qǐng)仔細(xì)觀察后完成書(shū)上的填空。 4、談話(huà)：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒(méi)變？ 5、小結(jié)：物體和圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀是不變的。 6、看圖填一填。完成“想想做做”第四題。 四、繪制圖形，鞏固應(yīng)用 1、完成“試一試” （1）畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形 先在小組里交流你打算怎樣畫(huà)，再畫(huà)一畫(huà)。 學(xué)生交流方法：先把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，然后把三個(gè)點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段連起來(lái)。 為了表示平移的方向，還應(yīng)該畫(huà)上箭頭。 小結(jié)檢驗(yàn)的方法：看看方向?qū)Σ粚?duì)；找兩個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，數(shù)數(shù)中間的格子數(shù)

48、對(duì)不對(duì)；看看圖形的大小、形狀有沒(méi)有改變。 (2）獨(dú)立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。組織反饋并自我檢驗(yàn)。 2、完成“想想做做”第5題。 五、總結(jié)應(yīng)用 1、說(shuō)說(shuō)本課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么疑惑嗎？ 2、作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 教學(xué)后記： 美麗的花邊 (實(shí)踐活動(dòng)課) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。 2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作

49、的興趣。 教學(xué)資源：搜集美麗的花邊圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話(huà)：班級(jí)舉行手抄報(bào)比賽。同學(xué)們都踴躍參加，設(shè)計(jì)出了不同的作品。 2、欣賞兩張手抄報(bào)：丁丁的作品版面文字密密麻麻，冬冬的作品在每一個(gè)小板塊之間有簡(jiǎn)單的花邊，版面清晰而美麗。 3、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的作品更漂亮。為什么？ 4、揭示課題。 講述：同學(xué)們都感覺(jué)到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。（板書(shū)） 二、實(shí)踐操作 1、初步感知 出示例題圖的花邊。分組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作出來(lái)的？ 學(xué)生分組討論進(jìn)行全班交流，教師巡視指導(dǎo)。 交流： ①這些花邊

50、都是有一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。 ②可能是運(yùn)用了前面學(xué)到的平移知識(shí)，通過(guò)圖案平移得到這條花邊的。 2、嘗試操作 談話(huà)：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫(huà)出一條美麗的花邊？ 出示教科書(shū)“畫(huà)一畫(huà)”第一個(gè)圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。 3、展示交流。 展示不同水平的學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)：誰(shuí)的花邊最漂亮？ 互相交流： 在制作花邊時(shí)，你覺(jué)得哪些地方最不容易畫(huà)好？ 請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己制作花邊時(shí)都注意了什么，有什么好的辦法。 教師小結(jié)制作花邊的方法：先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線(xiàn)。 4、再次操作。 提出要求：相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就

51、用這些好方法，再來(lái)制作一條更漂亮的花邊吧！ 學(xué)生再次嘗試，做教科書(shū)“畫(huà)一畫(huà)”第2個(gè)圖案，教師巡視，注意對(duì)學(xué)困生 的指導(dǎo)。 學(xué)生相互展示，評(píng)價(jià)自己的作品。 三、自主創(chuàng)意 1、欣賞作品（課前收集的花邊） 2、評(píng)價(jià)總結(jié) 教師總結(jié)鼓勵(lì)：平移在我們生活中的用處非常多，冬冬就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、敢創(chuàng)作的的學(xué)生，所以他能把普普通通的手抄報(bào)，通過(guò)小小的花邊裝扮得非常漂亮。 3、開(kāi)展小競(jìng)賽 ①教師提出要求：下面請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，獨(dú)立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的心兒靈，手兒巧。 ②學(xué)生操作，教師指導(dǎo) ③展示作品 ④總結(jié)評(píng)價(jià) 交流展示、相互評(píng)價(jià)各組創(chuàng)作的作品。 四、運(yùn)用拓展

52、，美化生活 談話(huà)：五一勞動(dòng)節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室的門(mén)窗，課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩，好不好？ 五、全課小結(jié) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的收獲。 教學(xué)后記 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 2、在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)

53、立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)資源：例題圖 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話(huà)：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級(jí)看看他們的牛奶是怎樣分配的,好嗎？ 2、出示例題圖及問(wèn)題：三年級(jí)有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？ 二、活動(dòng)探究 1、教學(xué)例題 （1）列算式。 學(xué)生討論并交流，根據(jù)問(wèn)題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個(gè)信息。 板書(shū)：要算出10箱有多少瓶？ 列式：12×10= （ ） （2）探討12×10的算法 談話(huà)：利用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出10箱牛奶一共有多少瓶？ 學(xué)生可能有的

54、算法： ①先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。12×9=108 108+12=120 ②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=60 60×2=120 ③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是120瓶。 ④由12×1=12 想到12*10=120 討論這幾種算法，你最感興趣的是哪一種，并說(shuō)說(shuō)理由。 10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？ 2、教學(xué)“試一試” 出示問(wèn)題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？ 你是怎樣算的？在小組里討論一下。 列式：12×30= （ ） 學(xué)生嘗

55、試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。 在班內(nèi)交流，得出最佳方案。 3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。 提問(wèn)：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫(xiě)1個(gè)0。） 三、鞏固應(yīng)用 1、做“想想做做”第1題 學(xué)生獨(dú)立完成。 相互交流，改正錯(cuò)誤。 分析每組題之間的聯(lián)系。 2、做“想想做做”第2題 指名回答，討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。（先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫(xiě)2個(gè)0） 3、做“想想做做”第4題 4、做“想想做做”第5題 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體交流算法和得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)題目中有哪三種數(shù)量

56、，他們之間有什么關(guān)系？ 四、質(zhì)疑反思 1、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？ 2、作業(yè)：“想想做做”第3題、練習(xí)冊(cè) 板書(shū)： 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 例題圖 問(wèn)題：三年級(jí)有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？ 要算出10箱有多少瓶？ 12×10= 問(wèn)題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？ 12×30= 教學(xué)后記： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。 2、在

57、具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。 3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 教學(xué)難點(diǎn)： 理解算理,正確列豎式 教學(xué)資源：例題圖 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話(huà)導(dǎo)入：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問(wèn)題也不例外。 2、出示例題情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖并認(rèn)真思考。讓 3、提出問(wèn)題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)

58、題呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 簡(jiǎn)單的問(wèn)題要求口頭列式回答。 出示問(wèn)題：訂一份牛奶一年要花多少錢(qián)？ 列出算式：28×12= （ ） 4、估算。 誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢(qián)？（300多元） 你是怎樣估算的？ 28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。 或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。 二、活動(dòng)探究 1、明確問(wèn)題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢(qián)呢？（算一算） 2、嘗試解決：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 3、小組交流：同學(xué)們所用的方法完全不一樣，請(qǐng)大家在小組里交流自己的算法。 4、整理匯報(bào)：各小

59、組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。 教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法： （1）28+28+28+……+28=336 （連加） （2）先算半年要多少錢(qián)，再算一年要多少錢(qián)？ 28×6=168，168×2=336 （連乘） （3）先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢(qián)，再合起來(lái)。 28×10=280，28×2=56，280+56=336 （乘加） 5、用豎式計(jì)算。遇到了困難。 提問(wèn)：接下去該怎么辦？誰(shuí)能接著完成？都來(lái)試一試。 教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)?？赡軙?huì)出現(xiàn)：、 方法1： 方法2： 方法3： 學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)每一步算的是

60、什么？ 講解簡(jiǎn)便豎式。 6、完成“試一試”，指名板演。 三、鞏固應(yīng)用 1、做“想想做做”第1題 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。 2、做“想想做做”第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，并用驗(yàn)算的方法自查。 3、做“想想做做”第3題 學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，再算出正確答案。 4、做“想想做做”第5題 ①理解題意 ② 小組提問(wèn) ③交流問(wèn)題 ④獨(dú)立做題，共同訂正。 四、質(zhì)疑反思：1、提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？你最大的遺憾是什么？ 2、作業(yè)：“想想做做”第4題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 例題情境圖 28×12

61、=336（瓶） 教學(xué)后記： 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo): 1、 通過(guò)具體的練習(xí),使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。 3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn): 應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解

62、決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)資源:卡片、小黑板 教學(xué)過(guò)程: 一、口算練習(xí) 做練習(xí)三第1題 ①出示口算題目。 ②學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成。教師巡視指導(dǎo)。 ③反饋校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算的。學(xué)生說(shuō)后，教師總結(jié)。 二、計(jì)算并驗(yàn)算 做練習(xí)三第2題 ①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真檢查。 ②指名做的快的同學(xué)板演。 ③反饋評(píng)議，注意出錯(cuò)的原因。集體評(píng)講。 ④比較這四道題目，有什么不同？讓學(xué)生說(shuō)出不同的地方。 解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？ 三、解決實(shí)際問(wèn)題 1、做練習(xí)三第3題 ①出示題目。 ②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上完成。 ③反饋校對(duì)

63、，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù) ④拓展深化： 如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝數(shù)”，怎樣求“盒數(shù)”？ 如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”？ 2、做練習(xí)三第4題 ①學(xué)生看圖理解題意，從圖中你獲得了哪些信息？讓學(xué)生說(shuō)出所獲得的信息。 ②獨(dú)立解答問(wèn)題：一共有多少千克？教師巡回指導(dǎo)。 ③反饋評(píng)議。 ④你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的方法。 3、做練習(xí)三第5題 ①學(xué)生看圖、讀題，理解題意。 ②學(xué)生嘗試列式解答。 ③反饋評(píng)議，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)各步的意義。 四、全課總結(jié)： 1、說(shuō)說(shuō)本課有什么

64、收獲？ 2、布置作業(yè)： 完成練習(xí)冊(cè) 教學(xué)后記: 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過(guò)程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。 3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)正確估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積 教學(xué)資源：例題情境圖 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話(huà)：（出示例題情境圖）今天，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ颐利惖哪翀?chǎng)參觀。通過(guò)

65、他的介紹，你了解牧場(chǎng)的哪些情況？明明向我們提出了什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？ 二、活動(dòng)探究 1、談話(huà)：估算一下，明明家1天大約可擠奶多少千克？ 2、小組討論，交流各自的估算方法。 3、全班交流：你是怎樣估算的？ 4、引導(dǎo)評(píng)析：你覺(jué)得他的估算方法是否合理？ （教師對(duì)學(xué)生估算中的合理之處應(yīng)給予充分肯定） 5、計(jì)算驗(yàn)證：我們估算的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題） 6、比較交流：比較筆算和估算的結(jié)果，你有什么想法？ 7、閱讀課本并討論：“小蘿卜”“小辣椒”“小番茄”各運(yùn)用了什么樣的估算策略？他們估算的都對(duì)嗎？誰(shuí)估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果

66、？ 8、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。 三、鞏固應(yīng)用 1、完成“想想做做”第1題 先筆算，再口頭估算加以驗(yàn)證。 2、完成“想想做做”第2題 ①談話(huà)每組3道題，上下兩題可以口算，中間1題要列豎式計(jì)算，然后把3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 ③指名在班內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)小?？梢杂蒙舷碌乃闶絹?lái)估算中間的算式） 3、完成“想想做做”第3題 ①獨(dú)立估算，完成連線(xiàn)。 ②同桌交流估算方法。 ③集體交流，指出：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與他們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。 4、出示：58×42 31×62 68×39 ①各人選1題完成：用三種方法分別估算，寫(xiě)出估算結(jié)果，再進(jìn)行計(jì)算。 ②小組討論：各題哪一個(gè)估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？為什么？ ③集體交流，小結(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。 5、完成“想想做做”第5題 ①提問(wèn)：從圖中你了解了哪些信息？ ②討論交流：你認(rèn)為他可能買(mǎi)哪種籃球？